Le CONSEIL PEDAGOGIQUE INTERDEGRES

Ministère de l’Education
Nationale
Bassin de
Vanves
Le CONSEIL PEDAGOGIQUE INTERDEGRES
Bassin de Vanves – Réseau Eclair les Petits Ponts - Clamart
Le conseil pédagogique interdegrés (CPID) est une instance nouvelle et
expérimentale qui permet de réunir les personnels du premier et second degré de
façon régulière.
Il a pour mission de favoriser la cohérence pédagogique et didactique des
enseignements dans le cadre de l’Ecole du Socle.
1. Le contexte : une réflexion de bassin sur la liaison école/collège Emergence du dispositif Conseil Pédagogique Inter-degrés
La commission "Continuité école-collège", a analysé les obstacles rencontrés dans
la continuité premier-second degré et mis en évidence les points suivants : logique
de territoires plutôt horizontale que verticale, différences de cultures
primaire/secondaire, manque de dynamique collective pérennisant les projets,
actions ponctuelles qui offrent des palliatifs sans suffisamment interroger la question
du suivi individuel de l’élève et/ou des cohérences pédagogiques et didactiques à
construire pour atténuer les ruptures…
Afin de lever ces obstacles, la commission a proposé la création d’une nouvelle
instance, le Conseil Pédagogique Inter-degrés.
2. Le rôle du Conseil Pédagogique Inter-degrés
Le CPID a pour premier objectif de donner un cadre légitime à des modes de
fonctionnement informels afin que le travail inter-degrés ne repose pas uniquement
sur des bonnes volontés.
Il doit constituer un collectif de réflexion et de travail premier/second degré, installé
dans la durée (annuel ou pluriannuel) et la légitimité institutionnelle.
Le travail commun au sein de ce conseil doit aider à
•
rapprocher les deux cultures pédagogiques (lever les cloisonnements et
les malentendus ; faire évoluer les représentations) ;
•
les nourrir par des formations communes ;
•
améliorer la cohérence pédagogique et didactique entre les deux degrés ;
•
élaborer ensemble des stratégies d’aide et de suivi des élèves (A.P.,
PPRE…) ;
•
construire un diagnostic partagé sur les priorités à travailler en termes de
compétences ;
•
établir, in fine, des progressions qui répondent à ces priorités.
Le CPID doit donc engager des pratiques pédagogiques et professionnelles, sans
s’arrêter aux structures ; il se veut complémentaire des autres (conseil de cycle,
conseil d'administration, comité exécutif ECLAIR dans certaines circonscriptions, …)
dont il doit pouvoir alimenter la réflexion.
3. Composition et fonctionnement du Conseil Pédagogique InterDegrés
Le CPID rassemble des personnels du premier et du second degré à parts égales :
les directeurs des écoles, les enseignants du cycle III et de sixième (toutes
disciplines), le CPE - en RRS ou Eclair le secrétaire du comité exécutif et le préfet
des études de 6ème –.
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Selon les thèmes abordés peuvent s'y adjoindre l'infirmière, le médecin scolaire, l'assistante sociale…
I est co-animé et présidé par le principal du collège, l'IEN et les IA-IPR impliqués dans cette
structure (correspondant de bassin et/ou référent ECLAIR).
Le CPID se réunit trois fois par an.
Première réunion, mi-octobre :
 Installation et présentation de la place du CPID et de ses objectifs dans le
fonctionnement de l'Ecole du Socle
 Définition des priorités pour l'année et des actions inter-degrés à mettre en place
(actualisation dans le cas où le CPID a fonctionné l'année précédente).
 Bilan de la rentrée en Sixième
 Mise en place des actions inter-degrés et des groupes de travail et de réflexion
Seconde réunion, à mi-année :
 Bilan pédagogique des 1er et 2ème trimestres…
 Analyse partagée des difficultés rencontrées par les élèves de 6ème
 Définition ou affinement des priorités de pédagogiques en vue de la rentrée suivante
 Point sur l'avancement des groupes de travail et de réflexion
Troisième réunion, début juin
 Bilan des évaluations CM2
 Commission de liaison
 Compte-rendu des l'activité des groupes de travail
 Définition des priorités pour l'année à venir
En contribuant à une meilleure connaissance des pratiques pédagogiques des deux cycles, à
l'amélioration de la cohérence didactique entre cycle 3 et 6ème, au progrès dans l'analyse des difficultés
et réussites des élèves, le CPID doit aider à affiner les diagnostics et, par suite, la personnalisation de
l'accompagnement.
La commission de liaison s'inscrit bien dans la logique du CPID : avec ses échanges autour des
compétences des élèves, au-delà des PPRE passerelles, elle doit contribuer à cerner les difficultés ou
les potentialités des élèves lesquelles pourront être la cible de l'accompagnement personnalisé mis en
place au plus tôt à l'entrée en sixième.
Les réunions régulières du CPID permettent des va-et-vient d'information qui rendent davantage
possibles les ajustements pédagogiques et didactiques en cours d'année : sans se limiter au traitement
de la difficulté le CPID doit pouvoir permettre de construire des progressions et la progressivité des
acquis pour tous les élèves de l’école au collège. De surcroît les bilans de rentrée ou de mi-année en
sixième, par exemple, fournissent des informations sur les éventuelles difficultés des élèves,
informations qui peuvent être prises en compte dès l'année en cours en CM2.
Le CPID apparaît ainsi comme une structure qui peut jouer un rôle de régulateur de la continuité
pédagogique et éducative entre l'école et le collège.
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Le Conseil Pédagogique Inter-degrés et les instances pédagogiques de l'Ecole du Socle
COLLEGE
ECOLES PRIMAIRES
Conseil des
maîtres
Préfets
des Etudes
Directeur
Ecole
Conseil de cycle
Conseil d'école
Conseil
de cycle 3
Professeurs
Principaux
Cellule de
veille Interdegrés
Coordonateurs de
disciplines
Direction
Collège
Secrétaire
ECLAIR
Conseil
pédagogique
Conseil
d'administration
Conseil
pédagogique
inter-degrés
IEN
Comité exécutif
ECLAIR
Le réseau Ecole du Socle
IA-IPR
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