le projet educatif des centres de vacances et de loisirs de la

 Service Enfance LE PROJET EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE DES ACCUEILS DE LOISIRS DE LA COURNEUVE 2012-­‐2013 1 Le projet éducatif ĞƐƚůĞĚŽĐƵŵĞŶƚĚĂŶƐůĞƋƵĞůů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚĞƵƌĚĠĨŝŶŝƚĐůĂŝƌĞŵĞŶƚůĞƐŽďũĞĐƚŝĨƐ
éducatifs de ses accueils collectifs de mineurs. Le projet pédagogique est le document dans lequel le directeur du centre de vacances ou de ůŽŝƐŝƌƐĚĠĐůŝŶĞůĞƉƌŽũĞƚĠĚƵĐĂƚŝĨĚĞů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚĞƵƌ͘ ĞƐĚŽĐƵŵĞŶƚƐƐŽŶƚƌĞŶĚƵƐŽďůŝŐĂƚŽŝƌĞƐƉĂƌůĞĐŽĚĞĚĞů͛ĂĐƚŝŽŶƐŽĐŝĂůĞĞƚĚĞƐĨĂŵŝůůĞƐĞƚ
précisés dans le décret n°2002-­‐885 du 3 mai 2002. Les accueils collectifs de mineurs de 3 à 13 ans organisés par la Ville de La Courneuve sont gérés par le service Enfance. Le projet éducatif des accueils de Loisirs de La Courneuve a été élaboré dans le cadre des orientations générales de la municipalité en matière sociale et éducative (notamment le Projet Educatif Local, le Contrat Enfance & Jeunesse et la convention de territoire Ville-­‐
CAF) ; ŝůĂĨĂŝƚů͛ŽďũĞƚĚ͛ƵŶƚƌĂǀĂŝůĚĞĐŽ-­‐ĐŽŶƐƚƌƵĐƚŝŽŶĂǀĞĐůĞƐĠƋƵŝƉĞƐĚ͛ĂŶŝŵĂƚŝŽŶsous la ĨŽƌŵĞĚ͛ƵŶƐĠŵŝŶĂŝƌĞĚĠĚŝĠĞŶϮϬϭϬ͘ Le séminaire de service suivant, en juin 2011, a permis de définir les éléments communs aux projets pédagogiques des accueils de loisirs. >͛ĞŶƐĞŵďůĞĨĂŝƚů͛ŽďũĞƚĚƵƉƌĠƐĞŶƚĚŽĐƵŵĞŶƚ͕ĂƌƚŝĐƵůĠĐŽŵŵĞƐƵŝƚ : Le contexte des accueils de loisirs de La Courneuve .............................................................. 4 Le projet social de La Courneuve .................................................................................. 4 >͛ĞŶũĞƵĚĞƐǀĂĐĂŶĐĞƐĞƚĚĞƐůŽŝƐŝƌƐĐŽůůĞĐƚŝĨƐĐŽŵŵĞůŝĞƵdžĚ͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶ ....................... 5 >ĞƐĐŚĂŵƉƐĚ͛ĂĐƚŝŽŶĚƵƐĞƌǀŝĐĞŶĨĂŶĐĞĚĞ>ĂŽƵƌŶĞƵǀĞ ........................................... 6 Le projet éducatif des Accueils de Loisirs de La Courneuve .................................................... 7 Les objectifs éducatifs de la ville de La Courneuve ....................................................... 7 >ĞƐĨŝůƐĐŽŶĚƵĐƚĞƵƌƐĚĞů͛ĂĐƚŝŽŶ ͗ů͛ĞŶĨĂŶƚĂƵĐĞŶƚƌĞĚĞƐƉƌŽũĞƚƐ................................... 8 >ĞƐŵŽLJĞŶƐŵŝƐĞŶƈƵǀƌĞ ............................................................................................ 9 Le projet pédagogique des accueils de loisirs de La Courneuve ........................................... 10 Les priorités du directeur ALSH ................................................................................... 10 Les objectifs pédagogiques des équipes ..................................................................... 11 La journée-­‐type ALSH .................................................................................................. 13 Annexes .............................................................................................................................. 14 Les Accueils de Loisirs de La Courneuve en chiffres ................................................... 14 Le contexte réglementaire .......................................................................................... 15 >ĂŽŶǀĞŶƚŝŽŶŝŶƚĞƌŶĂƚŝŽŶĂůĞĚĞƐĚƌŽŝƚƐĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ;ƌĠƐƵŵĠͿ ................................... 15 2 E N G U I S E D ǯ I N T R O D U C T I O N >ĞϭϳŶŽǀĞŵďƌĞϮϬϬϵ͕ĞƌŶĂƌĚĞĨƌĂŶĐĞ͕ƉŚŝůŽƐŽƉŚĞĚĞů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶŝŶǀŝƚĠƉĂƌůĂDƵŶŝĐŝƉĂůŝƚĠ
de La Courneuve pour commémorer le XXème anniversaire de la Convention Internationale ĚĞƐƌŽŝƚƐĚĞů͛ŶĨĂŶƚ͕ĚŽŶŶĂŝƚůĞĐƚƵƌĞƉƵďůŝƋƵĞ du texte suivant pour illustrer le projet politique et social de la Ville en matière éducative : « /ůLJĂƋƵĞůƋƵĞƚĞŵƉƐ͕ĐĞƌƚĂŝŶƐĚŽĐƚĞƵƌƐĞƚƐŽĐŝŽůŽŐƵĞƐƉƌŽŵƵůŐƵğƌĞŶƚƵŶŽƌĚƌĞĚ͛ĂƉƌğƐůĞƋƵĞů
toutes les petites filles devaient avoir les cheveux coupés court. Je veux dire, bien entendu, toutes les petites filles dont les parents étaient pauvres. Les petites filles riches ont bien des ŚĂďŝƚƵĚĞƐŝŶƐĂůƵďƌĞƐ͕ŵĂŝƐĐĞŶ͛ĞƐƚƉĂƐĚĞƐŝƚƀƚƋƵĞůĞƐĚŽĐƚĞƵƌƐƐ͛LJŽƉƉŽƐĞƌŽŶƚƉĂƌůĂĨŽƌĐĞ͘Kƌ
le motif de cette intervention était que les pauvres sont empilés dans des réduits crasseux, si ŶĂƵƐĠĂďŽŶĚƐĞƚĠƚŽƵĨĨĂŶƚƐƋƵ͛ŽŶŶĞƉĞƵƚůĞƵƌƉĞƌŵĞƚƚƌĞĚ͛ĂǀŽŝƌĚĞƐĐŚĞǀĞƵdž͕ƉĂƌĐĞƋƵĞĐĞƐ
cheveux abriteraient des poux. Donc les docteurs proposent de supprimer les cheveux. Ils ne semblent pas avoir jamais songé à supprimer les poux. Quand une tyrannie crapuleuse écrase les hommes dans la crasse, si bien que leurs cheveux mêmes sont sales, il serait long et pénible de couper les têtes des tyrans ; il est plus facile de couper les cheveudžĚĞƐĞƐĐůĂǀĞƐ͘ĞŵġŵĞ͕Ɛ͛ŝůĂƌƌŝǀĞƵŶũŽƵƌƋƵĞĚĞƐĞŶĨĂŶƚƐƉĂƵǀƌĞƐƐŽŝĞŶƚ
ƚŽƵƌŵĞŶƚĠƐƉĂƌĚĞƐŵĂƵdžĚĞĚĞŶƚƐ͕ŝůƐĞƌĂĨĂĐŝůĞĚ͛ĂƌƌĂĐŚĞƌƚŽƵƚĞƐůĞƐĚĞŶƚƐĚĞƐƉĂƵǀƌĞƐ͘^ŝ
ůĞƵƌƐŽŶŐůĞƐƐŽŶƚĚ͛ƵŶĞƐĂůĞƚĠƌĠƉƵŐŶĂŶƚĞ͕ŽŶůĞƵƌĂƌƌĂĐŚĞƌĂůĞƐŽŶŐůĞƐ͘^ŝůĞƵƌƐŶĞnjƐont indécemment morveux, on leur coupera le nez. :ĞƉĂƌƐĚĞƐĐŚĞǀĞƵdžĚ͛ƵŶĞƉĞƚŝƚĞĨŝůůĞ͘ĞůĂ͕ũĞƐĂŝƐƋƵĞĐ͛ĞƐƚďŽŶĚĂŶƐů͛ĂďƐŽůƵ͘YƵĞůƋƵĞŵĂů
ƋƵ͛ŝůLJĂŝƚĂŝůůĞƵƌƐ͕ůĂĨŝĞƌƚĠƋƵ͛ĠƉƌŽƵǀĞƵŶĞŵğƌĞĚĞůĂďĞĂƵƚĠĚĞƐĂĨŝůůĞĞƐƚƵŶĞĐŚŽƐĞďŽŶŶĞ͘
͛ĞƐƚƵŶĞĚĞĐes tendresses impérissables qui sont les pierres de touche de toutes les époques ĞƚĚĞƚŽƵƚĞƐůĞƐĐƵůƚƵƌĞƐ͘^ŝĚ͛ĂƵƚƌĞƐĐŚŽƐĞƐƐŽŶƚĐŽŶƚƌĂŝƌĞƐăĐĞůĂ͕ƋƵ͛ĞůůĞƐĚŝƐƉĂƌĂŝƐƐĞŶƚ͘^ŝůĞƐ
propriétaires et les lois sont contre cela, que les propriétaires et les lois disparaissent. Avec la ĐŚĞǀĞůƵƌĞƌŽƵƐƐĞĚ͛ƵŶĞŐĂŵŝŶĞĚĞƐƌƵĞƐ͕ŵĞƚƚŽŶƐůĞĨĞƵăƚŽƵƚĞůĂĐŝǀŝůŝƐĂƚŝŽŶŵŽĚĞƌŶĞ͘
WƵŝƐƋƵ͛ƵŶĞĨŝůůĞĚŽŝƚĂǀŽŝƌůĞƐĐŚĞǀĞƵdžůŽŶŐƐ͕ŝůĨĂƵƚƋƵ͛ĞůůĞůĞƐĂŝƚƉƌŽƉƌĞƐ ͖ƉƵŝƐƋƵ͛ĞůůĞĚŽŝƚ
avoir les cheveux propres, il ne faut pas qƵ͛ĞůůĞĂŝƚƵŶĞŵĂŝƐŽŶƐĂůĞ ͖ƉƵŝƐƋƵ͛ĞůůĞŶĞĚŽŝƚƉĂƐ
ĂǀŽŝƌƵŶĞŵĂŝƐŽŶƐĂůĞ͕ŝůĨĂƵƚƋƵĞƐĂŵğƌĞƐŽŝƚůŝďƌĞĞƚƋƵ͛ĞůůĞĂŝƚĚĞƐůŽŝƐŝƌƐ ; puisque sa mère ĚŽŝƚġƚƌĞůŝďƌĞ͕ŝůŶĞĨĂƵƚƉĂƐƋƵ͛ĞůůĞĂŝƚƵŶƉƌŽƉƌŝĠƚĂŝƌĞƵƐƵƌŝĞƌ ͖ƉƵŝƐƋƵ͛ĞůůĞŶĞĚŽŝƚƉĂƐĂǀŽŝƌƵŶ
propriétaire usurier, il faut redistribuer la propriété ͖ƉƵŝƐƋƵ͛ŝůĨĂƵƚƌĞĚŝƐƚƌŝďƵĞƌůĂƉƌŽƉƌŝĠƚĠ͕
nous ferons une révolution. ĞƚƚĞƉĞƚŝƚĞŐĂŵŝŶĞĂƵdžĐŚĞǀĞƵdžĚ͛Žƌ;ƋƵĞũĞǀŝĞŶƐũƵƐƚĞŵĞŶƚĚĞǀŽŝƌƚƌŽƚƚĞƌĚĞǀĂŶƚĐŚĞnjŵŽŝͿ͕
ŽŶŶĞů͛ĠůĂŐƵĞƌĂƉĂƐ͕ŽŶŶĞů͛ĞƐƚƌopiera pas, on ne la modifiera pas, on ne lui coupera pas les cheveux court comme à un forçat. Non, tous les royaumes de la terre seront retaillés et découpés à sa mesure. Les vents du monde seront calmés pour cet agneau qui ne sera pas tondu. Toutes les couronnes qui ne vont pas à sa tête seront brisées, tous les vêtements, toutes les demeures qui ne conviennent pas à sa gloire seront détruits. Sa mère peut lui ŽƌĚŽŶŶĞƌĚĞŶŽƵĞƌƐĞƐĐŚĞǀĞƵdž͕ĐĂƌĐ͛ĞƐƚů͛ĂƵƚŽƌŝƚĠŶĂƚƵƌĞůůĞ ͖ŵĂŝƐů͛ŵƉĞƌĞƵƌĚĞůĂWůĂŶğƚĞŶĞ ůƵŝŽƌĚŽŶŶĞƌĂƉĂƐĚĞůĞƐĐŽƵƉĞƌ͘ůůĞĞƐƚů͛ŝŵĂŐĞƐĂĐƌĠĞĚĞů͛ŚƵŵĂŶŝƚĠ͘dŽƵƚĂƵƚŽƵƌĚ͛ĞůůĞ͕
ů͛ƵƐŝŶĞƐŽĐŝĂůĞĚŽŝƚƐ͛ŝŶĐůŝŶĞƌ͕ƐĞďƌŝƐĞƌĞƚƐ͛ĞĨĨŽŶĚƌĞƌ ; les colonnes de la société seront ĠďƌĂŶůĠĞƐ͕ĞƚůĞƐǀŽƸƚĞƐĚĞƐĠƉŽƋƵĞƐƐ͛ĠĐƌŽƵůĞƌŽŶƚ ; mais pas un cheveu de sa tête ne sera touché. » Gilbert Keith Chersterton, Le monde comme il ne va pas. 3 L E CONTEXTE DES ACCUEILS DE LOISIRS DE L A C OURNEUVE L E P R O J ET SO CI A L DE L A C O URN E UV E >ĂĐŽŵŵƵŶĞĚĞ>ĂŽƵƌŶĞƵǀĞĨĂŝƚƉĂƌƚŝĞĚĞůĂĐŽŵŵƵŶĂƵƚĠĚ͛ĂŐŐůŽŵĠƌĂƚŝŽŶWůĂŝŶĞ Commune située dans le département de la Seine-­‐Saint-­‐Denis au nord de Paris. ͛ĞƐƚƵŶĞǀŝůůĞƉŽƉƵůĂŝƌĞ͕ũĞƵŶĞ(1/3 des habitants a moins de 20 ans), diverse (99 nationalités sont recensées) sur un territoire caractérisé par une série de ruptures depuis le milieu du XIXème siècle : -­‐
ruptures spatiales, avec la réalisation de grandes infrastructures de transport ; -­‐
rupture urbaine et sociale, avec la construction, dans les années 1960, des « 4000 » logements qui entraîne un doublement de la population courneuvienne en 10 ans ; -­‐
rupture économique, avec la désindustrialisation à partir des années 1960. La ville est ainsi passée de 18 000 habitants et 25 000 emplois en 1959, à 37 000 habitants et 14 ϱϬϬĞŵƉůŽŝƐĂƵũŽƵƌĚ͛ŚƵŝ͕ĂǀĞĐĚĞƐŶŝǀĞĂƵdžĚĞƌĞǀĞŶƵƐĞƚĚĞƋƵĂůŝfications parmi les plus ďĂƐĚƵĚĠƉĂƌƚĞŵĞŶƚ;ϯϰйĚĞůĂƉŽƉƵůĂƚŝŽŶŶ͛ĂĂƵĐƵŶĚŝƉůƀŵĞͿ͘ Pour autant, la ville de La Courneuve refuse de se lire et de se projeter comme une ville Ě͛ĞdžĐůƵƐŝŽŶƐ͕ĞƚĂƌƚŝĐƵůĞƐŽŶƉƌŽũĞƚƐŽĐŝĂůĂƵƚŽƵƌĚĞƐǀĂůĞƵƌƐƐƵŝǀĂŶƚĞƐ : U N E V I L L E C I T O Y E N N E qui favorise la compréhension du monde et la liberté de pensée, ƐŽƵƚŝĞŶƚůĞƐůŝĞƵdžĚ͛ĞdžƉƌĞƐƐŝŽŶĚĠŵŽĐƌĂƚŝƋƵĞĞƚĚĠǀĞůŽƉƉĞů͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞĚĞů͛ĂůƚĠƌŝƚĠƉĂƌůĞ
ƌĞƐƉĞĐƚĞƚů͛ĞŶƌŝĐŚŝƐƐĞŵĞŶƚŵƵƚƵĞůƐ ; U N E V I L L E D E R E U S S I T E S qui entend prendre tŽƵƚĞƐĂƉĂƌƚĚĂŶƐů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶƉĂƌƚĂŐĠĞĚĞƐ
enfants -­‐ ĞŶĐŽŵƉůĠŵĞŶƚĂƌŝƚĠĂǀĞĐůĞƐĨĂŵŝůůĞƐĞƚů͛ĠĐŽůĞ͕ĞƚƋƵŝĨĂǀŽƌŝƐĞů͛ĂĐĐğƐăůĂĐƵůƚƵƌĞĚĞ
tous, par tous et partout ; U N E V I L L E S O L I D A I R E qui contribue à la promotion sociale de ses habitants, soutient ů͛accès aux droits et lutte contre les exclusions et les discriminations de toutes sortes ; U N E V I L L E B E L L E E T D Y N A M I Q U E qui renouvelle son urbanisme dans le respect de son ŚŝƐƚŽŝƌĞĞƚƐ͛ĂƚğůĞăƉĠƌĞŶŶŝƐĞƌĞƚŵŽĚĞƌŶŝƐĞƌƐĞƐƐĞƌǀŝĐĞƐƉƵďůŝĐƐ͘ E N M A T I E R E D E V A L O R I S A T I O N E T D E S O U T I E N D E S F A M I L L E S ZĞĐŽŶŶĂŝƐƐĂŶƚůĂƉůĂĐĞĐĞŶƚƌĂůĞĚĞůĂĨĂŵŝůůĞĚĂŶƐů͛ĠƉĂŶŽƵŝƐƐĞŵĞŶƚĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ͕ůĂ
municipalité se donne pour objectifs de : -­‐
valoriser et accompagner les familles dans leur rôle éducatif : ĞŶĂŵĠůŝŽƌĂŶƚů͛ĂĐĐƵĞŝůĞƚ
l͛ĂĐĐğƐăů͛ŝŶĨŽƌŵĂƚŝŽŶĚĞƐƐĞƌǀŝĐĞƐƉƵďůŝĐƐĚĞů͛ĞŶĨĂŶĐĞĞƚĚĞůĂĨĂŵŝůůĞ ; en développant ůĞƐůŝĞƵdžĚ͛ĠĐŚĂŶŐĞƐƉĂƌĞŶƚƐ-­‐enfants et parents-­‐professionnels. -­‐
soutenir les parents -­‐ et en particulier les femmes, dans leur vie sociale et professionnelle : développement des modes de garde, soutien aux ateliers linguistiques, soutien aux ĂĐƚŝŽŶƐĚ͛ŝŶƐĞƌƚŝŽŶ͕ĞƚĐ͘ 4 -­‐
ƐŽƵƚĞŶŝƌůĞƐĨĂŵŝůůĞƐǀŝĐƚŝŵĞƐĚĞĚŝƐĐƌŝŵŝŶĂƚŝŽŶƐĞƚĚ͛ĂƚƚĞŝŶƚĞăůĞƵƌƐĚƌŽŝƚƐĨŽŶĚĂŵĞŶƚĂƵdž͕
en particulier les sans papier ͗ĚƌŽŝƚăů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶ͕ĂƵdžƐŽins, etc. -­‐
ƐŽƵƚĞŶŝƌůĞƐĨĂŵŝůůĞƐƉĂƵǀƌĞƐĞƚŵŽĚĞƐƚĞƐăƚƌĂǀĞƌƐƐĂƉŽůŝƚŝƋƵĞĚ͛ĂĐƚŝŽŶƐŽĐŝĂůĞĞƚƐĂ
politique tarifaire E N F I N , E N M A T I E R E D E L O I S I R S La ville de La Courneuve est historiquement engagée dans le développement du droit aux loisirs et aux vacanceƐƉŽƵƌƚŽƵƐ͕ăƚƌĂǀĞƌƐƐĞƐĐĞŶƚƌĞƐĚĞůŽŝƐŝƌƐŵĂŝƐĂƵƐƐŝůĂĐŽŶƐƚŝƚƵƚŝŽŶĚ͛ƵŶ
patrimoine en propre permettant des prix inférieurs et des prestations de qualité sur ses ĐĞŶƚƌĞƐĚĞǀĂĐĂŶĐĞƐ͘ĞƐĂĐĐƵĞŝůƐƐŽŶƚĚĞƐƚĞƌƌĂŝŶƐƉƌŝǀŝůĠŐŝĠƐĚ͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶƉŽƉƵůĂŝƌĞ͘ ǯ E N J E U D E S V A C AN C ES E T D E S L O I SI RS CO L LE C T I F S CO M M E LI E U X D ǯ E DU C AT I O N ŶĐŽŵƉůĠŵĞŶƚĂƌŝƚĠĂǀĞĐůĞƐĨĂŵŝůůĞƐĞƚů͛ĠĐŽůĞ͕ůĂǀŽĐĂƚŝŽŶĠĚƵĐĂƚŝǀĞĚĞƐĂĐĐƵĞŝůƐĚĞůŽŝƐŝƌƐĚĞ
La Courneuve revêt une acuité particulière dans un contexte de fragilité économique et sociale de la population. U N T E M P S D E D E C O U V E R T E A P A R T Les accueils de loisirs permettent aux enfants et aux jeunes de vivre un temps de découverte de soi et des autres dans un contexte de détente. >ĞƚĞŵƉƐĚĞǀĂĐĂŶĐĞƐŽƵĚĞůŽŝƐŝƌƐƉĂƌƚŝĐŝƉĞăů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚĞƚůƵŝŽĨĨƌĞůĂƉŽƐƐŝďŝůŝƚĠ
ĚĞƐ͛ĂƉƉƌŽƉƌŝĞƌƵŶĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚĞƚĚĞƐĞdžƉĠƌŝĞŶĐĞƐ͘ /ůƌĞƉƌĠƐĞŶƚĞƵŶƚƌŽŝƐŝğŵĞƉƀůĞĚĂŶƐůĂǀŝĞĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ͕ăĐƀƚĠĚĞůĂĨĂŵŝůůĞĞƚĚĞů͛ĠĐŽůĞ͕Ğƚ
permet de construire des relations différentes avec le quartier, ůĂǀŝůůĞ͕ů͛ĠĐŽůĞ͕Ě͛ĂƵƚƌĞƐ
ƐƚƌƵĐƚƵƌĞƐ;ĐůƵďƐƐƉŽƌƚŝĨƐ͕ĂƌƚŝƐƚŝƋƵĞƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͕Ě͛ĂƵƚƌĞƐĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚƐĞƚĚ͛ĂƵƚƌĞƐĞŶĨĂŶƚƐĞƚ
jeunes. Par ailleurs, le départ (pour les centres de vacances) et/ou le projet (pour tous les accueils) peut aider certains jeunes à se projeter et à prendre des responsabilités. ŝŶƐŝ͕ŝůƐ͛ĂŐŝƚƉŽƵƌůĞƐĞŶĨĂŶƚƐĞƚůĞƐũĞƵŶĞƐ͕ĚĂŶƐƵŶĐŽŶƚĞdžƚĞůƵĚŝƋƵĞ͕ĚĞĨĂǀŽƌŝƐĞƌůĞƵƌ
ĐƌĠĂƚŝǀŝƚĠ͕ůĞƵƌƉƌŝƐĞĚĞƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝƚĠ͕ůĂƉƌĂƚŝƋƵĞĚ͛ĂĐƚŝǀŝƚĠƐĚĞƋƵĂůŝƚĠ͕ůĞĚĠǀĞůŽƉƉĞŵĞŶƚĚĞ
leur autonomie. U N L I E U D ǯ A P P R E N T I S S A G E D U « V I V R E E N S E M B L E » >ĞƐĂĐĐƵĞŝůƐĚĞůŽŝƐŝƌƐ͕ĞŶƚĂŶƚƋƵ͛ĂĐĐƵĞŝůƐĐŽůůĞĐƚŝĨƐ͕ƉĞƌŵĞƚƚĞŶƚĂƵdžƉƵďůŝĐƐĚĞƐĞĐŽŶĨƌŽŶƚĞƌă
ůĂĚŝĨĨĠƌĞŶĐĞĞƚĚ͛ĞdžƉůŽŝƚĞƌůĞƐƌŝĐŚĞƐƐĞƐĚĞůĂĚŝǀĞƌƐŝƚĠ͘/ůƐƉĞƌŵĞƚƚĞŶƚĚĞƐƌĂƉƉŽƌƚƐĚŝĨĨĠƌĞŶƚƐ
entre adultes et enfants et une socialisation entre pairs. >͛ĞŶƐĞŵďůĞĚĞƐĂĐƚŝǀŝƚĠƐƉƌĂƚŝƋƵĠĞƐĞƚů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚŝŽŶĚĞůĂǀŝĞƋƵŽƚŝĚŝĞŶŶĞĚŽŝǀĞŶƚĂƵƐƐŝ
ĨĂĐŝůŝƚĞƌů͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞĞƚů͛ĞdžƉĠƌŝŵĞŶƚĂƚŝŽŶĚĞůĂĚĠŵŽĐƌĂƚŝĞĞƚĚĞůĂĐŝƚŽLJĞŶŶĞƚĠ͘ U N L I E U D ǯ E D U C A T I O N P O P U L A I R E Les aĐĐƵĞŝůƐĚĞůŽŝƐŝƌƐƉĂƌƚŝĐŝƉĞŶƚăůĂĚĠŵĂƌĐŚĞĚ͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶƉŽƉƵůĂŝƌĞƉĂƌů͛ĂĐƋƵŝƐŝƚŝŽŶĚĞ
ƌĞƉğƌĞƐĚĂŶƐƵŶƉĂLJƐĂŐĞĐŽŵƉůĞdžŝĨŝĠĞƚůĞĚĠǀĞůŽƉƉĞŵĞŶƚĚĞů͛ĞƐƉƌŝƚĐƌŝƚŝƋƵĞ͘ /ůƐƐŽŶƚĚĞƐƚĞƌƌĂŝŶƐƉƌŝǀŝůĠŐŝĠƐƉŽƵƌůĂŵŝƐĞĞŶƈƵǀƌĞĚ͛ƵŶĞƉĠĚĂŐŽŐŝĞĨĂǀŽƌŝƐĂŶƚů͛ŝŶŝƚŝative, ů͛ĞdžƉĠƌŝŵĞŶƚĂƚŝŽŶĞƚůĞĚĠǀĞůŽƉƉĞŵĞŶƚĚĞůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝƚĠ͘ 5 L ES C HA M P S D ǯ A CT I O N DU S ERV I C E E N FA N C E D E L A C O U RN E UV E Le service enfance est en charge : -­‐
Ě͛ŽƌŐĂŶŝƐĞƌĞƚĨĂŝƌĞǀŝǀƌĞĚĞƐĂĐĐƵĞŝůƐĚĞůŽŝƐŝƌƐƐĂŶƐŚĠďĞƌŐĞŵĞŶƚ;ͨ ALSH »), de qualité et ouverts à tous les enfants courneuviens de 3 à 13 ans : 9 centres de loisirs, 1 Espace Jeux ĞƚϭDĂŝƐŽŶĚĞů͛ĞŶĨĂŶĐĞ͕ŽƵǀĞƌƚƐƐƵƌůĞƐƋƵĂƌƚŝĞƌƐ͕ĨŽŶĐƚŝŽŶŶĂŶƚƚŽƵƚĞů͛ĂŶŶĠĞůĞƐ
mercredis et vacances scolaires -­‐
Ě͛ĂŶŝŵĞƌůĞƐƚĞŵƉƐƉĠƌŝƐĐŽůĂŝƌĞƐ des 10 écoles primaires de la ville (accueil du matin, accueil du soir, pause méridienne) -­‐
de conforter et développer les accueils de loisirs pour les enfants et leurs familles (Maison ĚĞů͛ĞŶĨĂŶĐĞ͕ƐƉĂĐĞũĞƵdž͕ĐĞŶƚƌĞƐĚĞǀĂĐĂŶĐĞƐͿ -­‐
de proposer des séjours aux enfants pendant ůĞƐǀĂĐĂŶĐĞƐĚĞƉƌŝŶƚĞŵƉƐĞƚĚ͛ĠƚĠ : Séjours de 7 à 21 jours (mer, montagne, campagne) via des organismes garant de la qualité éducative de leurs prestations ; séjours courts dans les centres de vacances de la Ville -­‐
de développer des séjours intergénérationnels sur les trois centres de vacances de la Ville -­‐
de faire vivre le Conseil Communal des Enfants Par ailleurs, le service enfance participe aux évènements festifs et de développement de la cohésion sociale locale : la Plage, la Patinoire, la Journée à la campagne, etc. Enfin, il participe aux chantiers et réflexions portés par la municipalité dans différents champs : projet éducatif local, développement urbain et social, enquête auprès du personnel, etc. 6 L E PROJET EDUCATIF DES A CCUEILS DE L OISIRS DE L A C OURNEUVE Les Accueils de Loisirs sont un outil au service de la politique de La Courneuve en direction de ů͛ĞŶĨĂŶĐĞĞƚůĂĨĂŵŝůůĞ͘ Ils ont pour principales vocations Ě͛ŽƌŐĂŶŝƐĞƌĚĞƐůŽŝƐŝƌƐĞƚĚĞƐǀĂĐĂŶĐĞƐƉŽƵƌƚŽƵƐĞƚĚĞ
soutenir le développement locaůĞŶƉĂƌƚŝĐŝƉĂŶƚăů͛ĂƚƚƌĂĐƚŝǀŝƚĠĚƵƚĞƌƌŝƚŽŝƌĞ͘ L ES O B J EC T I F S ED U C AT I FS D E L A V I L LE D E L A C O U RN E UV E Les Accueils de Loisirs de La Courneuve ont vocation à : -­‐
A C C O M P A G N E R L A S O C I A L I S A T I O N D E S E N F A N T S ƉĂƌů͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞĚƵͨ vivre ensemble » : apprentissage ĚĞƐƌğŐůĞƐĚĞǀŝĞĐŽůůĞĐƚŝǀĞ͕ĚƵƌĞƐƉĞĐƚĚĞů͛ĂƵƚƌĞ͕ĚĞů͛ŝŶƚĠƌġƚ
ŐĠŶĠƌĂů͕ĚĞƐǀĂůĞƵƌƐĚ͛ĠŐĂůŝƚĠ͕ĚĞũƵƐƚŝĐĞĞƚĚĞƐŽůŝĚĂƌŝƚĠ͘ Compte tenu de la diversité culturelle de la population courneuvienne, qui constitue tout à la fois une richesse et un enjeu en ƚĞƌŵĞƐĚĞůĂŶŐĂŐĞĞƚĚ͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞƐĐŽŵŵƵŶƐ͕
cette ambition prend une acuité toute particulière à La Courneuve. -­‐
C O N C O U R I R A L E U R E P A N O U I S S E M E N T S O C I A L , C U L T U R E L , I N T E L L E C T U E L E T P H Y S I Q U E ĚĂŶƐƵŶďƵƚĚĞĐŽŶƐĐŝĞŶĐĞĚĞƐŽŝĞƚĚƵŵŽŶĚĞ͕ĞƚĚ͛ĠŵĂŶĐŝƉĂƚŝŽŶ ; -­‐
C O N T R I B U E R A L ǯ A P P R E N T I S S A G E D E L A C I T O Y E N N E T E D E S E N F A N T S : préparer les enfants à être des citoyens actifs, responsables et conscients en développant leur place dans la ville, en favorisant leur expression, en développant leurs droits et en les aidant à combattre les idées de fatalité, de résignation et de violence. -­‐
C O N T R I B U E R A L A R E U S S I T E S C O L A I R E D E S E N F A N T S en favorisant la diversité des ŵŽĚĞƐĚ͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞƐĞƚĞŶĚĠǀĞůŽƉƉĂŶƚůĞƵƌĐƵƌŝŽƐŝƚĠ͘ -­‐
C O N F O R T E R E T D E V E L O P P E R L E S D R O I T S D E L ǯ E N F A N T : Faire vivre et donner du ƐĞŶƐĂƵĚƌŽŝƚƉŽƵƌů͛ĞŶĨĂŶƚăǀŝǀƌĞĞŶƉĂŝdž͖ăƐĞĐŽŶƐƚƌƵŝƌĞĚĞƐƐŽƵǀĞŶŝƌƐŚĞƵƌĞƵdž ; à Ɛ͛ĞdžƉƌŝŵĞƌƐƵƌůĞƐƐƵũĞƚƐƋƵŝůĞĐŽŶĐĞƌŶĞŶƚ͘ -­‐
V A L O R I S E R E T S O U T E N I R L E S F A M I L L E S : ĂŵĠůŝŽƌĂŶƚů͛ĂĐĐƵĞŝůĞƚů͛ĂĐĐğƐăů͛ŝŶĨŽƌŵĂƚŝŽŶ
des services publics ; ĞŶĚĠǀĞůŽƉƉĂŶƚůĞƐůŝĞƵdžĚ͛ĠĐŚĂŶŐĞƐƉĂƌĞŶƚƐ-­‐enfants ; en favorisant les échanges intergénérationnels et interculturels. 7 L ES FI L S CO N D U CT EU R S D E L ǯ A CT I O N : L ǯ E N FA N T A U C EN T R E D E S P R O JE T S L A F A B R I C A T I O N D E S O U V E N I R S H E U R E U X Lieux éducatifs, les accueils de loisirs ont vocation à concilier apprentissage et plaisir : plaisir ĚƵũĞƵ͕ĚĞůĂĚĠĐŽƵǀĞƌƚĞ͕ĚĞů͛ĞĨĨŽƌƚĐŽŶƐƚƌƵĐƚŝĨ͕ĚĞůĂĐƌĠĂƚŝŽŶ͘ L E R E S P E C T E T L A P R O M O T I O N D E S D R O I T S D E L ǯ E N F A N T Les accueils de Loisirs de La Courneuve respectent et promeuvent la Convention /ŶƚĞƌŶĂƚŝŽŶĂůĞĚĞƐƌŽŝƚƐĚĞů͛ŶĨĂŶƚ;/Ϳ ͗^͛ĂƉƉƵLJĂŶƚƐƵƌůĞƐǀĂůĞƵƌƐĚĞůŝďĞƌƚĠ͕ĚĞũƵƐƚŝĐĞ͕
ĚĞƉĂŝdž͕ĚĞĚŝŐŶŝƚĠŚƵŵĂŝŶĞĞƚĚĞƉƌŽŐƌğƐƐŽĐŝĂůĂƚƚĂĐŚĠĞƐĂƵdžƌŽŝƚƐĚĞů͛,ŽŵŵĞ͕ůĂ/
ĠŶƵŵğƌĞƉŽƵƌůĞƐĞŶĨĂŶƚƐĚĞƐWZ^dd/KE^;ĚƌŽŝƚăů͛ĠĚƵcation, à la santé, etc.) ; elle fixe le cadre de la PROTECTION ĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ;ĐŽŶƚƌĞƚŽƵƚĞƐůĞƐĨŽƌŵĞƐĚ͛ĞdžƉůŽŝƚĂƚŝŽŶ͕ĚĂŶƐůĞƐ
situations de conflit, etc.) ; et enfin elle préconise des modalités de PARTICIPATION de ů͛ĞŶĨĂŶƚĂƵdžĚĠĐŝƐŝŽŶƐƋƵŝůĞĐŽŶĐĞƌŶĞŶƚ ŽƵƋƵŝů͛ĂĨĨĞĐƚĞŶƚ͕ƉŽƵƌůĞƉƌĠƐĞŶƚĐŽŵŵĞƉŽƵƌ
ů͛ĂǀĞŶŝƌ͕ƐĞůŽŶƐŽŶąŐĞĞƚƐĂŵĂƚƵƌŝƚĠ͘ En particulier, ils développent la culture de paix : Dans un environnement générateur Ě͛ĂŶŐŽŝƐƐĞƐŽƵĚĞĚĠƐĞƐƉĠƌĂŶĐĞ;ĚŝĨĨŝĐƵůƚĠĚĞƐĂĚƵůƚĞƐĞƚĚĞƐŶĂƚŝŽŶƐăŐĠƌĞƌƉĂĐŝfiquement leurs conflits ͖ŝŵĂŐĞƐĚĞǀŝŽůĞŶĐĞƐĞƚĚ͛ŝŶƐĠĐƵƌŝƚĠĂƐƐŽĐŝĠĞƐĂƵdžďĂŶůŝĞƵĞƐ ; sacralisation des valeurs de compétitivité, de concurrence et de marchandisation de tous les biens, et y ĐŽŵƉƌŝƐĚĞů͛ŚŽŵŵĞĞƚĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ ; prise de conscience de la fragilité de la planète ; etc. ) , la sŝůůĞĚĞ>ĂŽƵƌŶĞƵǀĞƐ͛ĂƚƚĂĐŚĞăƚƌĂǀĂŝůůĞƌͨ ůĞĚƌŽŝƚƉŽƵƌů͛ĞŶĨĂŶƚăǀŝǀƌĞĞŶƉĂŝdž » dans le ĐŽŶƚĞŶƵĚĞƐƉƌŽũĞƚƐƉĠĚĂŐŽŐŝƋƵĞƐĞƚăů͛ĂƉƉƵŝĚĞů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚŝŽŶĚ͛ĞƐƉĂĐĞƐĚ͛ĞdžƉƌĞƐƐŝŽŶ
spécifiques. L A P R I S E E N C O M P T E D E L ǯ E X P R E S S I O N D E S E N F A N T S La Ville de La Courneuve, à travers ses Acceuils de Loisirs, met en place des espaces Ě͛ĞdžƉƌĞƐƐŝŽŶƐƉĠĐŝĨŝƋƵĞƐĂƵdžĞŶĨĂŶƚƐƉŽƵƌĚŽŶŶĞƌůŝďƌĞĐŽƵƌƐăůĞƵƌƐŝŶƋƵŝĠƚƵĚĞƐ͕ůĞƵƌƐ
doutes, mais aussi leur créativité, leur curiosité, leur imagination, leurs espoirs : conseil communal des enfants, théâtre forum, etc. L E R E S P E C T D E S R Y T H M E S D E L ǯ E N F A N T >ĞƐŵŽĚĂůŝƚĠƐĚ͛ĂĐĐƵĞŝůƐƌĞƐƉĞĐƚĞŶƚůĞƐƌLJƚŚŵĞƐĚĞĐŚĂƋƵĞĞŶĨĂŶƚ͕ĞŶƉĂƌƚŝĐƵůŝĞƌĐŽŶĐĞƌŶĂŶƚ
le déjeuner (temps suffisant pour manger et arriver à satiété, échanger entre pairs et avec les adultes, apprendre progressivement à se servir des couverts pour les maternels, etc.), la sieste et les temps calmes. L A P L A C E D E S F A M I L L E S D A N S L E S A C C U E I L S D E L O I S I R S Les Accueils de Loisirs de La Courneuve intègrent les familles dans leur action : en termes Ě͛ŝŶĨŽƌŵĂƚŝŽŶĞƚĚĞĐŽŵŵƵŶŝĐĂƚŝŽŶ;ĂĨĨŝĐŚĂŐĞƐ͕ƉĞƌŵĂŶĞŶĐĞƐͿŵĂŝƐĂƵƐƐŝĞŶƚĞƌŵĞƐĚĞ
projets intergénérationnels et interculturels (animations sociales de quartier, fêtes de centres, cafés familles). 8 L _ R E L E S E Q U I P E M E N T S 8 ALSH mixtes et 1 ALSH maternel ouverts aux enfants de 3 à 13 ans les mercredis et vacances scolaires, assurant également les accueils périscolaires (accueil du matin en maternelle et élémentaire, goûter en materŶĞůůĞͿ͕ĂƵƋƵĞůƐ͛ĂũŽƵƚĞŶƚϭĞƐƉĂĐĞũĞƵĞƚϭDĂŝƐŽŶƉŽƵƌƚŽƵƐ͘ 3 centres de vacances (région parisienne, Bretagne, Corrèze). ǯ O R G A N I S A T I O N E T L E S E Q U I P E S Le service enfance est composé de 11 directeurs ALSH diplômés dirigeant plus de 60 animateurs titulaiƌĞƐĞƚĚĞƐĐŽůůĂďŽƌĂƚĞƵƌƐƐĂŝƐŽŶŶŝĞƌƐ͕Ě͛ϭƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞĚĞƐĐĞŶƚƌĞƐĚĞ
ǀĂĐĂŶĐĞƐĞƚƐŽŶĠƋƵŝƉĞ͕ĂŝŶƐŝƋƵĞĚ͛ƵŶĞŝŶŐĠŶŝĞƌŝĞƉĠĚĂŐŽŐŝƋƵĞĞƚĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƚŝǀĞĚĠĚŝĠĞ͘ L E B U D G E T Un budget de fonctionnement de près de 600 000 euros est dédié au fonctionnement des aĐĐƵĞŝůƐĚĞůŽŝƐŝƌƐĞƚƉĠƌŝƐĐŽůĂŝƌĞƐ͕ĞƚĞŶǀŝƌŽŶϱŵŝůůŝŽŶƐĚ͛ĞƵƌŽƐĚĞďƵĚŐĞƚZ,͘ 9 L E PROJET PEDAGOGIQUE DES ACCUEILS DE LOIS IRS DE L A C OURNEUVE L ES P R I O R I T ES DU DI R E CT E UR ALSH V I S A V I S D E S E N F A N T S : -­‐
Garantir la sécurité physique, morale, affective et maƚĠƌŝĞůůĞĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ -­‐
ĠĐŝĚĞƌĞŶĚŽŶŶĂŶƚůĂƉƌŝŽƌŝƚĠăů͛ŝŶƚĠƌġƚĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ -­‐
Rendre les enfants acteurs de leur séjour en favorisant leur expression et leur participation à sa construction -­‐
sĂůŽƌŝƐĞƌůĞƐƚĞŵƉƐĚĞǀŝĞƋƵŽƚŝĚŝĞŶŶĞĂƵƚĂŶƚƋƵĞĐĞƵdžĚ͛ĂŶŝŵĂƚŝŽŶ -­‐
AĚĂƉƚĞƌůĂƉĠĚĂŐŽŐŝĞĞŵƉůŽLJĠĞƉŽƵƌĚĠǀĞůŽƉƉĞƌƐŽŶĂƵƚŽŶŽŵŝĞăů͛ąŐĞĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ V I S A V I S D E L ǯ E Q U I P E D ǯ A N I M A T I O N : -­‐
ŝƌŝŐĞƌĞƚĨĂŝƌĞǀŝǀƌĞůĞƚƌĂǀĂŝůĚ͛ĠƋƵŝƉĞƐĞůŽŶƵŶĞĂƚƚŝƚƵĚĞĚ͛ĞdžŝŐĞŶĐĞ͕ĚĞďŝĞŶǀĞŝůůĂŶĐĞĞƚ
de transparence, en employant les moyens adaptĠƐ;ƚLJƉĞƐĚĞƌĠƵŶŝŽŶƐ͕ƚLJƉĞƐĚ͛ĠĐƌŝƚƐ͕
ƚLJƉĞƐĚ͛ĂĐĐŽŵƉĂŐŶĞŵĞŶƚŝŶĚŝǀŝĚƵĞůͿ -­‐
Faire vivre une vie collective harmonieuse et enrichissante, pour chacun et collectivement, ĚĂŶƐůĞĚŽƵďůĞŽďũĞĐƚŝĨĚĞďŝĞŶǀŝǀƌĞĞŶƐĞŵďůĞĞƚĚ͛ĞdžĞŵƉůĂƌŝƚĠǀŝƐăǀŝƐĚĞƐĞŶĨĂŶƚƐ -­‐
Valoriser le travail collectif et de chacun ; aider chacun à exploiter son potentiel dans une ĚLJŶĂŵŝƋƵĞĚĞĚĠǀĞůŽƉƉĞŵĞŶƚĚĞĐŽŵƉĠƚĞŶĐĞƐĞƚĚ͛ĂƵƚŽŶŽŵŝĞ -­‐
Faire évaluer collectivement le projet pédagogique pour que chacun lui donne du sens et contribue à la faire évoluer -­‐
sĞŝůůĞƌĂƵƌĞƐƉĞĐƚĚĞů͛ĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚĚƵĐĞŶƚƌĞ͕ĚĞƐůŽĐĂƵdžĞƚĚƵŵĂƚĠƌŝĞůŵŝƐă
disposition -­‐
^ŽƵƚĞŶŝƌĞƚĂĐĐŽŵƉĂŐŶĞƌůĞƐĂŶŝŵĂƚĞƵƌƐĚĂŶƐůĞƵƌŐĞƐƚŝŽŶĚĞů͛ĂƵƚŽƌŝƚĠĂǀĞĐůĞƐĞŶĨĂŶƚƐ͕Ğƚ
dans la communication avec les familles L E S I N T E R D I T S : -­‐
Toute ĨŽƌŵĞĚĞǀŝŽůĞŶĐĞƉŚLJƐŝƋƵĞŽƵŵŽƌĂůĞ͕ƐƵƐĐĞƉƚŝďůĞĚ͛ĞŶƚƌĂŠŶĞƌĚĞƐƐĂŶĐƚŝŽŶƐ
administratives ou pénales 10 L ES O B J EC T I F S P E DA GO G I Q U E S D E S E Q UI P E S G A R A N T I R , D U R A N T T O U T E L A P R I S E E N C H A R G E D E S E N F A N T S , L E U R B I E N -­‐ E T R E , L E U R S E C U R I T E P H Y S I Q U E , A F F E C T I V E , M O R A L E E T M A T E R I E L L E -­‐ ġƚƌĞĞŶŵĞƐƵƌĞĚĞƐĂǀŽŝƌ͕ăƚŽƵƚŝŶƐƚĂŶƚ͕ŽƶƐĞƚƌŽƵǀĞŶ͛ŝŵƉŽƌƚĞƋƵĞůĞŶĨĂŶƚĚƵŐƌŽƵƉĞ
(communication entre animateurs et enfants-­‐animateurs) -­‐
apprendre à connaître les enfants, leurs possibilités et leurs limites -­‐
ġƚƌĞăů͛ĠĐŽƵƚĞĚĞƐĞŶĨĂŶƚƐ(désirs, besoins, fatigue, rythmes, difficultés, ..) et proposer des activités adaptées à chaque groupe -­‐
ǀĞŝůůĞƌăůĂƉƌŽƉƌĞƚĠ͕ăů͛ĞŶƚƌĞƚŝĞŶĚƵƐƚŽĐŬĞƚĂƵƌĂŶŐĞŵĞŶƚĚƵŵĂƚĠƌŝĞů͕Ğƚă
ů͛ĂŵĠŶĂŐĞŵĞŶƚĚĞƐůŝĞƵdžĂǀĞĐƵŶŵŽďŝůŝĞƌĂĚĂƉƚĠ -­‐
respecter les valeurs des enfants -­‐
observer une vigilance particulière sur les rapports de force entre les enfants et prévenir les situations de violence physique ou psychologique (situations de boucs émissaires par exemple) -­‐
ƵƚŝůŝƐĞƌůĞƉŽƵǀŽŝƌĚĞů͛ĂĚƵůƚĞăďŽŶĞƐĐŝĞŶƚ;ŵĠĚŝĂƚŝŽn, rappel à la règle, ͙Ϳ͕ƉƌŽƐĐƌŝƌĞĞƚ
ƉƌĠǀĞŶŝƌƚŽƵƚĞƐŝƚƵĂƚŝŽŶĚ͛ĂďƵƐĚĞƉŽƵǀŽŝƌĚĞƐĂĚƵůƚĞƐĞŶǀĞƌƐůĞƐĞŶĨĂŶƚƐ -­‐
ƉƌĂƚŝƋƵĞƌůĞƐƐŽŝŶƐƉĂƌĚĞƐĂŐĞŶƚƐƚŝƚƵůĂŝƌĞƐĚĞů͛ĂƚƚĞƐƚĂƚŝŽŶW^ϭ͘ R E N D R E L E S E N F A N T S A C T E U R S D E L E U R S E J O U R D E L O I S I R S En alternative complĠŵĞŶƚĂŝƌĞăů͛ĠĐŽůĞ͕ůĞƐƚĞŵƉƐĚĞůŽŝƐŝƌƐĚŽŝǀĞŶƚĚŽŶŶĞƌƵŶĞƉůĂĐĞƉůƵƐ
importante aux besoins et aux désirs des enfants, et à la réussite collective. -­‐ respecter les rythmes des enfants (repas, réveil, ..) -­‐ favoriser le choix des enfants parmi différentes activités énoncées clairement et adaptées à leurs besoins et désirs -­‐ ĠƋƵŝůŝďƌĞƌůĞƐĂĐƚŝǀŝƚĠƐƉƵƌĞŵĞŶƚůƵĚŝƋƵĞƐĞƚůĞƐƉƌŽũĞƚƐĚ͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞĞƚĚĞƌĠĂůŝƐĂƚŝŽŶ
au long cours -­‐ ƉƌŝǀŝůĠŐŝĞƌůĂĐƌĠĂƚŝǀŝƚĠĞƚůĞƉůĂŝƐŝƌĚĂŶƐůĞƐƐŝƚƵĂƚŝŽŶƐĚ͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞĚĞĚisciplines ou techniques, et valoriser les réalisations collectives C O N T R I B U E R A L A S O C I A L I S A T I O N D E S E N F A N T S -­‐ ƉƌŝǀŝůĠŐŝĞƌůĞĚĠǀĞůŽƉƉĞŵĞŶƚĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚĂƵƐĞŝŶĚ͛ƵŶŐƌŽƵƉĞĚ͛ąŐĞĂĚĂƉƚĠ;ŝŶƚĠƌġƚƐ
communs, représentations du monde communes, besoins physiologiques, ..) tout en ĨĂǀŽƌŝƐĂŶƚĚ͛ĂƵƚƌĞƐƐŽƵƌĐĞƐĚĞƉĂƌƚĂŐĞƐĞƚĚ͛ĞŶƌŝĐŚŝƐƐĞŵĞŶƚƐŵƵƚƵĞůƐ;ĂĐƚŝǀŝƚĠƐĐŽŵŵƵŶĞƐ
ĨĂǀŽƌŝƐĂŶƚĚ͛ĂƵƚƌĞƐĨŽƌŵĞƐĚĞƐŽĐŝĂůŝƐĂƚŝŽŶ : responsabilisation des plus grands, stimulation des petits, apprentissage et critique des rôles sexués, etc.) -­‐
ǀĞŝůůĞƌăĐĞƋƵĞƚŽƵƚĞŶĨĂŶƚ͕ƋƵĞůůĞƋƵĞƐŽŝƚƐĂĚŝĨĨĠƌĞŶĐĞ͕ƐŽŝƚĂĐĐĞƉƚĠĂƵƐĞŝŶĚ͛ƵŶŐƌŽƵƉĞ -­‐
ƌĞĐŽŶŶĂŠƚƌĞůĞƐŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƚĠƐĞƚůĞƐŐƌŽƵƉĞƐĚ͛ĂĨĨŝŶŝƚĠƐ ĞŶǀĞŝůůĂŶƚăĐĞƋƵ͛ŝůƐƐĞƌĞƐƉĞĐƚĞŶƚ 11 -­‐
porter une attention à chaque enfant du groupe, pendant ůĞƐƚĞŵƉƐĚ͛ĂĐƚŝǀŝƚĠƐĞƚĚĂŶƐůĞƐ
bilans -­‐
favoriser les dialogues et échanges respectueux entre enfants et entre enfants et animateurs, dans les temps formels (cantine par exemple) ou informels -­‐
veiller au respect des règles de vie collective qui doivent être claires et adaptées aux adultes comme aux enfants -­‐
construire des relations conviviales et constructives avec les familles en leur donnant les ŝŶĨŽƌŵĂƚŝŽŶƐƐƵƌůĞƵƌĐŽŵƉŽƌƚĞŵĞŶƚĚĞů͛ĞŶĨĂŶƚ͕ƐŽŶƌĞůĂƚŝŽŶŶĞů;ĂǀĞĐůĞƐĞŶĨĂŶƚƐĞƚůĞƐ
adultes), les activités ŵĞŶĠĞƐƉĂƌů͛ĞŶĨĂŶƚĞƚƐŽŶŐƌŽƵƉĞ͕ĞƚůĂǀŝĞƋƵŽƚŝĚŝĞŶŶĞ;ƌĞƉĂƐ͕
sieste, propreté). En cas de communication délicate (fréquente en cas de difficultés), la ĚŝƌĞĐƚŝŽŶĞƐƚů͛ŝŶƚĞƌůŽĐƵƚƌŝĐĞƉƌŝǀŝůĠŐŝĠĞ͘ A C C O M P A G N E R L E S A P P R E N T I S S A G E S D E S E N F A N T S -­‐ accompagner ůĞƐĞŶĨĂŶƚƐĚĂŶƐů͛ĂƉƉƌĞŶƚŝƐƐĂŐĞĚĞŐĞƐƚĞƐŽƵĚ͛ĂĐƚŝŽŶƐĚĞůĂǀŝĞƋƵŽƚŝĚŝĞŶŶĞ
ĚĂŶƐůĞƌĞƐƉĞĐƚĚĞůĞƵƌąŐĞ;Ɛ͛ŚĂďŝůůĞƌ͕ŵĂŶŐĞƌ͕ƐĞůĂǀĞƌůĞƐŵĂŝŶƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ -­‐
ƉĞƌŵĞƚƚƌĞăů͛ĞŶĨĂŶƚĚ͛ĞdžƉƌŝŵĞƌƐĞƐĚĠƐŝƌƐĞƚů͛ĂĐĐŽŵƉĂŐŶĞƌĚĂŶƐůĂƌĠĂůŝƐĂƚŝŽŶĚĞƐĞƐ
projets (conception, réalisation, analyse) -­‐
ĨĂǀŽƌŝƐĞƌů͛ĞdžƉƌĞƐƐŝŽŶĚĞƐĞŶĨĂŶƚƐăů͛ĂƉƉƵŝĚĞĨŽƌƵŵƐ͕ĚĞĐŽŶƐĞŝůƐ͕ĞƚĐ͘ -­‐
construire collectivement les règles de vie commune de façon ludique et positive (comprendre le sens de la règle) ; adapter les règles aux possibilités et besoins des enfants ; veiller à être exemplaire pour les enfants en matière de respect des règles communes, des personnes et des biens. F A V O R I S E R L ǯ E P A N O U I S S E M E N T I N D I V I D U E L D E L ǯ E N F A N T -­‐ ƌĞƐƉĞĐƚĞƌĞƚĨĂǀŽƌŝƐĞƌů͛ĞdžƉƌĞƐƐŝŽŶĚĞů͛ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝƚĠĚĞƐĞŶĨĂŶƚƐ;ůeurs désirs) -­‐
proposer des activités variées ; les inscrire dans une dynamique de projet afin que chacun (animateurs et enfants) y donne du sens et y participe avec plaisir -­‐
ƐƵƐĐŝƚĞƌůĂĐƌĠĂƚŝǀŝƚĠ͕ůĞƉůĂŝƐŝƌ͕ů͛ŝŵĂŐŝŶĂŝƌĞĚĞƐĞŶĨĂŶƚƐ ; soigner par conséquent la présentation des activités ; rebondir sur les propositions des enfants. -­‐
WĞƌŵĞƚƚƌĞăů͛ĞŶĨĂŶƚĚĞƌĠƵƐƐŝƌĞŶǀĂůŽƌŝƐĂŶƚƐĞƐĞĨĨŽƌƚƐ͕ƐĞƐƉƌŽŐƌğƐ͕ƐĞƐƌĠĂůŝƐĂƚŝŽŶƐ͕ƚĂŶƚ
individuelles que collectives -­‐
džƉůŽŝƚĞƌů͛ĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚĚĞƐĐĐƵĞŝůƐĚĞůŽŝƐŝƌƐ͕ƚĂnt interne (locaux, matériel ƉĠĚĂŐŽŐŝƋƵĞͿƋƵ͛ĞdžƚĞƌŶĞ;ƐŝƚƵĂƚŝŽŶŐĠŽŐƌĂƉŚŝƋƵĞ͕ƉĂƌƚĞŶĂŝƌĞƐĂƐƐŽĐŝĂƚŝĨƐŽƵ
ŝŶƐƚŝƚƵƚŝŽŶŶĞůƐ͕ĨĂŵŝůůĞƐͿƉŽƵƌĐŽŶƐƚƌƵŝƌĞĚĞƐƉƌŽũĞƚƐƐƵƌƐŝƚĞĞƚăů͛ĞdžƚĠƌŝĞƵƌ;ĂŶŝŵĂƚŝŽŶƐ
sociales de quartier, ..) -­‐
ŵĠŶĂŐĞƌů͛ĞƐƉĂĐĞĂǀĞĐůĞƐĞŶĨĂŶƚƐƉŽƵƌƋƵ͛ŝůƐƐĞů͛ĂƉƉƌŽƉƌŝĞŶƚĞƚĂŝĞŶƚĞŶǀŝĞĚ͛LJũŽƵĞƌ͘ 12 L A JO UR N E E -­‐ T YP E ALSH Horaires
Temps d'accueil
Commentaire
07H20 -­‐ 08h20
Accueil du matin
Fonctionnement 5j/5j
Locaux périscolaires lu, ma, je,ve
Locaux ALSH mercredis et vacances
1 animateur pour 12 enfants
Temps d'accueil maternel et élémentaires regroupés
accueil au calme, activités posées, coin de vie
fonction communication famille
08h15
Arrivée des équipes d'animation
1 pour 8 en maternel
1 pour 12 en élémentaire
Fermeture de l'accueil du matin
les enfants concernés sont accompagnés vers leur groupe 08h20
Ouverture accueil ALSH
accueil centralisé maternel / élémentaire
par la direction
Gestion des réservation ALSH par directions
Modalité de communication aux familles
Par groupe 1 animateur assure l'accueil des familles dans la salle
08h20 -­‐ 09h00
Accueil des familles
Accueil des enfants en ateliers décloisonnés.
Choix et inscriptions des enfants aux activités de la journées y compris ateliers décloisonnés
09h00
Fermeture des portes
Transmission des effectifs au service
Envoi animateurs si nécessaire
09h00 -­‐ 09h30
Lancement de la journée
Présentation des activitées de la journées
Temps de formation des groupes : chants, échange etc
09h30 -­‐ 11h30
Activités demi-­‐journée
Projets culturels maternels et élémentaires
Activités sportives EMEPS mater et élém
Projets de centre
Départ des sorties
11h30 -­‐ 12h00
Fin des activités Phase de bilan ou échanges avec les enfants
Jeux extérieurs avant le repas
Retour au calme
11h45 -­‐ 13h00
Repas
Réfectoire des écoles
Repas échelonné par groupe d'âge
Animateurs attablés avec les enfants
Moment d'échange, convivialité et apprentissage
13h00 -­‐ 14h00
Fin de repas
Temps calme /sieste
Temps de pause altérnée des animateurs (30mn)
Les PS en dortoir + les MS ou GS au choix de l'enfant.
Pas d'obligation si refus de l'enfant.
Activités posées pour les autres (mater et élém)
14h00-­‐16h00
Activités demi-­‐journée
Projets culturels élémentaires
Projets de centre
Départ des sorties
16h00-­‐16h30
Goûter
Animateurs attablés avec les enfants
Echange et bilan fin de journée
16h45 -­‐ 17h00
Ouverture des portes aux familles
Jeux libres , extérieurs, activités manuelles
Communication familles
17h00 -­‐18h00
Accueil du soir
Départs échelonnés
Départ des vacataires
Jeux libres , extérieurs, activités manuelles
Communication familles
18h00
Fermeture des portes
Pas de départ enfants seuls sans autorisation
18h00 -­‐ 18h15
Locaux fermés par le gardien jusqu'à 18h30
Par les équipes après 18h30
Vérification des salles et de la réserve
Bilan journée
Gestion procédure retard
13 A NNEXES L ES A C CU EI L S D E L O I SI RS DE L A C O UR N EUV E EN CHI F F RE S ĞƉƵŝƐϮϬϬϵ͕ăů͛ĂƉƉƵŝŶŽƚĂŵŵĞŶƚĚĞůĂƌĞĨŽŶƚĞĚĞƐƚĂƌŝĨƐĞƚĚƵƐLJƐƚğŵĞĚĞƋƵŽƚŝĞŶƚĨĂŵŝůŝĂů͕
la fréquentation ĚĞƐĚŝĨĨĠƌĞŶƚƐŵŽĚĞƐĚ͛ĂĐĐƵĞŝůŶĞĐĞƐƐĞĚĞĐƌŽŝƚƌĞ͘ŝŶƐŝ͕ϮϬйĚĞƐĞŶĨĂŶƚƐ
ƐĐŽůĂƌŝƐĠƐĨƌĠƋƵĞŶƚĞŶƚĂƵũŽƵƌĚ͛ŚƵŝůĞƐĐĞŶƚƌĞƐĚĞůŽŝƐŝƌƐ et les familles partent davantage en vacances. Le développement des accueils périscolaires amène quant à lui la Ville à se ƌĠŝŶƚĞƌƌŽŐĞƌƐƵƌůĞƐĐŽŶƚĞŶƵƐĞƚůĞƌƀůĞĚĞĐĞƐƚĞŵƉƐĚ͛ĂĐĐƵĞŝůƋƵŽƚŝĚŝĞŶƐ͘ Accueil du "mercredi et vacances scolaires" -­‐ évolution de la fréquentation Mercredi 2008 2009 2010 2011 2012 Moyenne 612 659 715 841 889 Vacances Total Evolution Moyenne 22024 452 21735 8% 444 23593 8% 507 28600 18% 640 19043 6% 770 Total Total Evolution Moyenne 32083 506 33332 -­‐2% 510 37505 14% 599 49249 26% 701 15397 20% 826 Total Evolution 54107 55067 1% 61098 17% 77849 17% 34440 18% Séjours -­‐ Evolution de l'offre et de la fréquentation Séjours enfants nb séjours 2008 2009 2010 2011 2012 20 18 21 21 23 Miniséjours Séjours familles nb enfants nb séjours nb enfants nb séjours 275 221 257 271 307 7 7 8 8 8 212 274 262 273 250 Campings ALSH nb nb séjours nb enfants bénéficiaires 1 3 3 4 18 75 75 105 1 2 7 24 28 108 Accueil du "Goûter" -­‐ évolution de la fréquentation Moyenne 2008 2009 2010 2011 2012 228 292 346 417 452 Total 31947 39136 42939 54941 36154 Accueil du matin -­‐ évolution de la fréquentation Evolution Moyenne 2008 2009 2010 2011 2012 28% 18% 21% 8% 60 79 68 89 93 Total 14853 16922 15476 21764 11150 Evolution 32% -­‐14% 31% 4% En 2012/2013, une nouvelle augmentation de la fréquentation de 5% est prévue. 14 L E CO N T EX T E R EG L E M E N T AI R E Les règles relatives aux CVL visent à protéger les mineurs bénéfŝĐŝĂŶƚĚ͛ƵŶŵŽĚĞĚ͛ĂĐĐƵĞŝů
collectif à caractère éducatif et à développer des projets adaptés aux publics et intégrés dans ů͛ĞŶǀŝƌŽŶŶĞŵĞŶƚ;Ăƌƚ͘>ϮϮϳĚƵĐŽĚĞĚĞů͛ĂĐƚŝŽŶƐŽĐŝĂůĞĞƚĚĞƐĨĂŵŝůůĞƐͿ͘ >ĂƉƌŽƚĞĐƚŝŽŶĚĞƐŵŝŶĞƵƌƐĠƚĂŶƚĐŽŶĨŝĠĞăů͛ƚĂƚ͕ů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚĞƵƌĚ͛ĂĐĐƵĞŝůƐĚĞůŽŝƐŝƌƐĚŽŝƚƐĞ
ĐŽŶĨŽƌŵĞƌăĚŝǀĞƌƐĞƐŽďůŝŐĂƚŝŽŶƐĚŽŶƚŝůůƵŝƌĞŶĚĐŽŵƉƚĞ͘/ůƐ͛ĂŐŝƚ : -­‐
ĚĞůĂĚĠĐůĂƌĂƚŝŽŶĚ͛ŽƵǀĞƌƚƵƌĞĚĞƐůŽĐĂƵdžĚ͛ŚĠďĞƌŐĞŵĞŶƚĚĞŵŝŶĞƵƌƐĂƵƌĞƉƌĠƐĞŶƚĂŶƚĚĞ
ů͛ƚĂƚĚĂŶƐůĞƵƌĚĠƉĂƌƚĞŵĞŶƚĚ͛ŝŵƉůĂŶƚĂƚŝŽŶ;ĂƌƌġƚĠĚƵϮϱͬϬϵͬϬϲƌĞlatif à la déclaration ƉƌĠĂůĂďůĞĚĞƐůŽĐĂƵdžĚ͛ŚĠďĞƌŐĞŵĞŶƚͿ͕ăƐĂǀŽŝƌůĂ:^ĚĞ^ĞŝŶĞ-­‐Saint-­‐Denis pour les centres de loisirs de La Courneuve, et respectivement de Seine-­‐et-­‐DĂƌŶĞ͕ƀƚĞƐĚ͛ƌŵŽƌ
et Corrèze pour ses centres de vacances ; -­‐
de la déclaration de ĐŚĂƋƵĞƉĠƌŝŽĚĞĚ͛ĂĐĐƵĞŝůĚĞŵŝŶĞƵƌƐƐĞůŽŶůĞƵƌƚLJƉĞ;ĂĐĐƵĞŝůƐ
Ě͛ĞŶĨĂŶƚƐŽƵĚĞũĞƵŶĞƐ͕ĂǀĞĐŽƵƐĂŶƐŚĠďĞƌŐĞŵĞŶƚ͕ƐĠũŽƵƌƐƐƉĠĐŝĨŝƋƵĞƐͿĂƵƌĞƉƌĠƐĞŶƚĂŶƚ
ĚĞů͛ƚĂƚ;ĂƌƌġƚĠĚƵϮϮͬϬϵͬϬϲƌĞůĂƚŝĨăůĂĚĠĐůĂƌĂƚŝŽŶƉƌĠĂůĂďůĞĂƵdžĂĐĐƵĞŝůƐĚĞŵŝŶĞƵƌƐͿ ; -­‐
du respect des ŶŽƌŵĞƐĚ͛ĞŶĐĂĚƌĞŵĞŶƚ;ĂƌƌġƚĠĚƵϮϬͬϬϲͬϬϯŵŽĚŝĨŝĠͿĞƚĚĞƋƵĂůŝĨŝĐĂƚŝŽŶĚƵ
ƉĞƌƐŽŶŶĞůĚ͛ĂŶŝŵĂƚŝŽŶĞƚĚĞĚŝƌĞĐƚŝŽŶ;ĂƌƌġƚĠĚƵϬϵͬϬϮͬϬϳŵŽĚŝĨŝĠͿ ; -­‐
ĚƵƌĞƐƉĞĐƚĚĞƐƌğŐůĞƐĚĞǀŝĞĐŽůůĞĐƚŝǀĞ͕Ě͛ŚLJŐŝğŶĞĞƚĚĞƐĠĐƵƌŝƚĠ;Ăƌƚ͘ZϮϮϳ-­‐5 à R227-­‐11 CASF) ; -­‐
de la communicatŝŽŶĚƵƉƌŽũĞƚĠĚƵĐĂƚŝĨĚĞů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚĞƵƌĞƚĚĞƐƉƌŽũĞƚƐƉĠĚĂŐŽŐŝƋƵĞƐĚĞƐ
directeurs (art. R227-­‐23 à R227-­‐26 CASF) ; -­‐
ĚĞůĂƐŽƵƐĐƌŝƉƚŝŽŶĚ͛ƵŶĐŽŶƚƌĂƚĚ͛ĂƐƐƵƌĂŶĐĞƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝƚĠĐŝǀŝůĞ;Ăƌƚ͘ZϮϮϳ-­‐27 à R227-­‐30 CASF). >͛ĠůĂďŽƌĂƚŝŽŶĚ͛ƵŶƉƌŽũĞƚĠĚƵĐĂƚŝĨĞƐƚƌĞŶĚƵĞŽďůŝŐĂƚŽŝƌĞĚĞƉƵŝƐůĞĚĠĐƌĞƚĞŶŽŶƐĞŝůĚ͛ƚĂƚĚƵ
3 mai 2002, qui permet, au-­‐ĚĞůăĚĞƐƐĞƵůĞƐƉƌĠŽĐĐƵƉĂƚŝŽŶƐƐĠĐƵƌŝƚĂŝƌĞƐĞƚĚ͛ŚLJŐŝğŶĞ͕ĚĞ
ŵĞƚƚƌĞů͛ĂĐĐĞŶƚƐƵƌůĞƐŽďũĞĐƚŝĨƐĠĚƵĐĂƚŝĨƐĚĞů͛ŽƌŐĂŶŝƐĂƚĞƵƌĚ͛ĂĐĐƵĞŝůƐĐŽůůĞĐƚŝĨƐĚĞŵŝŶĞƵƌƐ͘ L A C O N V E N T I O N I N T E R N AT I O N A L E D E S D RO I T S D E L ǯ E N F AN T ( R E SU M E ) Cf. document joint. 15