PRESENTATION DE LA CLASSE DU CM1 Situer le CM1 dans le

PRESENTATION DE LA CLASSE DU CM1
Situer le CM1 dans le cycle 3
 Il a pour vocation de mettre en place les stratégies combinatoires, approfondies au CM2, puis
au Collège.
 L’élève se trouve ainsi sans cesse en situation de raisonnement, de déduction, tout autant que
d’élaboration de bases structurées qu’il a pu commencer à mettre en place dès le CE1 et qui
sont au CM1 très approfondies.
 Il lui est demandé de passer constamment de la compréhension des concepts à leur
exploitation dans des contextes élargis (par exemple : la connaissance des mesures de masse,
celle des grands nombres… deviennent des outils à maitriser dans la résolution plus vaste dans
un système de problèmes ; Les notions grammaticales pourront être également utilisées pour
comprendre la structure d’un récit ou la place choisie pour un mot dans un vers poétique…)
 Afin d’atteindre cet objectif (connaissance synthétique des programmes d’apprentissage et
acuité de l’esprit d’analyse), les méthodes de travail doivent répondre aux exigences de rigueur
et de plaisir cognitif.
La méthode d’enseignement
 Les leçons, dans les disciplines fondamentales dans le système scolaire qui sont le français et
les mathématiques sont l’occasion de recherches et de manipulations collectives
systématiques.
 L’enseignant amène les élèves, par leurs propres expériences, aux contenus des concepts, et
non à les recevoir passivement et sans sens.
 Il s’assure ainsi que chacun comprend et maitrise l’ensemble de la leçon, dont la trace écrite
n’est que la conclusion.
 Les notions comprises pendant les leçons sont aussitôt exploitées sur l’ardoise puis par des
exercices, où l’élève est amené à en expérimenter toutes les différentes applications.
 Ces divers contenus sont très vite reliés, par les exigences de la résolution d’exercices, à
d’autres ensembles de notions déjà acquises.
 C’est au gré de ces réinvestissements que l’élève acquiert un sens aigu de la recherche et un
grand plaisir à expérimenter le champ des raisonnements.
Les objectifs des programmes
Voici les principaux, très résumés, visés par les enseignements des fondamentaux :
Français :
 La lecture vient prendre toute sa dimension par la diversification des types de récit.
 La littérature entre dans le programme, l’élève doit parcourir les ouvrages du patrimoine
classique correspondant à son âge et son niveau de lecture ; un programme de poésies est
de la même manière obligatoire.
 l’expression écrite se développe pleinement, enrichie des expériences et des émotions de
l’élève lecteur. Elle doit être fidèle au programme officiel.
 L’étude du langage enfin se poursuit rigoureusement et l’analyse grammaticale doit être
acquise en cours d’année. L’élève y remplit toutes les notions acquises.
Mathématiques :
 L’élaboration, l’expérimentation et la numération restent fondamentales ! Cette
construction s’enrichit, dès le 1er trimestre, des nombres décimaux.
 Les techniques opératoires (on divise dès octobre) sont plus complètes et complexes ;
Toutes les opérations seront maîtrisées et dans tous les ensembles numériques.
 Les connaissances des systèmes de mesures et l’élaboration de la géométrie vont donner
lieu à la résolution constante de situations complexes.
Eveil :
Enfin, les apprentissages visent à la construction de l’axe des repères spatio-temporels qui sera
complétée au Collège (programme du brevet).
Nous choisissons, afin de rendre cet apprentissage pérenne, de découper notre programme par
classe scolaire.
Au CM1 :
 L’Histoire se consacre à l’étude du Moyen-âge et son contexte.
 La Géographie : à l’étude détaillée de la France.
 En Sciences, nous passerons de l’Univers (programme officiel) aux appareils des corps
humains !
 L’Education à la Citoyenneté rejoindra notre programme de Géographie.
Le travail personnel :
L’exigence de la qualité et celle de l’effort y sont constamment requises !
 Les devoirs doivent être faits, obligatoirement ! Chaque famille, en accord avec
l’enseignant(e), peut affiner sa méthode d’accompagnement de l’enfant (étude ?
autonomie ?...).
 La lecture est constante : 5 livres obligatoires dans la bibliographie
https://sites.google.com/site/lafontaineaccueil/documents
 L’environnement culturel doit être nourri en permanence si l’on veut que l’élève se sente
évoluer avec aisance dans le bain de langage soutenu qui lui est ? Nous encourageons
vivement les familles à diminuer fortement le temps de présence devant les écrans, et à
multiplier les sorties culturelles (contes, concerts, opéras, théâtre, musées…) qui font de
l’élève l’heureux héritier du patrimoine : la culture !