COMPETENCES COMMUNICATIVES LANGAGIERES 1

COMPETENCES COMMUNICATIVES LANGAGIERES
1 COMPETENCES LINGUISTIQUES
11 Compétence lexicale
Etendue du vocabulaire
Possède un vocabulaire suffisant pour s’exprimer à l’aide de périphrase sur la plupart des
sujets relatifs à la vie quotidienne tels que la famille, les loisirs et les centres d’intérêt, le
travail, les voyages et l’actualité.
111Connaître le vocabulaire de base
Expression orale.
Matériel : jeu de cartes
Dispositif : Le chargé de mission et deux élèves.
Exercice 4.1 : « Vous avez 10 cartes, vous allez dire en provençal ce qu’il y a dessus. Si vous
ne connaissez pas le mot exact, vous pouvez en dire un autre qui rappelle ce qu’il y a sur la
carte. »
Maîtrise du vocabulaire
Montre une bonne maîtrise du vocabulaire élémentaire mais des erreurs sérieuses se
produisent encore quand il s’agit d’exprimer une pensée plus complexes.
112 Réinvestir le vocabulaire acquis (suite 111)
Expression orale.
Matériel : 10 cartes.
Dispositif : Le chargé de mission et deux élèves.
Exercice 4.2 : « Vous allez inventer une histoire avec les 10 images que vous avez tirées.
Ensuite vous la raconterez. Vous avez 5 minutes pour imaginer cette histoire.»
12 Compétence grammaticale
Correction grammaticale
Communique avec une correction suffisante dans des contextes familiers ; en règle générale,
a un bon contrôle grammatical malgré de nettes influences de la langue maternelle. Des
erreurs peuvent se produire mais le sens général reste clair.
Peut se servir avec une correction suffisante d’un répertoire de tournures et expressions
fréquemment utilisées et associées à des situations plutôt prévisibles.
121 Faire varier les temps et les marques du système verbal
Expression orale.
Exercice 4.3 :
« Je vais dire une phrase au présent, tu vas la redire élève 1 au passé/ élève 2 au futur »
« Je vais dire un phrase au passé, tu vas la redire élève 2 au présent/ élève 1 au futur »
« Je vais dire un phrase au futur, tu vas la redire au élève 1 présent/ élève 2 au passé »
122 Maîtriser les règles d’accord (déterminant /nom, sujet/verbe, nom/adjectif)
Expression écrite.
Dispositif : L’enseignant et la classe.
Matériel : fiche élève.
Exercice 3.2 : « Il faut barrer les mots qui ne conviennent pas de manière à obtenir des
phrases correctes. Vous avez dix minutes pour effectuer ce travail. »
13 Compétence sémantique
131 Comprendre des textes dits par autrui
Compréhension à l’oral.
Matériel : enregistrement, fiche élève.
Exercice 1.1 : « Vous allez écouter deux fois une histoire en provençal. Après la deuxième
écoute, vous répondrez à un questionnaire […] Pour répondre, il suffit de mettre une croix
dans la case de la bonne réponse. Vous avez cinq minutes pour effectuer ce travail »
132 Comprendre des textes lus silencieusement
Compréhension à l’écrit.
Matériel : fiche élève.
Exercice 2.1 : « Vous avez un texte et un questionnaire. Vous allez lire le texte et répondre
aux questions. Vous avez dix minutes pour effectuer ce travail »
14 Compétence phonologique
Maîtrise du système phonologique
La prononciation est clairement intelligible même si un accent étranger est quelquefois
perceptible et si des erreurs de prononciation interviennent occasionnellement.
Reproduire les éléments de la langue parlée
Expression orale.
Matériel : texte.
Exercice 4.4 : « Je vais dire une phrase en provençal deux fois. Tu (élève 1) la répéteras.
Ensuite, je dirai une autre phrase, c’est toi (élève 2) qui la répéteras. »
15 Compétence orthographique
Maîtrise de l’orthographe
Peut produire un écrit généralement compréhensible tout du long.
L’orthographe, la ponctuation et la mise en page sont assez justes pour être suivies
facilement le plus souvent.
Ecrire un texte (suite 132).
Expression écrite.
Matériel : fiche élève.
Exercice 3.1 : « Vous devez écrire un texte de cinq lignes qui raconte la suite de cette
histoire. Vous allez écrire cette histoire une première fois au brouillon. Vous avez 15 minutes
pour effectuer ce travail. […] Vous allez copier cette histoire au propre. Vous avez cinq
minutes pour effectuer ce travail. »
16 Compétence orthoépique
Lire un texte à voix haute (suite 14)
Expression orale.
Matériel : texte.
Exercice 4.5 : « Vous devez lire à voix haute, toi (élève 1) la partie 1, toi (élève 2) la partie 2.
Vous avez deux minutes pour préparer votre lecture silencieusement. »
2 COMPETENCE DISCURSIVE
21 Souplesse
Peut adapter son expression pour faire face à des situations moins courantes, voire difficiles
Peut exploiter avec souplesse une gamme étendue de langue simple afin d’exprimer
l’essentiel de ce qu’il/elle veut dire.
21 Formuler un résumé bref (suite de 16)
Expression orale.
Matériel : texte.
Exercice 4.6 : « Je vais lire un texte, après il faudra résumer à l’oral ce qui se passe dans
l’histoire, dire en quelques phrases de quoi parle le texte. »
22 Tours de Parole
Peut intervenir dans une discussion sur un sujet familier en utilisant l’expression qui convient
pour attirer l’attention.
Peut lancer, poursuivre et clore une conversation simple en face à face sur des sujets
familiers ou personnels.
221 Questionner, répondre
Expression orale.
Matériel : illustrations, fiche avec mots de questionnement.
Exercice 4.7 : « Vous allez regarder les illustrations. Ensuite, vous vous poserez des questions
sur cette histoire. […] Tu (élève 1) pose une question a ton camarade qui va répondre […]
C’est à ton tour de poser une question (élève 2) et c’est à toi de répondre […]. En cas de
blocage : Vous pouvez vous aider de la fiche. »
222 Justifier, expliquer (suite 24)
Expression orale.
Matériel : le texte reconstitué.
Exercice 4.10 : « Vous allez expliquer pourquoi vous avez mis les phrases dans cet ordre. »
23 Développement thématique
Peut avec une relative aisance raconter ou décrire quelque chose de simple et de linéaire.
23 Décrire
Expression orale.
Matériel : une illustration.
Exercice 4.8 : « Il faut décrire ce qu’il y a sur l’image. Vous avez deux minutes pour observer
ce qu’il y a sur l’image et pour réfléchir à ce que vous allez dire »
24 Cohérence et cohésion
Peut relier une série d’éléments courts, simples et distincts en un discours qui s’enchaîne.
24 Reconstituer un texte
Première étape : Expression écrite.
Matériel : texte découpé.
Exercice 4.9 a : « Vous devez reconstituer le texte en collant les phrases dans l’ordre. »
Deuxième étape : Expression orale.
Exercice 4.9 b : « Vous allez dire, sans le lire ce qui se passe dans ce texte. »