Approche par problème - Site de Michel Pronovost
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Approche par problème - Site de Michel Pronovost
.. .. .. .. .. Biologie N02 Approche par problème . . . . . . . L’approche par problème en 6 étapes faciles. ou Comment résoudre un problème dans son cours de biologie… et dans la vie. Préparé par Michel Pronovost . . . .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. 1- Appropriation de la situation-problème En classe, en équipe de cinq ou six avec un compte-rendu par le secrétaire : 1. Lecture de la situation-problème. 2. Éclaircissement sur les termes utilisés (dictionnaire). 3. Définition du problème en une phrase d’une ou deux lignes. 4. Analyse de la situation-problème en la subdivisant en sousproblèmes. 5. Émission d’hypothèses et schématisation provisoire (à partir de vos connaissances actuelles). 6. Formulation des questions d’études. 7. Planification du travail de recherche à effectuer (répartition des tâches, calendrier, etc.) 8. Rédaction d’un compte-rendu par le secrétaire. 2- Cueillette et traitement de l’information À la bibliothèque et sur Internet, individuellement avec un compterendu dans le journal de bord personnel : 1. Recherche bibliographique des sources d’information. 2. Cueillette des informations les plus pertinentes. 3. Synthèse des informations recueillies. 4. Construction d’une représentation schématique reflétant cette synthèse. 5. Consignation de la démarche de recherche, des résumés de lecture et bilan des difficultés rencontrées lors de la recherche dans le journal de bord personnel. Préparé par Michel Pronovost 3- Intégration En classe, en équipe, avec un compte-rendu par le secrétaire : 1. Mise en commun et synthèse des travaux de recherche des membres de l’équipe. 2. Discussion débouchant sur un consensus et un schéma intégrateur commun. 3. Bilan du travail d’équipe. 4. Rédaction du compte-rendu final. 4- Bilan général Avec l’ensemble de la classe : 1. Remise des comptes-rendus. 2. Présentation de la vision de la situation-problème par les porteparole (schéma intégrateur sur acétate ou PowerPoint). 3. Confrontation des représentations et discussion afin d’en arriver à un consensus. 5- Mise au point En classe, par le professeur à toute la classe : 1. Clarifier et compléter certains points. 2. Mettre en relief les concepts fondamentaux sous-jacents à la situation-problème. 3. Précision des objectifs d’apprentissage qui seront évalués lors de l’examen. 6- Approfondissement des concepts fondamentaux À l’extérieur de la classe, individuellement : • Étude individuelle des concepts fondamentaux. Préparé par Michel Pronovost Préparé par Michel Pronovost Préparé par Michel Pronovost Problème 1 Alexandre adore la poutine, particulièrement celle du Cactus. Hier midi, il en a commandé une grosse puisqu’il avait très faim. Il avait quatre heures de cours cet après-midi là et s’est endormi au beau milieu de l’après-midi. Comment peut-on expliquer le fait qu’il se soit endormi si on ne tient pas compte que les professeurs puissent être «plates» (puisque ceci est peu probable à Brébeuf!) ? • • • • • • De quoi est composée la poutine du Cactus? Qu’arrive-t-il spécifiquement à chacun des composants de la poutine lorsqu’ils passent par le système digestif? Qu’arrive-t-il à cette nourriture digérée lorsqu’elle entre dans la circulation sanguine et lymphatique? Quel rôle «immunitaire» le système digestif joue-t-il? Quelle(s) hormones sont libérées après un tel repas? En quoi ce repas respecte les recommandations du guide alimentaire canadien? Références : Organes du système digestif : Marieb (2010), pp. 986, 1011. Fonctions du système digestif : Marieb (2010), pp. 1035-1040. Nutrition et métabolisme : Marieb (2010), pp.1066, 1084. Circulation sanguine : Marieb (2010), pp. 773, 805, 834-835. Système porte hépatique : Marieb (2010), p. 854. Système lymphatique : Marieb (2010), pp. 866-869. Système endocrinien : Marieb (2010), p. 684. Guide alimentaire canadien : http://www.hc-sc.gc.ca/fn-an/food-guidealiment/order-commander/index-fra.php Préparé par Michel Pronovost Problème 2 En se rendant chez elle à Mont-Tremblant, Stéphanie trouve, sur le bord de la Montée Ryan, un individu inconscient. N’écoutant que son courage, elle arrête son bolide pour porter secours à cet inconnu laurentien. Elle constate que le malheureux individu a perdu une grande quantité de sang qui s’est écoulé sur le sol. Se rappelant de son cours de biologie, elle applique une pression sur l’endroit où gicle le sang. Par la suite, elle attrape son cellulaire de l’autre main et fais venir une ambulance en composant le 911. On transporte alors le bénéficiaire à l’hôpital de Sainte-Agathe-des-Monts où on arrive à le sauver malgré une perte de sang importante. Pour la remercier, il l’invite à manger des sushi. • • Quels phénomènes physiologiques ont été entraînés par cette perte de sang? Comment les différents systèmes de l’organisme (circulatoire, nerveux, endocrinien, digestif, respiratoire et excréteur) ont-ils réagis face à cette situation? Références : Fonctions du système digestif : Marieb (2010), pp. 1035-1040. Circulation sanguine : Marieb (2010), pp. 802-809. Hémorragie : Marieb (2010), pp. 830-831. Système lymphatique : Marieb (2010), pp. 866-869. Système endocrinien : Marieb (2010), p. 684. Préparé par Michel Pronovost Problème 3 Lors d’une visite éclair dans les caraïbes, dans le cadre d’une mission très secrète, James Bond s’éprit pour une jolie blonde très simplement vêtue d’un Bikini. Elle partit en bateau pour aller faire de la plongée sous-marine. Le célèbre agent britannique décida donc suivre la belle inconnue. Arrivé près du lieu où elle avait jeté l’ancre, James stoppa son moteur. Il récupéra son équipement de plongée logé dans un compartiment approprié puis ouvra le toit ouvrant de sa Lotus «flottante». Il s’extirpa de la voiture et plongea pour aller rejoindre la blondine inconnue. Après un bon moment, sous l’eau, James sentit sa tête se mettre à tourner comme s’il avait pris trop de martinis secoués mais non touillés. Un peu plus tard, en jetant un coup d’œil à sa Rolexmanomètre reliée à sa bonbonne d’air comprimé, il se rendit compte qu’il ne lui restait presque plus d’air. Il décida donc de remonter rapidement à la surface. Heureusement pour le célèbre 007, Q avait pensé à tout et le coffre arrière de sa singulière Lotus pouvait servir de chambre hyperbare. Pendant ce temps, sa nouvelle conquête remonta tranquillement à la surface en prenant soin de faire des arrêts aux profondeurs appropriées. Quelle ne fut pas sa surprise en voyant une voiture de sport flotter au beau milieu de la mer. Elle frappa à la portière pour voir s’il y avait quelqu’un. James ouvrit alors le coffre arrière et invita la jeune et jolie blonde à pénétrer l’habitacle étroit. Ce qu’ils firent par la suite pourrait faire l’objet d’un autre problème… Préparé par Michel Pronovost Problème 4 Mon oncle, Ghislain Lévesque, résident de Mont-Tremblant, est épileptique. Lors d’une de ses crises d’épilepsie, alors qu’il était au volant de son véhicule, il a perdu conscience et a involontairement frappé un jeune homme, prénommé Alexandre, qui se promenait sur la montée Ryan. Fort heureusement, mon oncle n’a pas été blessé sérieusement; il n’y a que sa mâchoire qui s’est décrochée. Dès son arrivée à l’hôpital de l’Annonciation, le médecin lui a replacé la mâchoire et lui a prescrit de la phénytoïne (un anticonvulsivant). Préparé par Michel Pronovost Problème 5 L’amie d’une amie, Stéphanie et son copain David ont décidés de fêter la publication de leur cote R en se rendant dans un party de style «Rave», genre. Ils ont débuté la soirée en partageant un 10 onces de vodka qu’ils ont subtilement dérobé dans le bar du papa de David. Ils se sont par la suite «flexés» à l’entrepôt «underground». Ils ont acheté un peu de crystal-meth qu’ils ont ingurgité pour se mettre rapidement dans l’ambiance de la fête. Ils ont dansé et dansé pendant des heures sans s’arrêter tout en oubliant de s’abreuver correctement. Ils ont toutefois bu quelques «boissons énergisantes ». À quatre heure trente-trois du matin, la soirée ne s’est pas terminée «full chill» lorsque Stéphanie s’est effondrée et est tombée dans les pommes. Préparé par Michel Pronovost Problème 6 Selon Platon (427-347 av. J.-C.), l'esprit n'est pas séparé du corps; il devient une entité (le pneuma) qui est à la fois âme, souffle et vapeur véhiculés par le flux sanguin dans toutes les parties du corps. La pensée de Descartes (1596-1650), même si elle est très influencée par Platon, considère toutefois que l'esprit et le corps tout en étant deux substances bien distinctes, s'unissent et entrent en interaction dans un lieu anatomique précis, la glande pinéale. Interprétez 1 selon ce que nous avons vu en classe. Interprétation: Action d'expliquer de donner une signification claire à une chose obscure. 1 Préparé par Michel Pronovost