Plan détaillé Jeux d`images

A propos de Jeux d'images de Norman McLaren
Un peu plus de trente ans après son dernier film, l'œuvre de Norman McLaren (1914-1987) ne cesse de soulever
de questions de cinéma, de pédagogie et de profond humanisme. Son travail constant et passionné pour un cinéma
à la fabrication artisanale et à la portée universelle se retrouve, condensé, dans le programme de films Jeux
d'Images.
Ici se dévoilent son modus operandi – fait du mélange d'improvisation et d’invention technique sans répit –, son
amour pour le cinéma en tant qu'objet complexe à démonter et simplifier, sa passion pour la transmission, l'alliance
fertile avec les autres arts, l'amour pour le jeu et ses règles, qui sont toutes à connaître pour mieux les subvertir. Et
se révèle également, niché sur chacun de ses photogrammes et à l'intérieur mêmes de leurs intervalles, sa pensée
sur le monde.
Un cinéma expérimental pour les enfants ? :
- aux marges de la production, une liberté créative inconditionnée ;
- l' « expression instrumentale » (A. Martin), ou quand la technique devient une forme de pensée ;
- cinéma de sensation, stylisation des informations.
L'autre côté de la narration :
- le récit comme jeu aux règles ouvertes :
aspect ludique ;
les « événements » graphiques.
- histoires de tâches et de nombres :
liens causales : mathématiques et dérèglement ;
irruptions de continuités narratives vite brisées.
Le « démontage » du cinéma, le travail sur ses éléments spécifiques :
- le mouvement :
occuper l'espace du plan, jouer avec les lois de la pesanteur et de la perspective ;
(re)connaître les trucages ;
la rébellion des objets et l'homme-figurine.
- la projection :
le retour du blanc et les puissances de la couleur : intervention et grattage sur pellicule.
- le support :
l'identité de l'auteur se dévoilant au travers des traces laissées sur la pellicule ;
la rigueur de l'aléa ;
la musique optique.
Aspects et intentions pédagogiques :
- le dévoilement des savoirs, McLaren pédagogue :
transmettre et faciliter l'accès aux connaissances ;
suggérer une morale ;
le langage universel du cinéma.
- les instruments pédagogiques : faire écho aux activités scolaires
le dessin et le découpage ;
les jouets de pré-cinéma : folioscope, phénakistiscope, praxinoscope ;
l'animation image par image ;
Le retour sur le pré-cinéma ou pourquoi ne pas regarder autrement ? :
- l'influence des pionniers du cinématographe ;
- le cinéma d’avant et d’après ;
- le film-vitrail et la lanterne magique.
Des films en lien :
- « 46 bis » de Pascal Baes : http://vimeo.com/8783421
- « Fly By Night » de Jeff Scher : https://www.youtube.com/watch?v=RcZQ7W8icno
- « Rainbow Dance » de Len Lye : https://www.youtube.com/watch?v=AHN9IHGQxk8
- « Stellar » de Stan Brakhage : https://www.youtube.com/watch?v=L8r9t135_xY
- Chronophotographies de Etienne-jules Marey : https://www.youtube.com/watch?v=XqL9siGDeBA