Document de la présentation

LE PLAGIAT EN FAD :
ASPECTS CULTURELS/DROITS D’AUTEUR ET LICENCES
FADIO – WEBINAIRE – 7 MAI 2015
Phillip Schube-Coquereau, M. A.
• Homme-orchestre contractuel, UQAR
(charges de cours, formations sur mesure, projets technopédagogiques,
recherche, édition, communications, etc.)
Formateur-consultant associé, REMÉDIA Solutions S.E.N.C.
• Parcours scolaire :
• Baccalauréat en littératures française et québécoise, U. Laval;
• Diplôme de deuxième cycle en enseignement au collégial, U. Laval;
• Maîtrise en études littéraires, UQAR;
• Doctorat en lettres (scolarité complétée), UQAR.
Objectifs du webinaire/plagiat
1. Souligner quelques aspects :
◦
facteurs culturels (numériques et pédagogiques);
◦
droits d’auteur et licences (compétences et tendances).
2. Réfléchir à des moyens de sensibiliser et d’outiller les professeurs et les
étudiants à la question afin d’y faire face ou d’en limiter la possibilité/la
portée.
Définition du plagiat
« Acte de recopier ou de reprendre sans [le reconnaître explicitement] le fruit du travail
d’une tierce personne. »
- UQAR [P. Schube-Coquereau et N. Jean] (2014), extrait du glossaire d’« Enquête sur le plagiat », atelier Moodle.
Le plagiat est une pratique répréhensible s’inscrivant dans le spectre plus large de la
tricherie.
Comme toute tricherie, le plagiat est une infraction au principe de l’intégrité
intellectuelle.
LA « FLEUR DE LA TRICHERIE »
Source : Sonia Morin et Catherine Vallières (2012), Service de soutien à la formation, Université de Sherbrooke, 2012-09-26 [En ligne]:
http://www.usherbrooke.ca/ssf/fileadmin/sites/ssf/documents/Antiplagiat/Feuillet_synthese-AUT2012-VF-revisee.pdf, page consultée le 2015-05-06.
Tricherie par la « techno »
Pas d’hier… Rappelez-vous, pour ceux qui connaissent, les stratagèmes de Ferris Bueller [1986]
(chambre à coucher, piratage de système et intercom) :
http://www.tcm.com/mediaroom/video/282975/Ferris-Bueller-s-Day-Off-Movie-Clip-It-s-EdRooney.html
ESSOR rapide et soutenu des TIC :
+ de possibilités de tricher et de plagier (nouveaux moyens et nouvelles
ressources);
+ de possibilité de contrôler et de détecter le plagiat.
CULTURES NUMÉRIQUE
ET PÉDAGOGIQUE
Du côté des apprenants…
CULTURE NUMÉRIQUE :
CULTURE PÉDAGOGIQUE :
 Accessibilité de l’information et du contenu
 Collaboration : travaux d’équipe et
 Surf et survol
(voir diapo 9 : « Google University »)
apprentissage par projet
 Au final, tout ce qui compte, c’est la note
obtenue?
 Téléchargement, partage et référence
(voir diapo 10 : « partage IMGUR »)
Qualité de la source et risque de plagiat…
(URBAN DICTIONARY)
Culture du téléchargement et disparition
de la source (IMGUR)…
Du côté de l’enseignant et de son
établissement…
 Sensibilisation individuelle et collective à faire;
 Explicitation des règles et des sanctions à la classe;
 Adaptation des modes d’évaluation et de valorisation des acquis
(Par exemple, quelles solutions alternatives à la hiérarchisation des
apprenants par la note? Comment les intégrer?) ;
LICENCES ET DROITS
D’AUTEUR
Droits d’auteur : à garder en tête
 Compréhension essentielle de la teneur et de la portée des lois et des obligations;
 La philosophie de libre circulation du savoir et de la recherche gagne du terrain;
 Tout professeur devrait connaître les principes de base du droit d’auteur;
 Droit d’auteur = droits moraux et droits patrimoniaux;
 Droit d’auteur = reconnaissance et valorisation du travail accompli par autrui. ( voir
diapo 15)
Autorité
Travail
VALORISATION
du droit
d’auteur
Originalité
Rétribution
Licences et partage de contenu
- Apprendre à distinguer les licences (institutionnelles, officielles, émergentes) :
Creative Commons
Copyleft
- Comprendre que le contenu repris ne se partage pas de la même façon sur Twitter que dans
ses travaux scolaires.
PLAGIAT : QUELS ENJEUX ET DIFFICULTÉS
EN FAD?
FAD et plagiat : des défis différents?
 Atteindre des compétences minimales en matière de traitement de l’information et d’intégration de
contenu emprunté respectant l’intégrité intellectuelle;
 Planifier des exercices ou des projets à réaliser afin de mesurer le travail et le progrès véritables de
chaque apprenant;
 Réfléchir à des mesures de prestation et de contrôle des évaluations ne permettant pas de plagier;
Répondre à la créativité des tricheurs par la créativité pédagogique!
FAD = GESTION TECHNIQUE DIFFÉRENTE, MAIS PLUSIEURS DÉFIS IDENTIQUES AU PRÉSENTIEL
FAD et plagiat : des défis différents? (suite)
CERTAINS ASPECTS SPÉCIFIQUES À LA FAD À EXPLORER ET À VÉRIFIER :
 concilier respect de la vie privée et mesures de contrôle et de vérification;
(loi et règlements en vigueur, convention établie entre l’établissement et l’apprenant, etc.)
 établir les exigences et les procédures avec transparence et sans exagération;
(modalités de vérification et de contrôle, procédures en cas de problèmes techniques, etc.)
EN AVEZ-VOUS EN TÊTE?
CONCLUSION
 Même si des sondages ont montré que les étudiants savent presque tous que le contenu sur
internet n’est ni gratuit, ni exempt du droit d’auteur, plusieurs ignorent comment l’utiliser.
 Idéalement, il faudrait donner clairement l’exemple (modeling)
 Comprendre la culture numérique de la génération Y =
 meilleure formation des apprenants;
 meilleure compréhension de leurs erreurs en matière de reprise de contenu sur le web.
MERCI DE VOTRE ÉCOUTE!