Programme Colloque Résidence d`artistes

LA RESIDENCE D’ARTISTE EN MILIEUX SCOLAIRE ET EDUCATIF
Pratiques et recherches
Colloque / 24 - 25 septembre 2013
Lyon
Lyon expérimente depuis 12 ans un dispositif de résidences d’artistes en école
maternelle à partir du Centre ressources Enfance, Art et Langages.
Enfance, Art et Langages et ses partenaires, chercheurs (Universités Lyon 1, Lyon 2,
Institut Français de l’Education), proposent au cours de deux journées de colloque de
croiser les regards d’artistes, de pédagogues ou d’éducateurs qui impulsent des
résidences en France et à l’étranger, et de chercheurs qui les accompagnent.
Pourquoi accorder à ce type de dispositif, la résidence d’artiste en milieu éducatif, cette
importance centrale ? Pourquoi se préoccuper de l’éducation artistique, et plus
précisément de l’art comme éducation de base, sous cet angle, celui des artistes en
résidence ?
Ce n’est pas seulement parce que ce type de dispositif est en France singulièrement
développé, même si cette singularité mérite d’être relevée. Il y a une autre raison, plus
profonde : le recours aux artistes, l’entrée des artistes dans l’école marquent un tournant
dans l’histoire et la problématique de l’éducation artistique, dans l’histoire et la nature
des liens entre l’art et l’éducation. Plus généralement, la part grandissante donnée à l’art
et aux artistes, aux valeurs esthétiques témoigne d’un changement notable dans
l’éducation et dans l’école contemporaine. Il s’agit d’un fait nouveau, qui fait sens dans
l’école et pour l’école, mais concerne aussi l’art lui-même dans ses formes et statuts
contemporains.
Et pourtant, l’intervention éducative des artistes, dans ses raisons et dans ses effets,
demeure
assez
peu
étudiée.
Les
travaux
scientifiques
dans
ce
domaine
sont
insuffisamment nombreux, et de surcroît mal connus, éparpillés, peu reliés et peu
confrontés les uns aux autres.
Informations complémentaires : [email protected] / 04 78 38 62 10
Blog du colloque / formulaire d’inscription : http://colloque2013-residencedartiste.blog4ever.com/
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Thèmes et problématiques abordés par le colloque
Respecter strictement l’histoire des « résidences »
d’artistes nous projetterait au XVIIème siècle, avec
la Villa Médicis comme exemple emblématique.
S’il ne s’agit pas ici de s’engager dans la
recherche d’une filiation sans doute discutable de
la résidence éducative et sociale, il n’en est pas
moins nécessaire de situer les résidences
d’artistes en milieu scolaire et autres dans les
perspectives historique, sociale, politique et
culturelle susceptibles d’en éclairer et expliciter
les enjeux. Elles ont été conçues et se sont
développées à la croisée des mondes de l’art, de
la culture et de l’éducation, à un certain moment
de leurs histoires respectives, et portées par des politiques éducatives et culturelles,
voire sociales.
Ce croisement, cette rencontre, le choix même de la forme et du terme de « résidence »
– enveloppant l’institution éducative d’une aura esthétisante – constituent en eux-mêmes
des faits majeurs dont le colloque se propose d’interroger les significations et les enjeux.
Que cherche, que « gagne » l’école en ouvrant ses portes aux artistes ? Mais aussi : que
vont chercher, que prétendent y apporter les artistes qui s’y engagent ? Comment la
« résidence d’artiste » participe-t-elle du statut de l’artiste contemporain, voire de l’art
contemporain ? Quelle lecture peut-on en faire du point de vue de l’histoire et de la
sociologie de l’art ? Quelle lecture sur le plan esthétique ? Sans cesser d’observer la
confrontation de la « création » et de « l’action pédagogique » ou de l’intervention sociale
dans la résidence éducative et sociale, on s’interrogera donc sur ce qu’implique et
enveloppe ce terme de résidence, et sur l’ensemble des enjeux qu’il recouvre.
1) Une nouvelle donne éducative
Émergeant d’un « monde de l’Art et des arts » soucieux d’enrichir des institutions à
caractère éducatif ou social, ces résidences d’artistes, interrogent l’école dans son
fonctionnement, son organisation spatio-temporelle jusqu’à provoquer au cœur des
pratiques professionnelles un « bouleversement joyeux » ainsi que le disait une directrice
d’école.
Dans quelle mesure y a-t-il transformation de l’espace ? Par exemple, la question de
l’endroit où « réside » l’artiste implique-t-elle l’instauration d’un lieu dédié ? D’un point
de vue temporel, assiste-t-on à une réorganisation des « emplois du temps », résultant
de décisions collectives au sein de l’établissement ? On s’interrogera aussi sur les
modifications des pratiques professionnelles : observe-t-on des recompositions
identitaires au niveau des métiers (artiste, enseignant, éducateur, ou encore ATSEM pour
les écoles « maternelles ») ? Certaines compétences nouvelles ont-elles été mises en jeu
et incorporées dans ces pratiques ? Cette question des « compétences nouvelles » peutelle être transposée aux enfants-élèves eux-mêmes, sans que l’art soit donc
exclusivement « au service » d’apprentissages scolaires bien identifiés, définis par
l’Institution, stables et ainsi interdits de dévoiement ?
Les résidences d’artistes conduisent les enfants à une expérience esthétique. Une
expérience de l’art, qui permet d’appréhender le monde par les sens. Que nous disent de
tels « dispositifs », « programmes » ou « projets », de la manière de reconsidérer « le
sensible », en tant que caractéristique d’une activité humaine spécifique, et d’une
production de connaissances spécifiques ? Comment cette dimension sensible et
singulière de l’enfant peut-elle être entendue, reconnue voire réinvestie dans l’univers
égalitaire de l’école et de son système ?
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L’institution École bien qu’assez sûre d’elle, portée par des pratiques traditionnelle et, des
habitudes forgeant la « culture scolaire » au sein d’une « forme scolaire », continue
pourtant de faire appel aux artistes et aux pratiques singulières dont ils sont porteurs.
Nous invitant ainsi, à penser comment, par ces formes particulières de résidence, l’école
bouge, l’éducation change, un tant soit peu. Si peu ?…
2) Que reste-t-il du statut de l’artiste dans ces dispositifs ?
Nous reconnaissons sans conteste aujourd’hui combien les bibliothèques, musées, ou
théâtres bien implantés dans nos cités, participent de la construction de nos
citoyennetés, représentent des sources de savoirs et de culture. L’art et les artistes
habitent nos paysages. L’accès à l’art fait de la nécessité un droit. Le parcours artistique
et culturel de l’élève s’installe dans la nouvelle loi d’orientation de l’école. L’artiste est
requis en première ligne des transformations sociales. On l’attend pour « son rapport au
monde » chargé de détourner, questionner, bousculer les représentations, conduire le jeu
des constructions – déconstructions sans lesquelles le dialogue s’interrompt.
Une majorité d’artistes d’aujourd’hui s’engagent dans des espaces sociaux variés et
prennent place dans un marché de l’emploi auquel contribuent grandement les politiques
publiques, en particulier territoriales. Les incursions de ces artistes dans des résidences à
vocation éducative et sociale, plutôt peu valorisées par certains acteurs du monde de
l’Art, enrôlent cependant les artistes dans des parcours professionnels ou singuliers, avec
un élargissement des registres de compétence.
Cette variété de registres prend place au cœur de
« dispositifs »,
ou
autres
« programmes »
porteurs de réalités collectives et institutionnelles
qui modifient les modes de travail des artistes.
Dès lors, que dire des maintiens et des
transformations de la fonction artiste ? Peut-on
poser la question des frontières de l’activité et du
travail artistiques ? Artiste, artiste en résidence
ou artiste intervenant ? Travail d’artiste ou job
alimentaire ? Que voit-on du travail de production
de l’artiste dans l’école ? Qu’en reste t-il au-delà
du projet ? L’artiste investi dans ces résidences
éducatives et sociales, a-t-il encore le temps de ses propres projets de création ? Alors
que certaines écoles d’enseignement supérieur des arts proposent des cursus préparant
les artistes à ces modalités d’intervention, qu’en pense le réseau institutionnel
artistique ?
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Mardi 24 septembre
Matinée à l’Université Lumière Lyon 2 - Grand Amphithéâtre
4 bis rue de l’Université, 69007
LE PHENOMENE RESIDENCES D’ARTISTES
8h30
9h
Accueil
Ouverture et présentation du colloque
o
o
o
9h30
Conférence introductive
o
10h –
12h
ALAIN KERLAN philosophe professeur des universités en Sciences de l'éducation à
l'Université Lumière Lyon2, Laboratoire Education Cultures et Politiques ;
CHRISTINE BOLZE, directrice Enfance, Art et Langages.
CLAUDINE POTOK, Inspectrice de l’Education nationale – Lyon 8ème
ALAIN KERLAN, L’entrée des artistes dans les milieux scolaires et éducatifs.
Table ronde Expériences et témoignages : ce que révèlent les résidences
d’artiste, impacts et interprétations.
Animateur : JACQUES BONNIEL, maitre de conférences en Sociologie, Université Lyon 2
o SARAH COLASSE, directrice du CDWEJ et MILTON PAULO NASCIMENTO DE OLIVEIRA, artiste.
L’art à l’école / Centre Dramatique de Wallonie pour l’Enfance et la Jeunesse –
Belgique Wallonie.
o ANDRE ROCHAT Président d’Accadémia d’Archi. L’orchestre en classe - Suisse,
Genève.
o CHRISTINE BOLZE directrice EAL, et BERENGERE VALOUR artiste, Résidences d’artistes
en maternelle / Enfance, Art et Langages – France, Lyon
o DOMINIQUE BOURZEIX, Responsable de la mission "La culture et l'art au collège",
Direction de la Culture du Conseil général de Seine Saint Denis / In Situ – France.
12h1513h15
Déjeuner
Après-midi à l’Opéra de Lyon – Amphithéâtre
1 Place de la Comédie, 69001
LES RESIDENCES EN RECHERCHE…
14h
Accueil - SERGE DORNY, Directeur de l’Opéra national de Lyon
14h15 – Table ronde / recherche 1
16h
Animateur : JEAN CHARLES CHABANNE, professeur des universités, IFE – ENS de Lyon
o FRANÇOISE CARRAUD maître de conférences en Science de l’Education ISPEF
Université Lyon 2 et CELINE CHOQUET doctorante Université Lyon / Les Escholliers
de la Mosson Montpellier.
o MARIE EVREUX chargée de médiation culturelle - Pôle développement culturel Opéra de Lyon. / Opéra à l’Ecole
o MARIE-CHRISTINE LE FLOCH, maître de conférences en Sociologie Université Lille 3,
Programme Mus-E FRANCE / L’art à l’école, Lille
16h15
-18h
Table ronde / recherche 2
18h30
Ouverture officielle du colloque - Hôtel de Ville de Lyon.
Animateur : DOMINIQUE BERGER, professeur des universités, Lyon 1- ÉSPÉ
o JEAN PAUL FILIOD, maître de conférences en sociologie, Université Lyon 1 ÉSPÉ et
MARIE LINE BEADES, directrice École maternelle Combe Blanche Lyon 8ème / Enfance
Art et Langages.
o SOPHIE NECKER, maitre de conférences en sociologie Université d’Artois et MILTON
PAULO NASCIMENTO DE OLIVEIRA, artiste associé au CDWEJ - Belgique / L’art à l’école.
o MYRIAM LEMONCHOIS, professeure département de didactique, Université de
Montréal - Québec.
o NATHALIE MONTOYA sociologue, maître de conférences à l'Université Paris Diderot, In
situ, Seine Saint-Denis
o
YVES FOURNEL, Adjoint au maire de Lyon Education et petite enfance. GEORGES KEPENEKIAN,
Adjoint au maire de Lyon Culture patrimoine et droits de citoyens. JEAN LOUIS BAGLAN,
directeur des Services départementaux de l’Education nationale. MICHEL LUSSAULT, Directeur
de l’IFE. ALAIN MOUGNIOTTE directeur de l’IUFM-Université Lyon1, ISABELLE LEFORT Vice
présidente en charge de la recherche Université Lyon2.
Informations complémentaires : [email protected] / 04 78 38 62 10
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Mercredi 25 septembre
Matinée à l’ENS - IFE - Amphithéâtre Descartes - ENS
15 parvis René Descartes, 69007
ARTS ET ARTISTES A L’EPREUVE DE LA RESIDENCE
8h30
9h
Accueil
Accueil MICHEL LUSSAULT, Directeur Institut Français de l’Education
9h15 9h45
Conférence introductive
9h45 –
11h15
Table ronde L’art et l’artiste au risque de la résidence
o
MARIE BUSCATTO professeur d’université en Sociologue, Université Paris 1
Sorbonne, Le travail artistique en mutations : dynamiques et tensions.
Animateur : CHRISTIAN LALLIER, anthropologue-cinéaste, chargé de mission Culture &
Création à l’IFE-ENS Lyon
o LEONOR LOPES GIL, responsable Art, éducation et culture (project manager),
Fondations Rothschild.
o CAMILLE LLOBET, artiste et CATHERINE HURTIG DELATTRE enseignante Lyon. Résidences
d’artistes en maternelle - Enfance, Art et Langages Lyon.
o THIERRY RASPAIL, Directeur Musée d’Art contemporain Lyon
11h30 – ALAIN KERLAN dialogue et interview avec CHRISTIAN RUBY, philosophe, directeur de la
revue Raison Présente, auteur de nombreux ouvrages consacrés à l’art contemporain.
12h
12h1513h45
Déjeuner
Après-midi à l’ENS - IFE - Amphithéâtre Descartes - ENS
14h –
15h30
Table ronde Des formes esthétiques entre « œuvre » et « production »
Animateur : JEAN PAUL FILIOD, maître de conférences en sociologie, Université Lyon 1 ÉSPÉ
o EMELINE EUDES, docteur en esthétique, chercheur au LADYSS coordinatrice
pédagogique du programme Artiste Intervenant en Milieu Scolaire (AIMS) à
l’Ecole Nationale Supérieure des Beaux-arts (ENSBA).
o DENIS CERCLET, maitre de conférences en anthropologie, Université Lyon 2
15h45 – Table ronde Les résidences éducatives ailleurs, autrement, hors
17h
l’école…
Animateur : EMMANUEL WALLON, professeur des universités en sociologie, Université Paris
Ouest Nanterre La défense.
o
o
YVES HENRI, artiste – Lyon
ARNAUD THEVAL, artiste – Bordeaux
17h
Grand témoin
MARIE-CHRISTINE BORDEAUX, maitre de conférences en Sciences de l’information et de la
communication, Université Stendhal – Grenoble.
17h30
Clôture
o LUC TROUCHE, directeur de la recherche à l’Institut Français de l’Education (IFE)
o CHRISTINE BOLZE, directrice Enfance, Art et Langages
o CLAUDINE POTOK, Inspectrice de l’Education nationale – Lyon 8ème
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Organisateurs
Ce colloque est organisé dans le cadre de la Convention de recherche 20122014 qui lie la Caisse des écoles de Lyon – Enfance, Art et Langages, la DSDEN
du Rhône, l’Université Lyon 1 – IUFM, l’Université Lyon 2 – Equipe d’accueil
Education Cultures et Politiques, l’Institut Français de l’Education.
Enfance, Art et Langages (EAL)
Christine Bolze, directrice, et Marion Gronier, assistante de projet développent Enfance,
Art et Langages. Dispositif de résidences d’artistes en école maternelle pariant sur
l’intérêt de l’art et de la création comme langage sensible et fondateur pour l’enfant. Ce
projet né à Lyon en 2002 à l’initiative de la Ville de Lyon, dispose d’un centre ressources
sur l’art et l’enfance et travail en partenariat avec des chercheurs. EAL est géré
administrativement par la Caisse des Ecoles de Lyon.www.eal.lyon.fr
Alain Kerlan, est philosophe, professeur des universités en Sciences de l’Education.
Son travail se situe aux carrefours de la philosophie et de la pédagogie, de l'art et de
l'éducation, à la croisée de la sociologie et de la philosophie éducative.
Responsable au sein du laboratoire ECP de l’axe Politiques de l’art et de la culture en
éducation, Alain Kerlan y pilote et développe des travaux s’intéressant aux pratiques
artistiques et culturelles, aux rencontres et aux intersections de l'art et de l'école, et de
façon plus générale à la dimension esthétique en éducation. Ses recherches prennent
actuellement appui sur des expériences en France, au Québec, au Brésil et au Liban
Alain Kerlan est l'auteur de plusieurs ouvrages, dont L'école à venir (éditions ESF,
1998), Philosophie pour l'éducation (ESF, 2003), L’art pour éduquer. La tentation
esthétique (Presses de l’université Laval, 2004) Des artistes à la maternelle (éditions du
Scérén, 2005), La photographie comme lien social (Scéren, 2008), Paul Ricoeur et la
question éducative (ouvrage en co-direction avec Denis Simard, Presses de l'université
Laval, 2011), Repenser l'enfance ? (ouvrage en co-direction avec Laurence Loeffel,
éditions Hermann, 2012)
Jean Paul Filiod est sociologue anthropologue, maître de conférences des universités à
l’Université Lyon 1 – ÉSPÉ, chercheur au Centre Max Weber (UMR 5283) au sein de
l’équipe Mutation et régulation du travail, des organisations et des institutions.
Ses recherches portent sur le quotidien envisagé d’un point de vue sociologique et
anthropologique. Après s’être centré sur l’univers domestique et la culture matérielle
(Les hommes à la conquête de l’espace… domestique. Du propre et du rangé, VLB,
Montréal, 1992 — Le désordre domestique. Essai d’anthropologie, L’Harmattan, 2003 —
Faire avec l’objet. Signifier, appartenir, rencontrer, Chronique Sociale, 2003), il se
consacre à l’école, l’éducation et aux pratiques d’enseignement (Anthropologie de
l’école, numéro spécial de la revue Ethnologie française, 2007).
Depuis près de 10 ans, il étudie l’éducation artistique à travers le programme lyonnais
de « résidences d’artistes en école maternelle » Enfance Art et Langages, terrain à partir
duquel il communique régulièrement dans des séminaires, colloques, congrès, et a
publié de nombreux rapports de recherche et articles.
http://www.eal.lyon.fr/enfance/sections/fr/publications/valorisation_de_la_r)
Institut Français de l’Education
Christian Lallier est anthropologue-cinéaste, chargé de mission Culture & Création à
l’IFE-ENS Lyon, il prépare un projet d’anthropologie filmée sur le dispositif L’Opéra à
l’école conduit par l’Opéra National de Lyon. Il coordonne le groupe Art et éducation de
l’IFE.
Membre du Laboratoire d’Anthropologie Urbaine de l’Institut Interdisciplinaire
d’Anthropologie du Contemporain – UMR 8177 (LAU-IIAC / EHESS-CNRS).
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Ses travaux de recherche, à l’Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales (thèse
soutenue en 2004), l’ont conduit à étudier les conditions épistémologiques et
méthodologiques de l’observation filmée des interactions sociales, à partir de ses
propres réalisations en film documentaire. Une démarche qui lui a permis d’examiner de
près l’expérience artistique comme pratique de « terrain » en sciences humaines et
sociales. Il a publié Pour une anthropologie filmée des interactions sociales aux Editions
des Archives Contemporaines (2009). Il a réalisé de nombreux films documentaires,
notamment avec ARTE et le CNRS Images.
Luc Trouche est professeur des universités, directeur du département Recherche de
l’Institut français de l’Éducation (École normale supérieure de Lyon). Il conduit des
recherches sur le travail de conception de ressources que réalisent les professeurs en
mathématiques, en s'intéressant plus particulièrement aux aspects constructeurs et
collectifs de ce travail.
Dernier ouvrage paru: Gueudet, G., Pepin, B., & Trouche, L. (2012) From Text to 'Lived'
Resources: Mathematics Curriculum Material and Teacher Development (Springer):
http://www.springer.com/education+%26+language/learning+%26+instruction/book/9
78-94-007-1965-1
Nicolas Favelier est assistant d’appui au pilotage au département Recherche de
l’Institut français de l’Éducation (IFÉ), ENS de Lyon.
DSDEN du Rhône
Claudine Potok, Inspectrice de l’Education Nationale, Lyon 8ème. Chargée par le DASEN
du Rhône de la direction pédagogique du dispositif de résidence d’artistes en maternelle
d’Enfance, Art et Langages.
Conseil scientifique : Alain Kerlan, Jean Paul Filiod, Christian Lallier.
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LA RESIDENCE D’ARTISTE EN MILIEUX SCOLAIRE ET EDUCATIF
Pratiques et recherches
Colloque / 24 - 25 septembre 2013
Lyon
LES LIEUX DU COLLOQUE :
UNIVERSITE LYON 2 = 4, BIS RUE DE L’UNIVERSITE, 69007 (24/09 MATIN)
OPERA DE LYON = 1 PLACE DE LA COMEDIE, 69001 (24/09 APRES-MIDI)
ENS DE LYON = 15 PARVIS RENE DESCARTES 69007 (25/09)
Pour tout renseignement :
Marion Gronier – ENFANCEARTETLANGAGES
[email protected]
04 78 38 62 10
Blog du colloque – programme détaillé, formulaire d’inscription,
biographies des intervenants, bibliographies, etc. :
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Partenaires
Ce colloque est financé par la Ville de Lyon, les organisateurs, le Centre Max Weber (UMR 5283)
Remerciements