plaquette M2 DOC_14-15 - Sufco

Transcription

MASTER 2 GESTION DE
L’INFORMATION
ET DE LA DOCUMENTATION
Présentation du diplôme
Sous réserve d’approbation, la Région Languedoc-Roussillon accorde un soutien financier à
l'organisme SUFCO - Université Montpellier 3 pour la mise en œuvre de cette action de formation.
Cette mesure concerne uniquement un nombre limité de demandeurs d’emploi
2
Table des matières
1
Vos interlocuteurs..................................................................................................... 4
1.1 L’équipe administrative .................................................................................................4
1.2 L’équipe pédagogique.....................................................................................................5
1.2.1 Intervenants universitaires..........................................................................................................5
1.2.2 Intervenants professionnels ........................................................................................................6
2
La formation M2Pro GID............................................................................................ 6
2.1
2.2
3
Objectifs de la formation ................................................................................................6
Compétences visées ........................................................................................................6
Maquette pédagogique : description des enseignements ......................................... 7
3.1 UE1 – Modèles fonctionnels, conceptuels et pragmatique de l’information..................7
3.1.1 Histoire du document et de l’information .................................................................................7
3.1.2 Représentations et modélisations : schémas, cartes, réseaux, images..................................8
3.1.3 Méthodologie de la recherche .....................................................................................................9
3.2 UE2 – Gestion de la connaissance dans l’espace numérique ..........................................9
3.2.1 Web sémantique et ontologies.....................................................................................................9
3.2.2 Analyse de réseaux sociaux........................................................................................................10
3.3 UE3 – Technologies de l’information et de la communication appliquées à la gestion de
l’information numérique.......................................................................................................11
3.3.1 Gestion électronique des documents........................................................................................11
3.3.2 Système de gestion des bases de données................................................................................12
UE4 – La pratique numérique (Master 2 pro) ........................................................................12
3.3.3 Veille stratégique et intelligence économique .......................................................................12
3.3.4 Aspects juridiques de la documentation et de l’information numérique...........................13
3.3.5 Création de documents structurés XML...................................................................................14
3.4 UE5 – Projet tutoré (au choix pour les Master 2 pro)...................................................14
3.4.1 Documentation technique et scientifique ...............................................................................14
3.4.2 Documentation dans la santé.....................................................................................................15
3.4.3 Documentation juridique ...........................................................................................................15
3.4.4 Création et gestion de contenu e-learning ..............................................................................16
3.4.5 Gestion interculturelle et droits de l’homme (Chaire UNESCO)...........................................16
3.5 UE6 – Stage (Master 2 pro) ..........................................................................................17
3.5.1 Stage obligatoire ..........................................................................................................................17
3.6 UE4 – Recherche en documentation (Master 2 recherche) ..........................................17
3.6.1 Pratiques de recherche collaborative.......................................................................................17
3.6.2 Mémoire ........................................................................................................................................17
3.6.3 UE4 – Stage....................................................................................................................................17
4
Semestrialisation de la maquette pédagogique ...................................................... 18
4.1
4.2
4.3
Semestre 3 du Master (commun professionnel et recherche)......................................18
Semestre 4 du Master 2 professionnel .........................................................................18
Semestre 4 du Master 2 recherche ...............................................................................19
3
1 Vos interlocuteurs
Tout étudiant inscrit à l’Université Paul Valéry possède une adresse mail universitaire, cette
adresse mail est à utiliser systématiquement dans tous les échanges que vous serez amené à avoir
tant avec l’équipe administrative qu’enseignante.
Tout courrier devra également être signé de la manière suivante :
Prénom Nom
Numéro d’étudiant
M2pro GID – Dpt InfoDoc
Pour les étudiantes mariées, merci de bien vouloir indiquer vos deux noms.
1.1
L’équipe administrative
Le Département Information Documentation fait partie intégrante de l’Institut des Technosciences
de l’Information et de la Communication (ITIC), dirigé par Chantal CHARNET, dont le siège est à
Montpellier, sur le campus de l’université Paul Valéry. Cet Institut est doté d’une annexe sur le site
de l’Université Paul Valéry à Béziers. Il regroupe les formations en Sciences de l’Information et de
la Communication, en Information-Documentation et en Sciences du langage. Le Master 2 Gestion
de l’information et de la documentation est dispensé au sein du Centre Du Guesclin de Béziers
lequel est dirigé par Benoît PREVOST.
Coordonnées du Centre :
Université Paul-Valéry
Centre Du Guesclin
3 allée du Doyen Nerson - BP 310 34506 BEZIERS Cedex
Tel : +33(0)4 67 31 80 81
Web : http://www.univ-montp3.fr/beziers/
Pour toute formalité administrative, vous devrez prendre contact avec la personne appropriée.
Service de la scolarité et des relations internationales
Mme Yolande SINIZERGUES
Bureau 102
Tel : +33(0)4 67 31 88 25
Mail : [email protected]
Secrétariat pédagogique
Mme Nathalie ROUMIEUX
Bureau 101
Tel : +33 (0)4 67 31 80 82
Formation continue
Mme Agnès CASTAN
Bureau 205
Tel : +33 (0)4 67 31 88 23
4
1.2 L’équipe pédagogique
1.2.1 Intervenants universitaires
Les intervenants universitaires sont tous enseignants-chercheurs, à ce titre ils pourront être
amenés le cas échéant à reporter des cours pour les besoins de la recherche ou par rapport à
leur(s) différente(s) responsabilité(s) pédagogique(s) et/ou administrative(s) (colloques,
conférences, réunions institutionnelles, etc.).
Les bureaux des enseignants-chercheurs sont situés au campus de l’Université Paul Valéry à
Montpellier.
Directrice du Département Information-Documentation
Mme Céline PAGANELLI
Maître de conférences HDR en SIC
Bred 217
Tel : +33 (0)4 67 14 26 59
Responsable du Master 2 Recherche GID
M. Alain CHANTE
Professeur en SIC
Bred 202
Tel : +33 (0)4 67 14 22 05
Responsable du Master 2 Professionnel GID
Mme Lise VERLAET
Maître de conférences en SIC
Bred 217
Tel : +33 (0)4 67 14 26 59
Membres du département Information-Documentation
M. Audilio GONZALES
Maître de conférences en SIC
Bred 217
Tel : +33 (0)4 67 14 26 59
Mme Maryline MARGUERITTE
PAST
Bred 217
Tel : +33 (0)4 67 14 26 59
Membre du Département de Lettres Modernes
M. Dominique TRIAIRE
Professeur en Lettres Modernes
Membre du l’Université de Technologie de Compiègne
M. Stéphane CROZAT
Enseignant-chercheur et ingénieur en informatique
5
1.2.2 Intervenants professionnels
De nombreux intervenants professionnels viennent renforcer l’équipe pédagogique universitaire :
M. Gilles BANCAREL
Bibliothécaire, docteur ès lettres
Responsable du pôle patrimoine au CIRDOC
M. Cédric BRUNEL
Docteur en Droit privé et Sciences Criminelles
Juriste dans le secteur sanitaire et médico-social et dans un Service de Mandataire Judiciaire à la
Protection des Majeurs
M. Stefan DU CHATEAU
Responsable informatique à la DRAC
Mail : stefan.du-châ[email protected]
M. Luc FONTAINE
Consultant Veille Internet chez Lopia
M. Pierre FOULON
Directeur Groupe GENIOUS - GENIOUS Interactive - DIDACT Systèmes
M. Franck SARFATI
Informaticien
2 La formation M2Pro GID
2.1 Objectifs de la formation
Le Master 2 spécialisé en gestion de l’information et de la documentation vise à former des
professionnels qui sauront interagir efficacement avec les problématiques, méthodes et pratiques
inhérents à notre société de l’information et de la connaissance.
L’objectif de cette formation est de dispenser aux futurs professionnels les savoirs et savoir-faire
indispensables aux fonctions qui seront les leurs que ce soit dans le secteur public ou privé.
Compte tenu de l’effervescence des nouvelles technologies de l’information et de la communication
(NTIC), l’accent est mis sur les principes, méthodes et outils relatifs à la collecte, au traitement, à
l’analyse, à la diffusion et à la valorisation des informations et documents numériques.
Dans ce domaine, le besoin de professionnels est évident car aujourd’hui la plupart des corpus
documentaires ont besoin d’un traitement informatique faisant appel à la création de systèmes de
gestion de bases de données pour l’analyse, la recherche ou la diffusion par des moyens
télématiques.
2.2 Compétences visées
6
Créer et organiser des fonds documentaires ;
Gérer des ressources matérielles et financières d’un centre de documentation ;
Connaître et utiliser les logiciels documentaires ;
Rechercher de documents sous supports électroniques ;
Réaliser de revues de presse électroniques ;
-
-
Créer, concevoir et distribuer de documents électroniques sur supports réseau ;
Maîtriser des outils de bases de données hypertextuelles : archivage dynamique et
électronique, des documents, GED, gestion électronique des documents, veille
stratégique ;
Assurer de la distribution de la documentation ;
Maîtrise de la création de documentation électronique, utilisation de bases données,
création de sites Internet, ...
Cette formation prévoit l’acquisition d’une double compétence : les bases techniques de la fonction
documentaire et des bases informatiques pour la recherche, et la création de documentation
électronique. Code Rome K1601. Elle doit permettre à l’étudiant diplômé de devenir :
-
Documentaliste généraliste ;
Documentaliste de l’audiovisuel ;
Médiathécaire ;
Webmestre ;
Responsable de veille documentaire ;
Responsable de la GED ;
Responsable des banques de données documentaires ;
Responsable des ressources documentaires ;
Gestionnaire de banques données documentaires ;
Gestionnaire de connaissances ;
Gestionnaire de documents d’entreprise ;
3 Maquette pédagogique : description des enseignements
Les enseignements relatifs au premier semestre sont communs aux étudiants de
master professionnel et recherche, ils diffèrent au second semestre soit à partir de
l’UE4.
Possibilité d'aménagements pédagogiques en formation continue
3.1 UE1 – Modèles fonctionnels, conceptuels et pragmatique de
l’information
3.1.1 Histoire du document et de l’information
Code ECUE : W311ICD4/8 Volume : 20h CM
ECTS : 3
Enseignant(s) : Alain CHANTE & Dominique TRIAIRE
Contenu : Même dans un parcours pro, il semble nécessaire d’acquérir des bases historiques sur
le domaine, afin de découvrir et de distinguer les adaptations au contexte et les permanences
(structures) Le sujet est très vaste, il est impossible de le traiter de façon précise, détaillée,
scientifique, avec des références, une problématique, des débats. Si l’on fait un cours global, il ne
fera que signaler, que lister (a minima) ou ordonner les points qui seraient à traiter, dans un plan à
vocation encyclopédique (faire le tour des connaissances) Si l’on approfondit, on ne peut présenter
que quelques points, en donnant l’envie ( et la capacité scientifique) d’aborder par soi même
d’autres époques, d’autres pays, d’autres angles de vue.
Nous avons choisi d’associer les deux :
- Présenter une esquisse de plan pour cadrer et envisager tout le sujet (esquisse, car elle
évoluera en cours d’année, et au fil des années
- Approfondir chaque année certains points
Objectifs : Il s’agit pour nous de donner une culture historique (non des connaissances, mais des
façons de faire) aux étudiants permettant de comprendre l’importance du contexte, de connaître les
bases d’une culture, d’éviter les anachronismes, les réécritures de l’Histoire, d’éviter de croire que
tout commence avec la trinité Informatique Internet Information.
7
Evaluation :
Contrôle continu : Travaux (élaboration d’une bibliographie sur un thème, rédaction d’un dossier
personnel sur un sujet)
Partiel : commentaire de texte
Bibliographie :
MATTELART, Armand, l’invention de la communication. La Découverte, 1997
SCRIBE, S., Histoire de la documentation en France : culture, science et technologies de
l'information, 1893-1937, Paris, CNRS
SCHAER, Roland (sous dir.), (1996), Tous les savoirs du monde, Encyclopédies et
bibliothèques, de Sumer au XXIe siècle BBF/ Flammarion éditions
WAQUET, Françoise. Parler comme un livre. L'oralité et le savoir (XVIe – XXe siècle). Paris ; Albin
Michel, 2003, 427 p.
Messier Jacques, Un bibliothécaire parmi les humanistes : Gottfried Wilhelm Leibniz (1646-1716).
Argus, avril 2007. Disponible sur : https://papyrus.bib.umontreal.ca/jspui/handle/1866/1417
Flavier J. et L., Les archives nationales : quinze siècles d’histoire, Paris, 1988.
Graham K. et B., Histoire des bibliothèques publiques en France de la Révolution à 1939, Paris,
Promodis, , éd. Du Cercle de la Librairie, 1987.
DENECE ERIC, Histoire mondiale de l’espionnage, Editions Ouest-France, Rennes, 2010.
LEVIE Françoise, L'homme qui voulait classer le monde, Paul Otlet et le Mundaneum, Les
Impressions Nouvelles, Liège, 2006
3.1.2 Représentations et modélisations : schémas, cartes, réseaux, images
Code ECUE : W312ICD4/8 Volume : 40h CM
Enseignant(s) : Audilio GONZALES
ECTS : 7
Contenu : Il manque, d’une façon criante, une éducation à la représentation, à l’analyse visuelle, à
la synthèse graphique dont nos pratiques et notre éducation nous éloignent de plus en plus. C’est
peut-être ce qui explique encore plus le succès “viral” de ces visualisations qui parfois parviennent
à éclairer ce que nous savons si mal décrire, si mal comprendre avec nos seuls mots. Hubert
Guillaud
http://www.internetactu.net/2010/11/23/ou-est-passe-la-puissance-de-la-penseevisuelle/http://www.internetactu.net/2010/11/23/ou-est-passe-la-puissance-de-la-pensee-visuelle/
Cartes conceptuelles : Une carte conceptuelle (ou schéma conceptuel, concept map en
anglais), dont les variantes sont la mind map, carte des idées ou carte heuristique, est un
diagramme qui représente les liens entre différents concepts.
Schémas : Un schéma conceptuel ou théorique du modèle de données est une carte
de concepts et de leurs relations utilisées pour les bases de
Réseaux sémantiques : Le réseau sémantique est un outil qui simule notre représentation
de la mémoire. C'est un modèle qui montre comment, 1) l'information pourrait être
représentée en mémoire et 2) comment on pourrait accéder à ces informations.
Pensée Visuelle (Visual Thinking) est un mode de pensée qui reposerait essentiellement sur
les processus de traitement de l'information visuelle par le cerveau, en opposition à un mode de
pensée analogue au traitement du langage, dit pensée linguistique.
Objectifs : Propose des explications claires et des illustrations vivantes, centrées sur les idées
plutôt que sur les outils et les techniques. Donne à ses lecteurs une vue globale sur le
développement de l’expérience utilisateur, en partant de la stratégie et des contraintes pour arriver
à l’architecture de l’information et à la conception visuelle.
Evaluation :
Contrôle continu : dossier sur le contenu théorique. Application logiciel. Création d’une carte
conceptuelle à partir d’un texte.
8
Bibliographie :
Arnheim Rudolf, La pensée visuelle, Flammarion, Paris, 1976
Buzan, T. (1970). Une Tête Bien Faite, Exploitez vos ressources intellectuelles, traduit de l’anglais
par Hélène Trocmé et Paul Sager, Paris, Les Éditions d'Organisation. 156 pages.
Buzan, Tony, Barry Buzan. Mind Map - Dessine-moi l'intelligence, Paris, Les Éditions
d’Organisation, (Collection Les guides Buzan), 2003, 326 p.
Dan Roam et Anne Rémond, Convaincre en deux coups de crayon, ESF Editeur
Dan Roam et Anne Rémond, Blah-blah-blah , ESF Editeur
Dan Roam et Anne Rémond, Cahier d'entraînement pour convaincre en deux coups de crayons. ,
ESF Editeur
Jésus, M. (2009). Le MindMapping pour l'entreprise avec MindManager 8. Dunod
Mongin, P., Delengaigne, X., & Garcia, L. (2011). Organisez vos notes avec le Mind Mapping Dessinez vos idées ! Dunod.
3.1.3 Méthodologie de la recherche
Code ECUE : W313ICD4/8 Volume : 20h TD
Enseignant(s) : Alain CHANTE
ECTS : 3
Contenu : Une épistémologie de la Documentation ? Orientation d’une recherche, principes d’une
problématique, théories et méthodes. Les orientations en sciences humaines : historicisme et
naturalisme, mécanisme et holisme, structuralisme et systémisme.
Objectifs : Connaître les grands types d’approche intellectuelle d’un sujet. Pouvoir choisir une
méthode dans toute sa rigueur. Intégrer sa recherche dans les tendances en cours. Pouvoir
dégager une problématique.
Evaluation :
Contrôle continu : dossier à élaborer (ou texte à commenter) sur un auteur et sa méthode
Partiel : une dissertation sur une méthode une session de partiel
Bibliographie :
HAYEK F., Scientisme et sciences sociales, Pocket, Collection Agora, 1991.
JEANNERET Y ET OLLIVIER B. « l’invention problématique du champ », Hermès n°38,2004
LE MOIGNE J.L., La théorie du système général. Théorie de la modélisation, PUF 1977.
MORIN E., La méthode, t.1: la nature de la nature, Le Seuil, 1977.
PIAGET J. Epistémologie des sciences de l’homme, Gallimard, 1970.
3.2 UE2 – Gestion de la connaissance dans l’espace numérique
3.2.1 Web sémantique et ontologies
Code ECUE : W321ICD4/8 Volume : 7h CM et 13h TD ECTS : 5
Enseignant(s) : Audilio GONZALES & Lise VERLAET
Contenu : Cet enseignement présente les principes, concepts et outils inhérents au Web
sémantique. Parmi les différentes couches qui composent l’architecture du Web sémantique, nous
nous pencherons plus particulièrement sur la notion d’ontologie.
Objectifs : L’étudiant doit comprendre et savoir appliquer les principes du Web sémantique et
notamment être à même de formuler une ontologie.
Evaluation :
Contrôle continu : 2 dossiers, l’un sur la sémantisation d’un corpus numérique, l’autre portant sur la
formulation d’une ontologie
9
Bibliographie :
BERNERS-LEE T., HENDLER J., LASSILE O., « The Semantic Web », Scientific America, mai
2001.
GARLATTI S. & PRIE Y., « Adaptation et personnalisation dans le Web sémantique », Revue I3
Information-Interaction-Intelligence, Numéro Hors-série Web sémantique, 2004.
KEPEKLIAN G., LEQUEUX J.-L., Déployer un projet Web 2.0. Anticiper le Web sémantique (Web
3.0), Editions d’Organisation Eyrolles, 2008, 248p.
MILLERAND F., PROULX S., RUEFF J., Web social, Mutation de la communication, Presses de
l’université du Québec, collection Communication, 2010, 374p.
LAUBLET P., CHARLET J., REYNAUD C., « Introduction au Web sémantique », Revue I3
Information-Interaction-Intelligence, Numéro Hors-série Web sémantique, 2004.
SOWA J.F., « Ontology, Metadata and Semiotics », In Conceptual Structure : Logical, Linguistic,
and Computational Issues, Edition B. Ganter & G.W. Mineau, Berlin, 2000, p.55-81.
3.2.2 Analyse de réseaux sociaux
Code ECUE : W322ICD4/8 Volume : 7h CM et 13h TD ECTS : 4
Contenu : L’analyse des réseaux sociaux se présente comme un ensemble de méthodes, de
concepts, de théories, de modèles et de techniques, mobilisables dans les différentes disciplines
des sciences sociales comme dans d’autres domaines (par exemple en littérature, en biologie, en
sciences physiques…), et qui consistent à prendre pour objets d’étude non pas les propriétés
individuelles des unités étudiées, mais les relations entre ces unités (quelle que soit la nature de
ces relations) et les régularités qu’elles présentent. (Beauguitte Laurent et Pierre Mercklé (2011),
“Analyse des réseaux : une introduction à Pajek”, Quanti, mis en ligne le 6 juin 2011, URL :
http://quanti.hypotheses.org/512).
L'analyse des réseaux sociaux apparaît aujourd'hui comme un outil indispensable pour comprendre
la complexité dan la recherche et l’analyse de l’information et de la connaissance.
Le concept de réseau social, contrairement à ce qui est vu aujourd'hui comme un nouveau terme
qui se pose avec les réseaux sociaux "en ligne", date du début du siècle dernier. A partir de
analyser la structure informelle d'organisations, à travers l'analyse structurale ou réseau
sociométrique d'analyse (théorie des graphes et des théories algébriques).
La pratique avec pour l'utilisation de certains logiciels (Pajek, Gephi, Vue) et NodeXL ) permettent
la visualisation d'analyse de réseau.
Objectifs : L'objectif général de ce cours est de fournir une première approche des concepts,
techniques de mesure et application de l'analyse des réseaux sociaux et réseaux sociaux virtuels.
Plus précisément, les étudiants pourront:
• Se familiariser avec les concepts de base et les techniques de mesure associés à l'analyse
des réseaux sociaux (par exemple, mesures de centralité, densité).
• Comprendre les applications possibles de l'analyse des réseaux sociaux dans différents
contextes tels que la sécurité et le terrorisme, la santé, la créativité et le comportement
organisationnel.
• commencer à gérer analyse des réseaux sociaux de logiciels (Pajek, Gephi, NodeXL).
Evaluation :
Contrôle continu : dossier sur le contenu théorique. Application logiciel. Réalisation de analyse de
visualisation d’ARS en Gephi, Pajek et NodeXL à partir de tableur de données.
Bibliographie :
Mercklé, P. (2004). La sociologie des réseaux sociaux: La Découverte.
Mercklé, P. (2004, 2007). Les origines de l'analyse des réseaux sociaux.
Lazega, E. (1998). Réseaux sociaux et structures relationnelles. Paris: PUF, Que sais-je?
Lazega, E., Jourda, M.-T., Mounier, L. et Stofer, R. (2007). Des poissons et des mares : l’analyse
de réseaux multi-niveaux. Revue française de sociologie, 48(1), 93-131.
10
Beauguitte Laurent, 2009, Ucinet et Netdraw. Logiciels pour l’analyse des réseaux sociaux. Petit
mode d’emploi, http://thema.univ-fcomte.fr/IMG/pdf/_EMPLOI_v1.01.pdf .
Beauguitte Laurent, Mercklé Pierre, 2011, « Analyse des réseaux : une introduction à
Pajek », Quanti,http://quanti.hypotheses.org/512.
Bidart Claire, 1997, L’amitié, un lien social, Paris, La découverte,
http://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00197849/fr/ .
Lemieux Vincent et Ouimet Mathieu, L’analyse structurale des réseaux sociaux, Bruxelles, De
Boeck Supérieur « Méthodes en sciences humaines », 2004, 112 pages.
Scott, J. (2000). Social Network Analysis. SAGE.
Newman, M. (2009). Networks: An Introduction. OUP Oxford.
De Nooy, W., Mrvar, A., & Batagelj, V. (2011). Exploratory Social Network Analysis with Pajek
(Structural Analysis in the Social Sciences) (Expanded edition. pp. 1–362). Cambridge University
Press.
Trowbridge, H. (2011). Hansen, Derek L., Ben Shneiderman, and Marc A. Smith. 2011. Analysing
Social Media Networks with NodeXL: Insights from a Connected World, Burling-ton: Morgan
Kaufmann, 284 pp. (Vol. 8). Graduate Journal of Social Science.
Hanneman, I. (2007). Introduction to the Formal Analysis of Social Networks Using Mathematica
(pp. 1–29).
David, E., & Jon, K. (2010). Networks, Crowds, and Markets: Reasoning About a Highly Connected
World (pp. 1–745). Cambridge University Press.
van MIEGHEM, P. (2006). Performance Analysis of Communications Networks and Systems (pp.
1–543).
Kadushin, C. (2013). Understanding Social Networks_ Theories, Concepts, and Findings Kadushin, Charles (pp. 1–401). Oxford University Press.
3.3 UE3 – Technologies de l’information et de la communication
appliquées à la gestion de l’information numérique
3.3.1 Gestion électronique des documents
ECTS : 4
Enseignant(s) : Audilio GONZALES & Maryline MARGUERITTE
Contenu : Au cours de cet enseignement seront abordés les principes inhérents à la gestion
électronique des documents (GED), seront passés en revue et comparés des exemples concrets
d’application de GED.
Alfresco est un projet Java/PHP Open-Source (licence MPL) de gestion électronique des
documents (GED) avancée, et fournit des services de recherche et de catégorisation du contenu,
multi plateforme. Il est principalement basé sur la technologie J2EE. L'architecture modulaire
d'Alfresco utilise des outils Open-Source pour optimiser les performances
Le logiciel sera installe dans le serveur de l’universite pour faire le pratiques.
Pour le cours il est conseillé d’installer
Alfresco community dans votre ordinateur. Je vous
conseille d’utiliser le paquet de bitnami.org http://bitnami.com/stack/alfresco/installer qui n’a besoin
d’aucune connaissance informatique particulière.
http://www.alfresco.com/fr/telecharger-et-installer-alfresco-community
Objectifs : La stratégie de mise en œuvre de la GED et la mise en place de « solution » de GED
devront être maîtrisées par l’étudiant.
Evaluation :
Contrôle continu : Création d’un dossier documentaire sur le logiciel Alfresco
Bibliographie :
Bhandari, A., Choudhary, V., & Majmudar, P. (2012). Alfresco Share. Packt Publishing Ltd.
Potts, J. (2008). Alfresco Developer Guide. Packt Publishing Ltd
Shariff, M. (2009). Alfresco 3 Enterprise Content Management Implementation. Packt Publishing
Ltd.
11
Documentaliste science de l’information, 2010, vol.47, N°1
Impact Economique de la normalisation, 2009, Changement technologique, normes et croissance
en France. AFNOR Normalisation.
3.3.2 Système de gestion des bases de données
Enseignant(s) : Franck SARFATI
ECTS : 4
Contenu : S.G.B.D.R. (Système de Gestion de Bases de Données Relationnelles°. Une base de
données est une méthode d’organisation et d’analyse des informations.
Introduction et modèle conceptuel et relationnel ; algèbre relationnel ; langage SQL ; vues et droit ;
transactions et Intégrité ; interfaçage Web, BD embarqué, XML, retour sur la conception en
pratique.
Objectifs : L'objectif de ce cours est de donner les bases de la théorie des Bases de Données
Relationnelles d'un point de vue le plus pragmatique possible. A la fin de ce cours, l'étudiant doit
savoir concevoir et modéliser une base de données relationnelle, implémenter sur la base d'un
moteur SQL. L'interfaçage avec php et Java seront aussi évoquée pour rendre tout de suite
opérationnelles les connaissances acquises via la mise en ligne des bases de données par
exemple.
Evaluation :
Contrôle continu : constitution d’un SGBDR
UE4 – La pratique numérique (Master 2 pro)
3.3.3 Veille stratégique et intelligence économique
ECTS : 6
Enseignant(s) : Luc FONTAINE & Lise VERLAET
Contenu : Cet enseignement met en avant les fondements, les notions clés et l’intérêt de la veille
stratégique et de l’intelligence économique. Seront passées en revue les étapes pour mettre en
œuvre un dispositif d’intelligence économique.
Objectifs : L’étudiant devra pouvoir mobiliser les apports théoriques et pratiques vus en cours pour
concevoir un dispositif d’intelligence économique.
Evaluation :
Conception-réalisation d’un dispositif d’intelligence économique (en groupe de 4 étudiants
maximum)
Partiel : contrôle des connaissances
Bibliographie :
ACHARD Pierre, BERNAT Jean-Pierre, Intelligence économique : mode d’emploi, Editions ABDS,
1998, 250p.
BOURNOIS Frank, ROMANI Pierre-Jacquelin, L’intelligence économique et stratégique, Editions
Economica, 2000.
DAVID Amos (Dir.), L’Intelligence Économique dans la résolution de problèmes décisionnels,
Collection Hermès Sciences Publications, Edition Lavoisier, 2010, 367p.
JAKOBIAK François, L’intelligence économie. Techniques & outils, Editions d’Organisation
Eyrolles, 2009, 196p.
MOINET Nicolas, Intelligence Economique. Mythes Et Réalités, CNRS Editions, 2011, 192p.
12
3.3.4 Aspects juridiques de la documentation et de l’information numérique
ECTS : 4
Enseignant(s) : Cédric BRUNEL & Audilio GONZALES
Contenu : Cet enseignement met en avant les fondements, les notions clés et l’intérêt de la veille
stratégique et de l’intelligence économique. Seront passé en revue les étapes pour mettre en
œuvre un dispositif d’intelligence économique.
Objectifs : Approfondir et maitriser les notions juridiques étudiées en MASTER 1.
Maitriser les fondamentaux du droit de la propriété intellectuelle, du droit des technologies de
l’information et de la communication et du droit de la documentation.
Etre capable dans un cadre professionnel d’apporter une réponse juridique à une problématique
liée à l’utilisation ou à la gestion de ressources documentaires sur support papier ou format
numérique.
Etre capable dans un cadre professionnel d’appréhender les conséquences juridiques de l’activité
dans le cadre de la gestion d’un centre de documentation ou de ressources documentaires.
Evaluation :
Conception-réalisation d’un dispositif d’intelligence économique (en groupe de 4 étudiants
maximum)
Partiel : contrôle des connaissances
Bibliographie :
BASTIEN Hervé, Droit des archives, La documentation française « Direction des Archives
de France », 1996.
BECOURT Daniel, CARNEROLI Sandrine, Dépôt légal : de l'écrit à l'électronique, Litec,
coll. « droit@litec », 2001 ;
BERTRAND André, Le droit d’auteur et les droits voisins, Dalloz, 1999.
BERTRAND André, Droit à la vie privée et droit à l'image, Litec, 1999.
BROLLES Rolland, MALLOL Francis, L'accès aux documents des collectivités territoriales,
Sorman, 2004.
CHAVANNE Albert et BURST Jean-Jacques, Droit de la propriété industrielle, Dalloz, coll.
« Précis Droit privé », 5e éd., 1998.
COLOMBET Claude, Propriété littéraire et artistique et droit voisin, Dalloz, coll. « Précis
Droit privé », 9e., 1999.
COLOMBET Claude, Grands principes du droit d'auteur et des droits voisins dans le
monde : approche de droit comparé, Litec, 2ème édition, 1992.
DEBBASCH Charles, ISAR Hervé et AGOSTINELLI Xavier, Droit de la communication,
Dalloz, coll. « Précis », 2002.
DERIEUX Emmanuel, Droit de la communication, LGDJ, 1999.
DESBOIS Henri, Le droit d’auteur en France, Dalloz, 3e éd., 1978.
FRANÇON André, Cours de propriété littéraire, artistique et industrielle, « Les cours de
droits », Litec, 1999.
FRAYSSINET Jean, Informatique, fichiers et libertés : les règles, les sanctions, la doctrine
de la CNIL, Litec, 2002.
GAUTIER Pierre-Yves, Propriété littéraire et artistique, PUF, coll. « Droit fondamental » 4e
éd., 2001.
13
LINANT de BELLEFONDS Xavier, Droits d’auteur et droits voisins, Dalloz, coll. « Cours »,
2002.
LUCAS André et Henri-Jacques, Traité de la propriété littéraire et artistique, Litec, 2e, 2001.
PONTIER Jean-Marie, RICCI Jean-Claude et BOURDON Jacques, Droit de la culture,
Dalloz, coll. « Précis Droit privé », 2e éd., 1996.
REGOURD Serge, Droit de la communication audiovisuelle, PUF Droit, coll. « Droit
fondamental, Droit politique et théorique, 2001.
SCHMIDT-SZALEWSKI Joanna et PIERRE Jean-Luc, Droit de la propriété industrielle,
Litec, 3e éd., 2004.
SIRINELLI Pierre, Propriété littéraire et artistique et droits voisins, Dalloz, coll.
« Mémentos », 2004.
VIVANT Michel, Droit de l'Informatique et des réseaux, Lamy, Édition annuelle
VIVANT Michel, Les grands arrêts de la propriété intellectuelle, Dalloz, 2004.
3.3.5 Création de documents structurés XML
Enseignant(s) : Stephan DU CHATEAU
ECTS : 6
Contenu : Cet enseignement est centré sur la présentation et l’exploitation des technologies XML.
Au cours de cette formation, les étudiants sont amenés à concevoir une stratégie d’indexation et à
la mettre en œuvre au sein d’un système d’information choisi.
Objectifs : Au terme de cet enseignement, l’étudiant doit avoir acquis les compétences suffisantes
pour concevoir et créer des documents structurés XML et les manipuler à l’aide des XSLT.
Evaluation :
Contrôle continu : mise en place d’une stratégie d’indexation XML. La pertinence de la stratégie
d’indexation par rapport au système d’information et du nommage des métadonnées sera
particulièrement examinée.
Un partiel sur table.
Bibliographie :
Erik T. RAY, Introduction à XML, Éditions O’reilly, 2001, 352p.
Alain MICHARD, XML - Langage et applications, Éditions Eyrolles, 2000, 376p.
Elliotte RUSTY HAROLD, W-Scott MEANS, XML en concentré, Éditions O’reilly, 2005, 760p.
Norman WALSh and Leonard MUELLNER, The definitive Guide, Éditions O’reilly, 2001, 702p.
3.4 UE5 – Projet tutoré (au choix pour les Master 2 pro)
3.4.1 Documentation technique et scientifique
Enseignant(s) : Lise VERLAET
ECTS : 7
Contenu : Pour que l’information soit durable, elle doit nécessairement être adaptée aux besoins et
attentes des utilisateurs et usagers. Cet enseignement consiste à mettre en œuvre les recherches
menées par la communauté des Systèmes Hypermédias Adaptatifs au sein d’un projet de gestion
de l’information et de la documentation scientifique et technique.
Objectifs : Au terme de cet enseignement, l’étudiant doit maîtriser les principes des Systèmes
Hypermédias Adaptatifs et avoir acquis les compétences suffisantes pour manager l’information et
la documentation scientifique et technique.
14
Evaluation :
Conception-réalisation d’un système hypermédia adaptatif.
Bibliographie :
BRUSILOVSKY Peter, « Methods and Techniques of Adaptive Hypermedia ». In User Modeling
and User-Adapted Interaction, Vol. 4, Kluwer academic publishers, 1996. URL :
http://www2.sis.pitt.edu/~peterb/papers/UMUAI96.pdf
GARLATTI Serge & PRIE Yann, « Adaptation et personnalisation dans le Web sémantique »,
Revue I3 Information-Interaction-Intelligence, Numéro Hors-série Web sémantique, 2004. URL :
http://www.revue-i3.org/hors_serie/annee2004/revue_i3_hs2004_01_06.pdf
LELEU-MERVIEL Sylvie, « Le désarrois des « Maître du sens » à l’ère numérique », in H2PTM'03
Conférence international, Hypertextes et Hypermédias, Créer du sens à l'ère numérique, Edition
Hermès, Paris, 2003, p.17.
PACHERIE Elisabeth, « Catégorisation et conceptualisation : homogénéité ou hétérogénéité des
processus ? », Journée La classification : problèmes logiques et épistémologique. URL :
http://www.diffusion.ens.fr/index.php?res=conf&idconf=735
3.4.2 Documentation dans la santé
Enseignant(s) : Maryline MARGUERITTE
ECTS : 7
Contenu : Bases de données des système de santé et de recherche.
Objectifs : Savoir mener un projet de gestion de l’information et de la documentation dans la santé
et le mettre en place dans un système d’information.
Evaluation :
Contrôle continu : Création de portails communicationnels entre les différents intervenants du
système de santé.
Bibliographie :
Erik T. RAY, Introduction à XML, Éditions O’reilly, 2001, 352p.
Alain MICHARD, XML - Langage et applications, Éditions Eyrolles, 2000, 376p.
Elliotte RUSTY HAROLD, W-Scott MEANS, XML en concentré, Éditions O’reilly, 2005, 760p.
Norman WALSh and Leonard MUELLNER, The definitive Guide, Éditions O’reilly, 2001, 702p.
3.4.3 Documentation juridique
ECTS : 7
Contenu : Bases de données de jurisprudence, analyse de réseaux et cartographie. Elaboration
d’un système de visualisation de jurisprudence de cours d’appel en France.
• Géolocalisation des données
• Cartographie web
• Fichiers KML
Objectifs : Maîtriser la visualisation de l’information juridique. Cartographie appliquée à la
jurisprudence.
Evaluation :
Contrôle continu : mise en place des données sur Google Driver. Création du fichier KML du projet.
15
Bibliographie :
Kraak, M.-J., & Ormeling, F. (2010). Cartography, Third Edition: Visualization of Spatial Data (Third
Edition, Third Edition.). The Guilford Press.
Yau, N. (2011). Visualize This (pp. 1–271). Wiley.
Dodge, M., McDerby, M., & Turner, M. (2011). Geographic Visualization. Wiley.
Yau, N. (2013). Data Points. Wiley.
Brown, M. C. (2006). Hacking Google Maps and Google Earth (ExtremeTech) (pp. 1–401). Wiley.
3.4.4 Création et gestion de contenu e-learning
Enseignant(s) : Pierre FOULON
ECTS : 7
Contenu : Cet enseignement met en avant les tenants et aboutissants du e-learning dans les
organisations et plus particulièrement le concept de « serious game ».
Mots clés : E-formation, e-learning, serious games, organisation et gestion des savoirs.
Objectifs : L’étudiant devra pouvoir concevoir un dispositif e-learning type serious game.
Evaluation :
Elaboration d’un document de création/conception d’un serious game dédié à la santé.
Bibliographie :
www.serious-game.fr
3.4.5 Gestion interculturelle et droits de l’homme (Chaire UNESCO)
Enseignant(s) : Gilles BANCAREL
ECTS : 7
Contenu : Programme Chaire UNESCO Abbé Raynal
L’enseignement proposé repose sur l’analyse de la dimension interculturelle de l’Histoire
philosophique et politique des établissements et du commerce des Européens dans les deux Indes
de l’abbé Raynal (1713-1796) précurseur de la lutte contre l’esclavage et promoteur des Droits de
l’Homme.
Objectifs : Recherches et analyses de l'œuvre de Raynal. Développer à travers la connaissance
de cette œuvre des projets de développements durables destinés à valoriser le patrimoine culturel
et à promouvoir à l’échelle internationale la connaissance de l’héritage interculturel en tant que trait
d’union et langage universel entre les civilisations.
Restituer sous forme interactive, à l’aide d’applications informatiques, les données de l’ouvrage afin
du suivre dans le temps et dans l’espace les connaissances présentées par l’auteur et permettre
l’utilisation des données géographiques dans la perspective de routes de mémoire
Evaluation :
Réalisation d’une cartographie interactive de l’HDI figurant les lieux et leur description : Googlemap, de routes spécifiques « Sur les pas de l’abbé Raynal » et de routes de vie : Mémory roads /
Timelines
Bibliographie :
www.abbe-raynal.org
BANCAREL Gilles, Raynal ou le devoir de vérité, (Paris, Champion, 2004), Les dix-huitièmes
siècles n° 87, 652 p. (bibliogr. p. 559-616).
COURTNEY Cecil P., « Répertoire d'ouvrages et d'articles sur Raynal (1800-2003) » dans : Voltaire
Raynal Rousseau Allégorie (Oxford, SVEC, 2003: 07), p. 38-113.
16
Raynal et ses réseaux, colloque international Bibliothèque nationale de France, (Paris 15-16
décembre 2006), textes réunis et présentés par Gilles Bancarel (Paris, Champion, 2010), 389 p.
Sur les pas des écrivains, Paris, éditions Alexandrines, 2011, « Saint Geniez-dOlt – G.T. Raynal du
Rouergue aux deux Indes », p. 130-135.
MATHOULIN Camille, "Timetoast et Dipity : les timelines partagées". Horizons médiatiques –
Edition Europe, 2013.
http://www.timetoast.com/
http://www.google.fr/intl/fr/earth/outreach/tutorials/all.html
http://www.gpsvisualizer.com/
3.5 UE6 – Stage (Master 2 pro)
3.5.1 Stage obligatoire
Code ECUE : W511ICD4/8 Volume : minimum 3 mois ECTS : 9
Enseignant(s) : Directeur de mémoire affecté selon le sujet choisi par l’étudiant
Contenu : Il revient à l’étudiant ainsi qu’à l’entreprise d’accueil (sous la houlette bienveillante du
directeur de mémoire) de définir les missions et tâches du stagiaire. Le mémoire de stage sera
corrélatif à la situation de travail du stagiaire.
Objectifs : Mobiliser les connaissances acquises durant la formation en se confrontant au terrain.
Evaluation :
Un rapport professionnel lequel sera soutenu devant jury.
Bibliographie :
A trouver par l’étudiant selon la nature de ses missions au cours de sa période de stage.
3.6 UE4 – Recherche en documentation (Master 2 recherche)
3.6.1 Pratiques de recherche collaborative
Code ECUE : W411IDR4/8 Volume : 30h ECTS : 5
Enseignant(s) : Céline PAGANELLI & Alain CHANTE
Contenu : Séminaires et prise de notes, analyse d’articles complets, passage à la réalisation.
Objectifs : Faire travailler les étudiants sur une réalisation scientifique collective, apprendre à
s’insérer dans un ensemble, à articuler son travail avec d’autres démarches.
3.6.2 Mémoire
Code ECUE : W412IDR4/8 Volume : 0 ECTS : 15
Objectifs : Concevoir un sujet de recherche avec sa problématique, son corpus, sa méthodologie,
ses références. Rédiger un mémoire en suivant les normes de rédaction et de présentation.
3.6.3 UE4 – Stage
Code ECUE : W413IDR4/8 Volume : 2 mois
ECTS : 10
Objectifs : Avoir une connaissance pratique d’un lieu d’exercice. Mobiliser les connaissances
acquises durant la formation en se confrontant au terrain.
17
4 Semestrialisation de la maquette pédagogique
4.1 Semestre 3 du Master (commun professionnel et recherche)
Code UE
UE1 – Modèle fonctionnels,
conceptuels et pragmatiques de
l’information
UE2 – Gestion de la connaissance
dans l’espace numérique
UE3 – Technologies de l’information
et de la communication appliquées à
la gestion de l’information numérique
Enseignements UE
Volume
horaire
ETCS
W311ICD4/8
Histoire du document et de l’information
20
3
W312ICD4/8
Représentations et modélisations : schémas, cartes, réseaux,
images
W313ICD4/8
Méthodologie de la recherche
40
7
20
3
W321ICD4 /8
Web sémantique et ontologies
30
5
W322ICD4 /8
Analyse des réseaux sociaux
20
4
W331ICD4/8
Gestion électronique des documents
20
4
W332ICD4/8
Système de gestion des bases de données
20
4
4.2 Semestre 4 du Master 2 professionnel
Code UE
UE4 – La pratique numérique
UE5 – Projet tutoré (au choix)
UE6 – Stage
18
Enseignements UE
Volume
horaire
ETCS
W411ICD4/8
Veille stratégique et intelligence économique
30
6
W412ICD4/8
Aspects juridiques de la documentation et de l’information
numérique
20
4
W413ICD4/8
Création de documents structurés XML
30
6
W421ICD4/8
Documentation scientifique et technique
20
7
W422ICD4/8
Documentation dans la santé
20
7
W423ICD4/8
Documentation juridique
20
7
W424ICD4/8
Création et gestion de contenu e-learning
20
7
W425ICD4/8
Gestion interculturelle et droits de l’homme (Chaire UNESCO)
20
7
3 mois
minimum
9
W511ICD4/8
4.3 Semestre 4 du Master 2 recherche
Code UE
UE4 – Recherche en documenttation
Enseignements UE
W411ICD4/8
Pratiques de recherche collaboratives
Volume
horaire
ETCS
30
5
W412ICD4/8
Mémoire
W412ICD4/8
Stage
15
2 mois
10
19

plaquette M2 DOC_14-15 - Sufco

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