Cris - séquence 1ère

SÉQUENCE N° : 2
1ère STI Ad
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TITRE : Un roman de guerre : des hommes et des monstres
CORPUS : Gaudé, Cris
20092009-2010
Programme :perspective d'étude dominante : étude des genres et des registres
objet d'étude : le roman et ses personnages, visions de l’homme et du monde
poétique et dramaturgique,
Objectifs : étudier comment l’écriture dense du romancier, poétique
-la
monstruosité
-la mémoire
-quelle vision
du monde ?
stylise la réalité de la guerre (notamment par le thème du monstre)
aborder les problématiques du roman : la définition du genre, l’évolution du
personnage, le réalisme
en lien ave
avecc le programme d’histoire :
(de la 1ère GM,
du XXème
siècle ?)
Lecture cursive : un autre roman sur la guerre : Barbusse, Le Feu ; Remarque, A l’ouest rien de
nouveau ; Japrisot, Un long dimanche de fiançailles ; Mac Dugain, La Chambre des officiers…
Séanc
e
1
LA
2 au
CDI
3
LA
LC
4
LC ?
Objectifs, démarches et contenus
contenus
Introduction : des hommes ?
Supports : les couvertures des éditions de Cris ; Edvard
Munch, Le Cri ; l’incipit du roman p. 13-14
Méthode : analyses d’image, lecture analytique
Contenus : la déshumanisation, vers l’animalité
Notions : le point de vue, les fonctions de l’incipit
Oral / lecture
de l’image
Langue
Évaluations
Interrogation
Un plan pour l’oral 1ères
de
de contrôle de
sur une question au couverture,
lecture
choix
tableau de Munch Les points de vue
Réécritures
en
dans le récit
Evaluation des
variant les points
plans
de vue
Mythes et références culturelles
Supports : le fonds documentaire
Méthode : recherche pour une présentation à la classe
Contenus : les références culturelles, mythologiques et
religieuses dans Cris : les titans, le golem, Robinson…
La mort du vieux siècle
Apport : extraits de l’entretien avec Antoine Prost,
supplément du Monde : « nouveauté » du conflit,
matrice du XXème siècle, guerre industrielle.
Supports : « oraison funèbre » du Lt Rénier par Messard
p ; 69-71 (LA) ; songe prophétique du Gazé p. 171 (LC)
Méthode : lectures analytique et complémentaire
Contenus : la fin des guerres anciennes et de l’héroïsme
classique, la naissance du « grand siècle moutarde » et de
ses soldats nouveaux : les fils du monstre
Evaluation de
la
recherche
(contenu
et
méthode)
Fiche
de
présentation de la
recherche
Un
peu
vocabulaire
‘historique’…
Un plan pour l’oral
sur une question au
choix
de
Evaluation des
plans
Les visages du monstre : l’hommel’hommecochon
Supports : recherches de la séance 2 ; extraits choisis
dans l’œuvre ; description par le Gazé (l.
complémentaire ?)
Méthode : lecture transversale pour un portrait de ce
personnage protéiforme ; apport (et documents ?)
Contenus : une ‘organisation’ (cf. Maria) de ses avatars,
et un apport sur le personnage de roman (identité,
caractérisation…manuel p. 20-21) pour mesurer l’écart
ici choisi par Gaudé
5
Productions
Symbolique des personnages et des
Présentation
recherches
Les mythes et
des références ;
la Evaluation de
caractérisation du l’oral
personnage
Devoir (D.S. ou D.N.S.) : la mort
du héros (de l’épopée au nouveau
roman…)
(si D.N.S. : faire choisir écriture)
lieux : le « théâtre de la guerre »
Supports : notre lecture de l’oeuvre
Méthode : élaboration d’une carte des lieux du roman
et de leur valeur symbolique + les personnages
Contenus : les contrastes : le front/l’arrière, le cercle
(circuit du train)/les lignes (le front) ; le no man’s land
=> lieux de mort ou de vie
6
Styliser le réel
Support : docts authentiques : consignes militaires,
lettres de poilus / extraits du roman : premier assaut p.
63-66 (+ citation de Gaudé sur « l’authenticité des
sentiments »)
Méthode : lecture analytique pour la comparaison
Contenus : les choix du romancier pour mettre en scène
la réalité : le récit « choral » (multifocal), vitesses du
récit, ordre du récit, références culturelles, personnages
symboliques
7
LA
Le tragique : une mort annoncée
Supports : le chapitrage du roman ; la mort de Boris
p.109 (+ oraison de Marius ?)
Méthode : observations sur la structure narrative ;
lecture analytique
Contenus : proximité du roman avec le théâtre ;
définition du registre tragique ; l’expression du tragique
à travers notamment l’expression du temps.
Schéma synoptique
des
lieux
et
personnages
Les vitesses
narratives ;
l’ordre des
Styliser à l’écran : événements
Réécritures
en Japrisot/Jeunet :
(prolepse,
variant les vitesses 1ère séquence d’un analepse) ;
narratives
long dimanche de révision des
valeurs des temps
fiançailles
Photographies ?
Evaluation des
Les
procédés plans
littéraires
du
tragique
Un plan pour l’oral
sur une question au
choix
Sortie à Ypres : visite du musée In Flanders fields, et du site Hill 62
Liens possibles (pour moi en tous cas…) avec :
la monstruosité (les masques à gaz)/l’humanité (fraternisations…)
docts sur les gaz
problématiques de la mémoire (cf. fallait-il reconstruire Ypres ?)
« postérité » du conflit,élargissement et regard sur le monde (+ guerre ‘multinationale’) ??
8
« Qui se souvient de moi ?» (le Gazé)
En lien avec le cours d’histoire ??
Supports : dernière page : Jules et ses statues +
documents ?
Méthode :
Contenus : question de la transmission… ? polémiques
sur les lois « mémorielles », question des
commémorations… ?
passage de relai : M’Bossolo
9 Le
Supports : M’Bossolo, p. 177-179 (« je te porterai
bout ») + texte écho (Senghor, « hosties
LA jusqu’au
noires »)
Méthode : lecture analytique
Contenus : un autre siècle possible… le passage de relai
du Nord au Sud ; le retour du héros épique + échos de
la monstruosité (l’ogre)
Un plan pour l’oral
sur une question au
choix
ou
un
commentaire
composé complet
Photographies
d’époque :
mondalisation du
conflit, forces
coloniales
(« exotisme » des
uniformes et des
visages… insolite
et dérangeant ?)
Le registre épique
Evaluation des
plans
Devoir (D.S. ou D.N.S.) : sujet de
juin : pessimisme du roman
Séquence n°
:2
Ecritures : invention (réécritures narratives), commentaires ; une dissertation sur le genre ? (support : le corpus d’un DS)
Mythes et références : Robinson Crusoë, L’Apocalypse (la bête, le démon), Le Golem, La Gorgone, L’enfer (ses représentations), Le labyrinthe, Les
Titans = Les enfants de la Terre (Gaïa), Les têtes Jivaro, Le déluge, Le satyre, Vulcain + l’armée de terre cuite de l’empereur chinois Qin Shi
Huang, à Xi’an (IIIème s. avt JC)