Annexe 3 : FICHE ACTION

Projet d'école 2012-2015
Annexe 3 / 1
Annexe 3 :
FICHE ACTION
Intitulé de l'action :
« A VOIX HAUTE»
A quel axe prioritaire du projet d'école correspond cette action?
Compétences et items du socle commun concernés :
Compétences et items du socle
Programmes : Attendus de fin de
GS
Items relevant des Attendus de
fin de GS
Se repérer dans une bibliothèque, une
médiathèque (P2)
Identifier les principales fonctions de
l’écrit
-différencier le livre des autres supports
-avoir une première idée de leur fonction
Lire …manifester sa compréhension dans
un résumé, une reformulation, des
réponses à des questions (P1)
Ecouter et comprendre un texte lu par
l’adulte
(Lire)
S’exprimer clairement à l’oral en utilisant
un vocabulaire approprié (P1)
Formuler, en se faisant comprendre, une
description
(Dire)
Pratiquer le dessin et diverses formes
d’expressions visuelles et plastiques (P2)
-décrire, expliquer
-produire un oral compréhensible par autrui
produire
des
phrases
correctes
courtes
produire des phrases syntaxiquement
correctes plus longues
produire des phrases complexes
-produire des traces et les organiser en
fonction d’une intention
Utiliser le dessin comme moyen
d’expression et de représentation
(Pratiquer les arts et avoir des repères en
histoire des arts)
Cycle(s)
concerné(s)
-écouter en silence des textes lus par le
maître
-dire de qui ? ou de quoi ? parle le texte
-mettre en relation des éléments du texte
pour construire la compréhension
-reformuler le sens du texte en restituant ce
qui est important
[× ] cycle 1
-représenter un objet, une personne, un
animal à partir de caractéristiques repérées
-exprimer un dessin, une idée, des émotions
par le dessin
[ ] cycle 2
[ ] cycle 3
Projet d'école 2012-2015
Annexe 3 / 2
MODALITES DE MISE EN OEUVRE
Précisez l'organisation et la stratégie pédagogique au sein du cycle (organisation, groupes de besoins,
échanges de service, décloisonnement, dédoublement d'effectifs, calendrier, partenariat …)
Cette action s’inscrit dans le projet du club « A voix haute » du collège Millevoye
(Responsable : Delphine Cuisset, professeur documentaliste). Les classes de Mmes Votiez et
Désenclos participent à cette action.
Au mois de janvier 2013, première rencontre dans la BCD de l’école avec les collégiens,
formation de binômes, choix libre de livres que les collégiens lisent aux élèves.
En BCD, après la lecture, les enseignantes reprennent les livres choisis, les élèves racontent
ce qu’ils ont écouté, les livres sont classés. Les élèves apprennent à se repérer dans la BCD.
-
Au mois de mars 2013, nouvelle rencontre dans la BCD de l’école, cette fois les collégiens
lisent un texte préparé aux petits élèves (choix des albums par les enseignantes en
amont).
Suite à cette activité le travail porte sur la compréhension de ce qui a été lu. L’exploitation des
albums se poursuit en classe. Des dessins sont réalisés.
-
-
Au mois de mai 2013, nouvelle lecture et les collégiens viennent présenter aux élèves de
maternelle une exposition expliquant leur travail de l’année sur la lecture à voix haute. Les
élèves de maternelle offrent leurs dessins et expliquent ce qu’ils ont dessiné.
MODALITES D’EVALUATION
Précisez les modalités d'évaluation de cette action et les effets attendus au regard des indicateurs
retenus, résultats mesurables et comportements observables
Ce projet vise à mettre les élèves dans de réelles situations de communication.
ACTIVITES
Repérer des ouvrages
dans la BCD
Écouter un texte lu
Connaissances
- reconnaître un livre, une
revue, un documentaire
Attitudes
- écouter un texte en
entier
Comprendre
Dessiner
Expliquer
Capacités
-retrouver un type de livre
dans la BCD
-formuler une description
en produisant des phrases
correctes syntaxiquement
(MS), des phrases
complexes (GS)
- dire de qui ou de quoi
parle le texte
- situer les lieux
- restituer les étapes
essentielles en respectant
la chronologie
- représenter un objet, une
personne, un animal à
partir de caractéristiques
repérées
- exprimer une idée par le
dessin
- rester dans le sujet
- entrer en relation avec
autrui par le langage
Modalités d’évaluations : évaluations par l’observation (en bleu)
évaluations par l’écoute en petit groupe ou individuellement
évaluations par écrit (en rouge)