École secondaire Sainte-Famille - École secondaire catholique

École secondaire catholique Sainte-Famille
Conseil scolaire de district catholique Centre-Sud
Site Internet de l’école : essf.csdccs.edu.on.ca
Site Facebook de l’école : facebook.com/stefamille
Alain Lalonde
Directeur
Frédéric Bergeron et Roger Lebel
Directions ajointes
Véronique Martineau et Claude Rivard
Services à l’élève
APERÇU GLOBAL DU COURS
Enseignante(s) : Stéfanie Arnold et Pierre Wingender
Date : Le mardi 2 septembre 2014
Titre du cours : Français BI Niveau supérieur
Année d’études : 11e et 12e années
Programme cadre : Langues
Type de cours : Préuniversitaires
Code de cours du Ministère : FRA3U, FRA 4U, FLO 4U
Valeur en crédit : 1 par cours
Cours préalable : Français, 10e et 11e années, cours théorique/préuniversitaire
Signature des enseignant(e)s : ___________________________________________________
Description/fondement
Ces cours permettent à l’élève d’approfondir ses connaissances en communication orale, en lecture et en écriture. En
littérature, l’interprétation et la production de divers textes oraux ainsi que l’étude d’œuvres et de quelques extraits
significatifs d’œuvres de la littérature française et mondiale du XVIIe au XXe siècles enrichissent le bagage culturel de
l’élève et l’amènent à réfléchir à des questions fondamentales ainsi qu’à développer son esprit analytique et critique
tout comme son autonomie en matière d’apprentissage. À l’oral et à l’écrit, l’élève a recours aux technologies de
l’information et de la communication pour mener à bien ses recherches et ses travaux. Ces cours sont conçus pour
préparer l’élève à écrire l’examen d’évaluation externe du diplôme du Baccalauréat International en mai 2016.
Titre, description et durée des unités
NOTE
La présentation des activités pourrait dépasser la durée suggérée pour l’ensemble des unités, et, par conséquent, le
nombre d’heures prescrit pour la durée d’un cours (110 heures). On devra donc choisir d’omettre certaines activités
proposées (ou certaines parties d’activités) en s’assurant toutefois de maintenir l’équilibre entre les domaines.
Partie 4 : Options – Littérature et cinéma (option 3)
Durée : 90 heures
Cette partie est constituée de trois romans dont deux sont écrits à l’origine en français soit (Le Rouge et le Noir de
Stendhal; et Les liaisons dangereuses de Laclos) et un écrit dans une langue autre que le français (Orgueil et préjugés
de Jane Austen). Ces œuvres relèvent toutes des XVIIIe et XIXe siècles. La lecture de ces textes permet à l’élève
d’analyser des sujets divers dans le but de développer un esprit critique. L’élève pourra utiliser ces romans pour
pratiquer le travail écrit à faire en douzième année et devra utiliser ces romans pour faire sa présentation orale
individuelle qui sera évaluée à l’interne. Afin d’approfondir un peu plus les diverses interprétations possibles des
œuvres, quelques adaptations cinématographiques des œuvres seront vues par les élèves. La littérature et le cinéma ont
beaucoup à échanger et c’est ce que ce cours abordera.
Partie 1 : Œuvres traduites
Durée
: 50 heures
Cette partie comporte trois œuvres écrites à l’origine dans une langue autre que le français. Les œuvres sont donc
étudiées dans une version traduite (Le chevalier inexistant (italien) par Italo Calvino; La métamorphose (allemand) de
Kafka; et Roméo et Juliette (anglais) de William Shakespeare. La lecture de ces textes permet à l’élève d’analyser des
sujets divers dans le but de développer un esprit critique. L’élève rédige un travail écrit qui examine un aspect littéraire
d’une œuvre, en s’appuyant sur sa compréhension des éléments culturels sous-tendant l’oeuvre. Ce travail écrit fera
l’objet d’une évaluation externe de l’IB.
1
École secondaire catholique Sainte-Famille
Conseil scolaire de district catholique Centre-Sud
Site Internet de l’école : essf.csdccs.edu.on.ca
Site Facebook de l’école : facebook.com/stefamille
Alain Lalonde
Directeur
Frédéric Bergeron et Roger Lebel
Directions ajointes
Partie 2 : Étude approfondie
Véronique Martineau et Claude Rivard
Services à l’élève
Durée : 50 heures
Cette partie comporte trois œuvres écrites en français qui seront étudiées en détail. Chaque œuvre relève d’un genre
littéraire différent soit la poésie (Les fleurs du mal de Charles Baudelaire), le conte (Candide de Voltaire) et un roman
(Kamouraska de Anne Hébert). Ces œuvres couvrent la période allant du XVIIIe siècle au XXe siècle. La lecture de
ces textes permet à l’élève d’analyser des sujets divers dans le but de développer un esprit critique. À partir de ces
œuvres, l’élève devra produire une évaluation interne sous la forme d’un commentaire composé à l’oral à partir d’un
des poèmes du recueil de Baudelaire ainsi que de participer à une discussion avec l’enseignante sur une des deux
autres œuvres étudiées. Les mêmes techniques et procédés stylistiques étudiés par l’élève pour le commentaire
composé à l’oral devront être utilisés lors d’une des épreuves de l’examen final de mai soit la composition d’un
commentaire composé à l’écrit qui sera évidemment évalué à l’externe par l’IB.
Partie 3 : Genres littéraires
Durée : 50 heures
Cette partie comporte quatre œuvres du même genre littéraire soit le théâtre (Une tempête d’Aimé Césaire; On ne
badine pas avec l’amour de Musset; L’École des femmes de Molière et Cyrano de Bergerac de Rostand). Ces œuvres
couvrent les XVIIe, XIXe et XXe siècles. La lecture de ces textes permet à l’élève d’analyser des sujets divers dans le
but de développer un esprit critique. L’élève devra utiliser ces pièces à titre d’illustrations dans la dissertation qu’il
aura à rédiger à l’examen final de mai qui sera évaluée évidemment à l’externe par l’IB.
Préparation aux évaluations de l’IB
Durée : 50 heures
Cette partie de cours consiste à étudier les différentes formes d’évaluations externes et internes de l’IB. L’élève devra
se familiariser avec la dissertation, le commentaire composé à l’écrit et à l’oral ainsi que le questionnement sur un
roman et le travail écrit relié à la première partie du programme. De plus, il devra pouvoir réaliser une présentation
orale individuelle. Pour réaliser toutes ces évaluations requises par l’IB, l’élève utilisera tout au long les différentes
œuvres qui ont été vues au préalable pour se pratiquer.
Stratégies d’enseignement et d’apprentissage
Dans ce cours, l’enseignant ou l’enseignante privilégie diverses stratégies d’enseignement et d’apprentissage. Parmi
les plus adaptées à ce cours, il convient de noter les suivantes :
le compte rendu de lecture
les devoirs
l’écriture dirigée
l’enseignement par les pairs
les études indépendantes
les explications orales
la générale, la répétition, la pratique
la lecture à haute voix
la lecture dirigée
la mémorisation
la recherche
le travail en duo
la lecture autonome
la lecture individuelle
l’apprentissage coopératif
la consultation (avec l'enseignant ou l’enseignante)
les discussions
l’entrevue
les exercices en petits groupes
l’exposé
le jeu de rôle
2
École secondaire catholique Sainte-Famille
Conseil scolaire de district catholique Centre-Sud
Site Internet de l’école : essf.csdccs.edu.on.ca
Site Facebook de l’école : facebook.com/stefamille
Alain Lalonde
Directeur
-
Frédéric Bergeron et Roger Lebel
Directions ajointes
Véronique Martineau et Claude Rivard
Services à l’élève
le remue-méninges
le tour de table
l’enseignement réciproque
Évaluation du rendement de l’élève
Dans ce cours, l’évaluation correspond à un processus continu (particulièrement que le cours se répartie sur trois
semestres) qui vise, par une évaluation diagnostique au début du premier semestre et par une évaluation formative tout
au long des trois semestres, à recueillir de l’information permettant de guider l’élève dans son apprentissage et, par une
évaluation sommative, à fournir une mesure précise du degré de compétence de l’élève.
Évaluation formative :
Les devoirs, les exercices en classe, les travaux d’équipe et les pratiques des tâches IB (dissertations et commentaires)
auront pour objet de donner à l’élève un compte rendu régulier de son progrès afin de le guider dans sa démarche.
Évaluation sommative :
Des tests et des évaluations de fin d’unité (dissertations et commentaires) permettront d’évaluer les progrès de l’élève.
De plus, deux examens finals en mai portant sur la dissertation et le commentaire viendront compléter l’évaluation
sommative des trois semestres.
Habiletés :
Durant tous les trois semestres, certains aspects de l’attitude (organisation du travail, autonomie, initiative,
collaboration en équipe, utilisation du français en classe) fournissent de l’information utile sur le processus
d’apprentissage de l’élève. Ces habiletés sont notées indépendamment des compétences dans le bulletin scolaire.
Pour les élèves du Baccalauréat International, le cours de français niveau supérieur exige que l’élève fasse cinq
évaluations sommatives dont trois qui sont évaluées par des correcteurs de l’IB donc des évaluations externes et deux
évaluations qui seront évaluées à l’interne par l’enseignant(e) de l’école. Chaque évaluation est notée à partir de
critères.
Voici les évaluations externes et leurs critères respectifs :
Épreuve écrite 1 : commentaire (20% de la note finale)
A – Compréhension et interprétation
B – Appréciation des choix de l’auteur
C – Organisation et développement
D – Langue
Épreuve écrite 2 : Composition (25% de la note finale)
A – Connaissance et compréhension
B – Traitement du sujet
C – Appréciation des conventions littéraires du genre
D –Organisation et développement
E – Langue
Travail écrit (25% de la note finale)
A – Respect des exigences relatives au bilan
B –Connaissance et compréhension
C – Appréciation des choix de l’auteur
D – Organisation et développement
E – Langue
3
École secondaire catholique Sainte-Famille
Conseil scolaire de district catholique Centre-Sud
Site Internet de l’école : essf.csdccs.edu.on.ca
Site Facebook de l’école : facebook.com/stefamille
Alain Lalonde
Directeur
Frédéric Bergeron et Roger Lebel
Directions ajointes
Véronique Martineau et Claude Rivard
Services à l’élève
Voici les évaluations internes et leurs critères respectifs :
Commentaire oral individuel et discussion (15% de la note finale)
A – connaissance et compréhension du poème
B – Appréciation des choix de l’auteur
C – Organisation et présentation du commentaire
D – Connaissance et compréhension de l’œuvre utilisée pour la discussion
E – Réponses aux questions posées lors de la discussion
F – Langue
Présentation orale individuelle (15% de la note finale)
A – Connaissance et compréhension de la ou des œuvres
B – Présentation
C – Langue
Ressources
Stendhal, Le Rouge et le Noir - Roman
Le Rouge et le Noir – Film version 1954
Le Rouge et le Noir – Film version 1997
Laclos, Pierre Choderlos, Les liaisons dangereuses - Roman
Les liaisons dangereuses : Film version 1959
Les liaisons dangereuses : Film version 1989
Un pari cruel : Film (adaptation moderne des Liaisons dangereuses) 1999
Austen Jane, Orgueil et préjugés - Roman
Jane Austen, Biographie (Film) – Becoming Jane
Orgueil et préjugés – Série télévisée de la BBC 1996
Orgueil et préjugés – Film version 2003
Coup de foudre à Bollywood – Film (adaptation moderne de Orgueil et préjugés)
Calvino, Italo, Le chevalier inexistant
Kafka, Franz, La métamorphose
Shakespeare, William, Roméo et Juliette
Roméo et Juliette – Film 2002 avec Leonardo Di Caprio
Baudelaire, Charles, Les Fleurs du Mal
Voltaire, Candide
Hébert, Anne, Kamouraska
Anne Hébert, 1916-2000, documentaire sur la vie d’Anne Hébert
Kamouraska film de Claude Jutras
Césaire, Aimé, Une tempête
Musset, Alfred de, On ne badine pas avec l’amour
Molière, L’école des femmes
L’école des femmes – Molière – pièce de théâtre
Rostand, Edmond, Cyrano de Bergerac
Cyrano de Bergerac – Film avec Gérard Depardieu
Autres ressources disponibles à la bibliothèque :
Lagarde, André, Les grands auteurs français du programme : anthologie et histoire, XVIIe siècle
Lagarde, André, Les grands auteurs français du programme : anthologie et histoire, XVIIIe siècle
Lagarde, André, Les grands auteurs français du programme : anthologie et histoire, XIXe siècle
Lagarde, André, Les grands auteurs français du programme : anthologie et histoire, XXe siècle
4