Exercices de tournage

Exercices de tournage pour les enseignants
1.
2.
Présentation de la leçon (présentateur)...........................................................................2
1.1.
Qu’est-ce qu’un « présentateur » ?............................................................. 2
1.2.
Indications spécifiques pour enregistrer des présentateurs.................... 2
1.3.
Exercice : Enfants absents............................................................................. 2
Interview ...............................................................................................................................4
2.1.
Qu’est-ce qu’une interview ?....................................................................... 4
2.2.
Indications spécifiques pour l’enregistrement d’interviews .................... 4
2.2.1.
Diriger une interview .................................................................................................4
2.2.2.
Installation...................................................................................................................5
2.2.3.
Présentation ...............................................................................................................6
2.3.
3.
4.
5.
6.
7.
Exercice : la profession d’enseignant ......................................................... 6
Film/fiction............................................................................................................................9
3.1.
Qu’est-ce qu’un film/une fiction ? .............................................................. 9
3.2.
Indications spécifiques pour enregistrer une fiction................................. 9
3.3.
Exercice : gestion de conflit ......................................................................... 9
Pièce de théâtre ................................................................................................................11
4.1.
Qu’est-ce qu’une pièce de théâtre filmée ?..........................................11
4.2.
Indications spécifiques pour enregistrer des pièces de théâtre ..........11
4.3.
Exercice : Shakespeare ...............................................................................11
Démonstration / Expérience ............................................................................................13
5.1.
Qu’est-ce qu’une expérience filmée ? ....................................................13
5.2.
Indications spécifiques pour enregistrer des expériences ....................13
5.3.
Exercices ........................................................................................................13
5.3.1.
Exercice 1 : l’œuf et le drap..................................................................................13
5.3.2.
Exercice 2 : peindre un portrait sur verre ............................................................15
Film d’animation ................................................................................................................16
6.1.
Qu’est-ce qu’un film d’animation ?..........................................................16
6.2.
Indications spécifiques pour faire un film d’animation..........................16
6.3.
Exercice ..........................................................................................................16
Documentaire ....................................................................................................................17
7.1.
Qu’est-ce qu’un documentaire ? .............................................................17
7.2.
Indications spécifiques pour enregistrer des documentaires ...............17
7.3.
Exercice ..........................................................................................................17
1. Présentation de la leçon (présentateur)
1.1. Qu’est-ce qu’un « présentateur » ?
Un présentateur dans ce contexte est une personne qui enseigne ex-cathedra, debout
ou assis devant la caméra. Ensuite l’enregistrement de la leçon est mis sur le site
internet de l’école, ainsi que les diapos accompagnant la leçon et / ou les autres
documents relatifs à la leçon, comme les exercices, ou d’autres liens.
1.2. Indications spécifiques pour enregistrer des
présentateurs
-
Remplissez l’image. Lorsque vous réglez votre caméra pour tourner un plan,
rapprochez vous suffisamment de votre sujet pour remplir pratiquement toute
l’image. Si votre sujet est une personne, comme un présentateur, le haut de la tête
doit pratiquement toucher le haut de l’image, mais pas tout à fait, et les épaules et
le haut de la poitrine doivent toucher le bas.
-
Avant de commencer, assurez-vous que la caméra est au niveau des yeux de celui
qui parle (par niveau des yeux, on entend celui de la personne qui parle, pas le
vôtre !)
-
Concentrez l’image sur le présentateur et supprimez autant l’arrière-plan qu’il est
possible, mais attention si le personnage sort du champ !
-
Il est généralement recommandé d’avoir un éclairage de face pour réduire les
ombres, mais certains experts préfèrent un éclairage de côté plus créatif.
-
Faites très attention aux niveaux audio lors de l’enregistrement du son.
-
Le présentateur doit porter des vêtements unis et sombres.
1.3. Exercice : Enfants absents
Introduction
Supposez que quelques élèves ne pourront assister aux cours pendant un certain
temps. Aussi, vous décidez d’enregistrer simplement vos leçons et de les mettre sur un
site internet. Il n’est pas seulement question de diffuser votre image et votre voix, mais
aussi de permettre à ces élèves de regarder, en même temps que la vidéo, les diapos
jointes au format PowerPoint.
Objectifs
Présenter et enregistrer une leçon comme un présentateur, et synchroniser la vidéo
avec les diapos de sorte que les élèves puissent voir les deux en même temps.
Comment procéder
Sélectionnez
une
leçon
toute
prête
dans
le
document
« shooting_task_talkinghead_Slides.ppt ». Ce document contient 23 leçons toutes faites
sur différents sujets. Asseyez-vous devant la caméra et votre ordinateur de manière à
pouvoir suivre la présentation sur l’écran. Essayez d’expliquer ce que vous voyez sur les
diapos, et de le faire de manière naturelle. Ensuite, lorsque la vidéo est terminée, elle
doit être diffusée en même temps que les diapos synchronisées. Vous pouvez utiliser
Producer pour Powerpoint, il vous suffit de suivre les instructions de l’Assistant.
Matériel nécessaire
-
Scénario
-
PC, caméra (webcam), présentation toute prête d’une leçon au format
Powerpoint, microphone, PowerPoint 2003 Add-in: Microsoft Producer for Microsoft
Office PowerPoint 2003
-
Installation :
Voici un exemple de l’éclairage idéal pour une seule personne.
Fill : éclairage d’appoint
Key : éclairage principal
Back : éclairage de décrochement
2. Interview
2.1. Qu’est-ce qu’une interview ?
Une interview est un dialogue entre deux personnes ou plus et où l’une d’entre elles,
l’interviewer, pose des questions à l’/aux autre(s) personne(s), l’/les interviewé(s). Les
interviews filmées, une fois montées, sont généralement très courtes et contiennent un
maximum d’informations dans un minimum de temps.
2.2. Indications spécifiques pour l’enregistrement
d’interviews
-
Choisissez minutieusement vos emplacements
-
Prévoyez tout ce qui peut se produire pendant l’interview (ouvertures de portes,
changement d’arrière-plan…)
-
Centrez-vous sur le sujet
-
Modifiez l’image pendant les questions, non pendant les réponses
-
Ré-enregistrez les questions de l’interviewer après l’interview
-
Gardez la caméra au niveau des yeux de l’interviewé
2.2.1. Diriger une interview
-
Connaissez votre sujet. Avant l’interview, renseignez-vous sur la personne à
interviewer et les sujets à aborder.
-
Proposez deux ou trois questions. Ne lisez pas vos notes pendant l’interview.
Consultez vos notes avant que l’interview ne commence.
-
Essayez de donner à votre interview la forme d’une conversation. Dialoguez avec
l’interviewé. Intéressez-vous aux réponses données.
-
Ecoutez les réponses. Montrez-vous clair et exhaustif. Ecoutez ce qui est dit, mais
aussi ce qui est sous-entendu, vous aurez ainsi des indications sur les questions à
poser ensuite.
-
N’ayez pas peur des silences. Restez silencieux après un commentaire
particulièrement surprenant. La plupart des sources essaieront de combler le blanc
en reformulant plus clairement un commentaire ou en ajoutant des commentaires à
un point que vous n’aviez pas pensé à soulever.
-
Guidez l’interview de manière à atteindre votre objectif et obtenir les commentaires
que vous désirez.
-
Rythmez l’interview en posant des questions d’ordre général pour faire parler
l’interviewé. Si possible, gardez les questions plus sérieuses pour la fin de l’interview.
Vous devrez peut-être poser les questions délicates dès le début si vous avez des
contraintes de temps.
-
Ne répondez pas à vos propres questions. Evitez les questions dans lesquelles figure
déjà la réponse. Laissez l’interviewé répondre.
-
Posez des questions brèves et précises, ne posez pas de questions trop longues.
Posez une seule question à la fois. Evitez les questions à tiroirs dans lesquelles deux
actions sont mises sur le même pied (par ex. ne demandez pas si le premier ministre
doit proposer une loi et poursuivre une politique de non interférence dans les
administrations municipales).
-
Posez des questions appelant des réponses brèves et précises. Si vous rencontrez le
problème de réponses oui/non, demandez une reformulation, une explication, ou
une qualification du commentaire, ou demandez simplement : Pourquoi pensezvous cela ? Généralement, les réponses reformulées apportent des réponses plus
courtes et qui passent donc mieux à l’antenne.
-
Demandez des explications claires lorsqu’on utilise des termes et du jargon
techniques.
-
A la fin de l’interview, demandez : Y a-t-il quelque chose d’autre à dire sur le sujet,
ou des éléments que vous voulez ajouter ? Les commentaires pourront vous fournir
de précieux éléments.
2.2.2. Installation
-
Positionnez la caméra à environ 30 degrés à gauche ou à droite du sujet (pas
directement en face)
-
Ayez à l’esprit l’installation physique de l’interview. L’environnement,
l’interviewé.
-
Placez-vous à côté de l’invité interviewé afin d’adopter une attitude ouverte,
intéressée, et pour donner à l’invité l’attention nécessaire. Les interviewers se
tiennent souvent à proximité des interviewés dans le champ plutôt que hors
champ. Comme la caméra agrandit les distances entre les personnes qui se
trouvent devant elle, cet espace les gêne souvent ou les met mal à l’aise.
Aussi pour supprimer ce problème, l’interviewer et l’interviewé se trouvent
souvent côte à côte en deux plans, et l’interviewer prend ses distances
lorsque la caméra zoome sur l’interviewé.
-
Placez le microphone et la caméra à des emplacements aussi discrets que
possible.
-
Prévenez votre invité interviewé de la durée prévue de l’interview en direct.
-
Comme le temps d’interview est limité, posez seulement une ou deux
questions clés ayant un intérêt immédiat.
-
Définissez à l’avance la manière dont l’interview finira.
-
Modifiez le ton de votre voix. Rien n’anesthésie plus un public qu’une voix
ennuyeuse et monotone. Vous pouvez par exemple baisser le ton. L’intimité
apparente ainsi créée avec le public augmentera, et votre voix aura
tendance à suivre les intonations naturelles d’une conversation.
-
Votre voix doit être expressive et vivante, par exemple en variant le ton. Mais
vous devez également comprendre puis faire passer les idées principales de
chaque histoire que vous voulez raconter. Les journalistes disposent de
plusieurs techniques pour cela :
o
Groupez les mots en catégories logiques.
o
Soulignez les mots clés dans chaque phrase pour vous rappeler d’insister sur
ces mots lorsque vous parlerez.
o
Une voix très expressive rend les histoires plus intéressantes et facilite la
compréhension et l’assimilation des informations par le public.
-
Parlez suffisamment lentement pour faire comprendre les mots et les idées
véhiculés, et suffisamment rapidement pour maintenir l’intérêt. En général, la vitesse
de lecture d’un reporter est légèrement plus rapide que celle d’une conversation
face à face.
-
Le public ne doit pas seulement entendre clairement et distinctement ce que vous
dites (votre articulation), mais les mots que vous dites doivent également être
prononcés correctement.
-
Après avoir posé la question et parlé dans le micro, faites bien attention à mettre le
micro devant le sujet lorsqu’il répond.
2.2.3. Présentation
-
Ne bougez pas trop la tête.
-
Tenez vous droit : lorsque vous êtes dans le champ, tournez légèrement votre
corps vers le personne que vous interviewez. Cela évite un aspect trop plat.
Cela permet également d’éviter de se balancer de gauche à droite ou
d’avant en arrière.
-
Gardez vos mains le long de votre corps, ne les bougez pas trop, sauf pour
souligner un point. Les gestes doivent avoir l’air naturel et être justifiés par le
contenu de l’histoire.
Source: http://www.snn-rdr.ca/snn/nr_reporterstoolbox/tvinterview.html
2.3. Exercice : la profession d’enseignant
Introduction
Supposez qu’actuellement on manque d’enseignants en Irlande. Aussi le Ministère de
l’Education a demandé à tous les professeurs d’encourager les étudiants à préférer
une carrière d’enseignant. Afin de répondre à cette demande, le principal de votre
école vous a demandé de créer une vidéo de promotion de la profession
d’enseignant pouvant être diffusée dans toutes les classes et lors des principaux
événements de l’école pour l’année à venir.
Objectif
Enregistrer, monter et diffuser une interview vidéo de 2 à 5 minutes, où l’interviewer
pose des questions à un enseignant concernant les avantages de la profession, la/les
raison(s) pour laquelle/lesquelles il/elle a choisi cette profession etc.
Comment procéder
-
Créez un scénario
-
Présentez le sujet de la vidéo et l’interviewé
-
Posez des questions. Essayez de ne pas répondre à l’avance afin de rester
spontané. Vous pouvez demander par exemple :
-
Depuis quand êtes-vous dans l’enseignement ?
-
Quelles matières enseignez-vous ?
-
Aimez-vous toujours votre profession ?
-
Pourquoi avez-vous pris la décision de devenir enseignant ?
-
Quels sont les avantages d’être enseignant ?
-
Est-ce que c’est agréable d’être entouré de jeunes tout le temps ?
-
Quel est votre meilleur souvenir d’enseignant ?
-
Quels sont les principaux traits de caractères selon vous pour faire un bon
enseignant ?
Matériel nécessaire
-
Caméra, pied, 2 chaises, éclairage, 2 micros.
-
Installation :
Deux positionnements typiques pour une interview
3. Film/fiction
3.1. Qu’est-ce qu’un film/une fiction ?
Dans un film ou une fiction, des personnes (des acteurs) jouent une situation qui n’est
pas réelle, ils ont un certain rôle. Le film est un moyen qui permet de manipuler les gens.
Les actions peuvent être enregistrées ou montées d’une manière telle (souvent en
utilisant différentes positions de caméra) que différentes interprétations sont possibles et
que les spectateurs peuvent être trompés. Le film n’est pas tourné en une seule prise, et
pas forcément chronologiquement. Il faut prévoir beaucoup de montage.
3.2. Indications spécifiques pour enregistrer une
fiction
-
Préparez un script
-
Trouvez les accessoires et le lieu qui conviennent pour le tournage
-
Répétez avec les acteurs
-
Prévoyez au moins autant de temps de montage que d’enregistrement
-
Faites une équipe : lors de l’enregistrement d’un film, vous devez surveiller
beaucoup de choses en même temps, pensez à déléguer certaines tâches à
d’autres.
3.3. Exercice : gestion de conflit
Introduction
Supposez que vous dirigez un séminaire sur la « gestion de conflit » pour d’autres
enseignants dans votre école. L’un des sujets discutés sera l’approche à avoir envers
les parents dont les enfants se conduisent mal. Pour appuyer votre point de vue d’une
manière plus « visuelle », vous voulez leur montrer un petit extrait de film dans lequel un
enseignant téléphone aux parents d’un de ses élèves dont la conduite est
inacceptable.
Objectif
Créer un petit film reportant la conversation téléphonique entre les parents et
l’enseignant. La vidéo doit être montée de manière à pouvoir suivre entièrement le
dialogue.
Comment procéder
Créez un scénario
Utilisez le texte suivant comme base pour jouer la scène
L’enseignant prend le téléphone et compose un numéro à 10 chiffres
Le téléphone sonne de l’autre côté
Un des parents prend le téléphone et dit : Mr / Mme Nash à l’appareil
Enseignant : Bonjour Mr/Mme Nash, ici Brian Edwards. J’enseigne la chimie à
votre fils Michael et j’aimerais parler de lui avec vous.
Parent : Michael? Pourquoi ? Qu’est-ce qu’il y a ?
Enseignant : Eh bien…je suis désolé d’avoir à vous dire que l’attitude de votre fils
n’est pas acceptable dans cette école. Il fume des cigarettes pendant les cours,
ou il distrait les autres élèves.
Parent : C’est impossible. Michael est tellement gentil ! Jamais il ne ferait une
chose pareille
Enseignant : Malheureusement, c’est le cas.
Parent : Bon, je vais devoir lui en parler sérieusement.
Enseignant : Ce serait une bonne idée en effet.
Parent : Merci de m’avoir informé, bonne soirée.
Enseignant : Merci, à vous aussi.
Enregistrez deux fois la scène : une fois côté enseignant, une fois côté parent. Essayez
de trouver différents angles et faites différentes prises.
Montez en coupant les 2 enregistrements et en les mixant.
Matériel nécessaire
-
caméra, pied, 2 micros éloignés, éclairage, vieux téléphone
4. Pièce de théâtre
4.1. Qu’est-ce qu’une pièce de théâtre filmée ?
Lorsque les pièces de théâtre sont filmées, elles le sont d’une manière « linéaire », du
début à la fin, la position de la caméra étant fixe, comme si la caméra était un
spectateur. La plupart du temps, le travail est déjà fait, sauf le générique après
l’enregistrement.
4.2. Indications spécifiques pour enregistrer des
pièces de théâtre
-
Assistez à une répétition au moins (et prenez votre caméra pour voir s’il est possible
d’enregistrer).
-
Préparez-vous à ce qui va arriver pendant la pièce.
-
Choisissez la meilleure position possible pour votre caméra ET votre/vos micro(s).
-
Limitez les mouvements de caméra au minimum, ne bougez pas la caméra parce
que l’opérateur en a marre, mais déplacez-la en anticipant l’action sur scène.
-
Essayez d’enregistrer une pièce sans la présence du public.
-
Demandez si l’éclairage peut être un peu augmenté
-
En cas de besoin, enregistrez des « inserts » ou plans de raccord pour réparer les
erreurs d’enregistrement
4.3. Exercice : Shakespeare
Introduction
Le thème de cette année en cours d’anglais sera Shakespeare. Avec vos élèves, vous
avez écrit une petite pièce de fiction sur la vie de Shakespeare, que vos élèves
joueront en fin d’année. Vous voulez filmer la pièce et la mettre sur le site internet de
l’école : non seulement l’école est mise en valeur, mais tous les proches des élèves
peuvent voir et revoir la pièce.
Objectif
Enregistrer une pièce sur vidéo. La pièce évoque Shakespeare à la recherche de
l’inspiration.
Comment procéder
-
Ecrivez un scénario pour la scène ci-dessous
INTERIEUR DE SHAKESPEARE DANS LA PIECE OU IL SE TIENT POUR ECRIRE –
STRATFORD-ON-AVON, 1596 – JOUR
Une feuille de papier vierge repose sur un bureau avec un crayon à côté. Le
papier est net, propre, et prêt à recueillir de grandes idées.
Une main prend le crayon, et après quelques hésitations, écrit en haut de la
page :
« La mégère apprivoisée »
Les doigts habiles tripotent le crayon puis le replacent sur la table.
On entend soupirer le poète (dont nous ne verrons que la main).
Depuis l’intérieur de la maison on entend le bruit métallique de pots et de
casseroles qu’on agite, un chien aboie, une porte claque.
ANNE HATHAWAY SHAKESPEARE (voix off) (dans la maison) William, tu viens
m’aider oui ou non ?
SHAKESPEARE (voix off) (à haute voix) Paix, femme ! Henslow a besoin de cet
écrit pour demain.
Shakespeare reprend le crayon. Il écrit « Vérone ».
SHAKESPEARE (voix off) Je vais planter mon décor dans la jolie ville de Vérone.
Encore..? Non.
Il rature « Vérone ».
SHAKESPEARE (voix off) A ...Padoue. Oui, c’est bien ça, étranger, exotique... (tout
en écrivant) Pa-doue.
ANNE (voix off) (depuis l’intérieur) William!
SHAKESPEARE
(voix
off)
Silence ! (marmonnant pour lui-même) Quelqu’un devrait te dompter... (revient
à sa feuille) Alors, Padoue...une ville d’art et de culture. Entre ... Lucentio...
Comme Shakespeare parle de son personnage, l’image du jeune homme,
Lucentio, apparaît sur la feuille presque vierge.
SHAKESPEARE
(voix
off)
(inventant l’histoire au fur et à mesure)..le fils unique du riche Vincentio, envoyé
de Pise, avec son valet, Tranio, pour étudier. Voyons, oui...Lucentio, un étudiant,
un jeune empreint de philosophie et de culture...
La scène commence à se dérouler sur le papier..
-
Jouez la scène
-
Enregistrez la vidéo en même temps
Matériel nécessaire
Caméra, pied, 2 micros, table, chaise, papier, crayon, casseroles
5. Démonstration / Expérience
5.1. Qu’est-ce qu’une expérience filmée ?
La vidéo sert souvent à prouver visuellement ou à montrer des expériences
dangereuses (par exemple des expériences chimiques). Parfois, une image est plus
efficace que les mots, surtout lorsque des techniques doivent être expliquées (par ex. le
changement d’une prise), ou pour prouver certaines affirmations scientifiques.
5.2. Indications spécifiques pour enregistrer des
expériences
-
Essayez d’avoir différentes vues du sujet que vous filmez. Pour enregistrer une
expérience, commencez par filmer l’ensemble du matériel depuis une certaine
distance, puis prenez des prises plus serrées depuis différents angles avant de filmer
les détails de l’expérience.
-
Faites le point le plus possible directement sur le sujet. Des plans larges sans mise au
point perdront en détail et en clarté, ce qui est particulièrement important lors
d’expériences.
-
Essayez de cadrer votre plan avant de commencer à filmer. Evitez les zooms
excessifs d’avant en arrière et inversement pendant que vous filmez, ou votre public
va avoir le mal de mer ! (Attention, le zoom de la caméra est très sensible), plus vous
poussez fort le zoom, plus il zoomera vite en avant ou en arrière.
-
Utilisez le pied dès que c’est possible, car vous bougerez beaucoup en filmant. Tout
mouvement est exagéré lorsqu’on utilise le zoom – essayez de rapprocher la
caméra du sujet plutôt que de faire un zoom depuis 200 mètres !
5.3. Exercices
5.3.1. Exercice 1 : l’œuf et le drap
Introduction
Professeur de sciences, vous désirez faire une vidéo illustrant le fonctionnement d’un
airbag. Le but de la vidéo est d’être diffusé sur le site de l’école pour que les élèves
puissent le revoir lorsqu’ils révisent pour leurs examens.
Objectif
Faire un film de 2 à 3 minutes sur les principes d’un airbag à l’aide d’un œuf et d’un
drap.
Comment procéder
-
Créez un scénario qui précise les plans et les positions de la caméra
-
Filmez l’expérience suivante : 2 personnes tiennent un drap entre elles, sans le
tendre tout à fait. Elles le laissent pendre, puis recourbent le bas de manière à lui
donner la forme d’un J. Si elles tiennent le haut et le bas, l’œuf aura un passage lisse
pour tomber. Une autre personne lance l’œuf aussi fortement que possible au
centre du drap. Le drap se détend et l’œuf ne casse pas.
-
Filmez ensuite l’œuf que l’on casse dans un verre pour prouver qu’il n’est pas cuit
dur ou utilisez un autre œuf cru et montez la vidéo de telle façon que personne ne
verra la différence.
Matériel nécessaire
-
Œuf (cru), vieux drap ou autre drap, lunettes ou masque de protection, caméra,
pied, éclairage à 3 points
5.3.2. Exercice 2 : peindre un portrait sur verre
Introduction
Vous recueillez quelques idées sur votre site internet afin de créer des activités pour vos
élèves pendant leurs vacances d’été lorsqu’ils s’ennuient. L’une des idées consiste à
peindre un portrait sur verre. Comme c’est une technique très facile, mais difficile à
expliquer, vous avez décidé de la montrer plutôt en vidéo.
Objectif
Créer une vidéo de 2 à 3 minutes pour expliquer et démontrer à des enfants de classes
primaires comment peindre un portrait sur verre. Lorsque vous tournez, essayez de faire
le point sur les détails.
Comment procéder
-
Créez un scénario avec les grandes lignes de tous les plans et des positions de
caméra.
-
Filmez la démonstration suivante :
Un enseignant prend/crée une photo noir et blanc d’une personne. Puis il découpe
le portrait, le place dans le verre et le colle. Ensuite, il peint les parties sombres à
l’extérieur du verre.
-
A la fin il montre le produit fini.
Matériel nécessaire
Verre, peinture sur verre, pinceau fin, diluant, PC, portrait ou logiciel de photo, caméra
numérique ou scanner et imprimante noir/blanc, scotch, caméra
6. Film d’animation
6.1. Qu’est-ce qu’un film d’animation ?
L’animation est une série d’images fixes créées individuellement au moyen de dessins,
photographies, etc.. Elles sont ensuite montées l’une après l’autre en une séquence
rapide. La lenteur de l’œil suggérera le mouvement entre les images.
6.2. Indications spécifiques pour faire un film
d’animation
-
Fixez les positions des objets et de la caméra l’un en face de l’autre !
-
Utilisez un éclairage fixe, artificiel et contrôlable
6.3. Exercice
Introduction
Alors que le film et la vidéo comportent 25 images/seconde, vous n’aurez pas besoin
d’en créer autant : à 12, voire 6 images/seconde, vous obtiendrez des résultats
intéressants. Inutile de faire des dessins compliqués, des découpages peuvent suffire.
Objectif
Faire un film d’animation de 10 secondes, n’importe quelle œuvre
Comment procéder
Choisissez un sujet et une intrigue
Créez un scénario, utilisez un axe chronologique pour calculer la durée de chaque
image et le nombre d’images nécessaires.
Faites des dessins des étapes de mouvement, testez et vérifiez si vous avez besoin
également d’étapes intermédiaires.
Matériel nécessaire
Feutres et papier, caméra, matériel de fixation
7. Documentaire
7.1. Qu’est-ce qu’un documentaire ?
Un documentaire est un film qui sert à expliquer ou décrire un événement ou un sujet
réel, ou même un personnage. On se sert d’enregistrements réels. Il nécessite une
approche journalistique, avec un travail de recherche et de préparation.
7.2. Indications spécifiques pour enregistrer des
documentaires
-
Lorsque vous tournez un documentaire, et que vous devez faire des plans en
extérieur, il est fort probable qu’il pleuve (loi de Murphy). Prévoyez donc des
protections non seulement pour vous, mais aussi pour votre caméra et votre
matériel !! N’oubliez pas non plus un chapeau et de l’écran solaire (la
réverbération sur un mur peut vous infliger de terribles coups de soleil !)
-
Tournez plus que ce qui nécessaire : vous aurez peut-être besoin de pellicule
supplémentaire pour couvrir de petits extraits de textes non prévus, etc (la BBC
engrange environ 8 heures d’images pour un documentaire de 11 heures…)
-
Le plus facile consiste à travailler avec un texte préparé pendant
l’enregistrement. Sinon, écrivez le texte en filmant. Pensez à la durée du texte : 1
ligne de texte lue par un comédien fait environ 6 secondes.
-
Utilisez plusieurs plans : les plans sont classés en trois catégories de base : le plan
d’ensemble (PE), le plan moyen (PM) et le gros plan (GP).
o
PE : Comprend tout le corps de la personne et l’environnement, pris
généralement assez loin de la personne.
o
PM : Le plan moyen n’est pas très détaillé et comprend des parties du
sujet, on voit généralement les personnes de la tête aux genoux ou à
partir de la taille.
o
GP : Le gros plan montre un détail de la scène ; dans le cas d’une
personne, il s’agit d’un plan poitrine ou PP.
o
Autres plans :
Plan de situation / plan large (PL) : vue panoramique d’un paysage, ou
plan qui définit l’espace de base ou l’endroit où se déroulent les
événements.
Plan subjectif : Pris du point d’observation de quelqu’un ou de quelque
chose.
7.3. Exercice
Introduction
Le Mayo Education Centre participant à de nombreux projets internationaux, les
responsables veulent faire réaliser un documentaire sur leurs activités, qui pourra être
mis sur leur site internet.
Objectif
Faire un documentaire de 30 secondes sur le Mayo Education Centre et ses activités,
de manière à présenter le Centre aux personnes qui n’en ont jamais entendu parler.
Comment procéder
-
Créez un scénario
-
Filmez une présentation sur l’endroit (carte ?, région, la vue)
-
Filmez l’entrée principale et tout le bâtiment et expliquez l’histoire du bâtiment et du
centre
-
Filmez le bâtiment en intérieur et toutes les installations
-
Utilisez de nombreux angles et positions de caméra pour rendre le documentaire
plus dynamique.
-
Montez les enregistrements pour en faire un petit documentaire
Matériel nécessaire
Caméra, micros, pied, PC, logiciel de montage