Le Prix Tam-Tam J`aime lire permet aux enfants, seuls ou en groupe

Le Prix Tam-Tam J’aime lire permet aux enfants, seuls ou en groupe, de faire l’expérience d’être jurés
d’un prix littéraire national.
Le domaine de la littérature de jeunesse est foisonnant et offre aux lecteurs une multitude d’univers à
découvrir. Au sein de cette vaste production, le comité de sélection du prix Tam-Tam J’aime lire propose aux
7-12 ans des lectures leur permettant de côtoyer la richesse des œuvres littéraires tout en mettant l’action
sur des fictions aux formes très diverses.
Les pistes de travail évoquées ici se nourrissent et s’appuient notamment sur les multiples expériences
menées avec les groupes qui ont participé au prix Tam-Tam J’aime lire ces dernières années.
La participation au prix Tam-Tam J’aime lire est ouverte dans sa forme et n’impose aucune contribution
précise. Libre alors à chaque encadrant de s’en inspirer pour créer son propre parcours de lecture et
d’activités !
Les bibliothèques et médiathèques municipales de votre ville peuvent être des sources précieuses
d’informations et vous accompagner tout au long de votre projet pour préparer la lecture de la sélection,
organiser des débats et vous prêter des ouvrages.
UNE DECOUVERTE COLLECTIVE DES LIVRES
La couverture, le titre, l’illustration, l’auteur, la 4ème de couverture peuvent être des déclencheurs qui
vont éveiller la curiosité et mettre le lecteur en appétit.
Quelques propositions
• Décrire le livre par étape : étudier le titre, observer l’illustration, les couleurs choisies, la forme (souple,
rigide, etc.)
• Comparer les différents romans pour discuter des choix des éditeurs et de leur travail éditorial
• Étudier la 4ème de couverture (thème annoncé, personnages présentés, etc.)
• Recueillir les impressions, amener à faire des hypothèses sur l’histoire
DECOUVRIR UN AUTEUR ET/OU UN ILLUSTRATEUR
Quelques propositions
Rechercher des informations sur le parcours de l’auteur (site des éditeurs, références, interview, etc.)
Donner des éléments significatifs sur son appréhension du métier
Parcourir son blog (s’il existe) pour connaître ses influences
Approfondir la recherche d’anecdotes sur son processus de création grâce à des interviews ou articles
approfondis
• Présenter et proposer d’autres titres du même auteur
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AU COEUR DES ROMANS
Entrer dans une histoire, aller à la rencontre des personnages, adhérer au style d’un auteur,
s’intéresser au sujet et à la manière dont il est traité sont autant d’étapes que pourront traverser les jeunes
lecteurs.
Quelques propositions
• Dessiner le portrait de personnages à partir de descriptions et/ou d’extraits choisis
• Au fur et à mesure de la lecture de chaque titre : définir la topographie des lieux et des décors (dessiner
une ville, un quartier, flécher le parcours d’un personnage, réaliser en volume un décor, etc.)
• Visualiser l’ensemble du récit et ses différentes phases : en établir un court scénario ou story-board
(découpe type retrouvée en bande dessinée)
• Revenir sur les thèmes abordés, ce qu’ils évoquent pour chacun, les relier au quotidien, aux événements
de la vie.
• Analyser le genre de l’ouvrage (roman, nouvelle, conte, science-fiction, etc.)
DES CRITIQUES LITTERAIRES EN HERBE
La critique littéraire mêle l’étude, l’évaluation et l’interprétation d’un livre, et déclenche la discussion.
Pour réaliser une critique constructive, il faut apprendre à argumenter et à défendre ses opinions. Cette
phase très instructive introduit et prépare le choix que les enfants feront, en vue du vote ouvert jusqu’au 26
mars 2014.
Quelques propositions
• Lire des critiques et les analyser (en lien avec des articles de presse ou internet)
• Apprendre à présenter un livre à l’oral, à l’écrit, individuellement ou en groupe (varier les formes pour
valoriser le plus d’élèves)
• Rédiger sa propre critique pour dépasser le « j’aime/j’aime pas »
• Mettre en place un carnet de lecteur avec des règles du jeu simples. Par exemple :
o Choisir 3 mots pour qualifier chaque roman
o Réaliser des portraits chinois de chacun des ouvrages
o Déterminer le personnage qui plait le plus et expliquer pourquoi
À VOIX HAUTE
Des actions collectives peuvent être proposées pour dynamiser les lectures, notamment des enfants
qui pourraient éprouver quelques difficultés. En petit groupe ou en classe entière, multipliez les échanges et
les moments de partage pour enrichir le parcours des jeunes lecteurs.
Quelques propositions
• Instaurer un rendez-vous régulier de lecture à voix haute, par l’enseignant ou les enfants
• Lire le premier chapitre de chaque titre pour donner envie aux enfants d’aller plus loin
• Faire lire aux enfants un passage qu’ils ont choisi parce qu’ils l’apprécient, ne l’aiment pas du tout ou ne
le comprennent pas.
• S’amuser à mettre en scène certains chapitres qui peuvent s’y prêter
Tam-Tam J’aime lire 2014 : Pistes de médiation
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Ces formes d’introduction à la lecture, à la découverte des ouvrages, peuvent être l’occasion d’organiser des
débats en classe qui peuvent prendre différentes formes :
o Autour de la place du livre : comment les enfants lisent-ils ? Quelle place pour la lecture dans leur
quotidien ?
o Autour d’un livre, d’un thème pour une exploration approfondie
o Autour de la sélection : chacun défend son titre préféré
o Au sein d’une classe ou avec plusieurs classes pour multiplier les points de vue
UNE PASSERELLE VERS D’AUTRES ARTS
Pour prolonger les actions menées autour du prix Tam-Tam J’aime lire, la sélection peut aussi être un
appui pour ouvrir sur d’autres expressions artistiques.
À partir des romans
• Analyser, définir, selon les connaissances de chacun, toutes les illustrations des ouvrages (couverture et
intérieur).
• Aborder avec les enfants les diverses techniques employées par les illustrateurs : dessin au trait, par
ordinateur, gravure, peinture, collage, etc.
• Mener des ateliers d’arts plastiques à partir des procédés découverts et analysés.
• S’inspirer des histoires, univers ou personnages d’un livre pour découvrir une discipline artistique
En arts plastiques
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Travailler une nouvelle couverture
Dessiner les personnages
Recréer une scène clé, un lieu caractéristique en volume
Inventer l’illustration d’un passage à la manière de l’artiste
Tam-Tam J’aime lire 2014 : Pistes de médiation
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