Objectif ciblé : L`enfant sera capable de faire un choix
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Objectif ciblé : L`enfant sera capable de faire un choix
Questions posées en situation de stage au DI Objectif ciblé : L’enfant sera capable de faire un choix [ prendra l’instrument de son choix réel ] Difficulté observée en contexte : L’enfant éprouve des difficultés à choisir un instrument Question posée : Comment s’y prendre pour que l’enfant ne reçoive pas l’instrument de façon dirigée ? Solutions Organiser la découverte des instruments en atelier libre ; il a tout le temps pour s’approprier un instrument. Organiser un tour de rôle ; il n’a pas à choisir et rencontrera tous les instruments. L’inconvénient c’est que le temps de découverte est limité par l’arrivée de l’instrument suivant ou par l’organisation en « tour de rôle » Disposer des cartes instruments que l’enfant tire au sort et qui le guide vers l’instrument à choisir L’inconvénient c’est qu’il n’exerce pas le choix Proposer de choisir deux ou trois instruments ; dans un premier temps, ce choix ne s’arrête pas à un seul élément. Sur base de ce « rassemblement » il exercera plus facilement son choix car la panoplie est ainsi limitée en répondant à ses intérêts IDEE RETENUE Préalable : Posséder les instruments en plusieurs exemplaires Propositions Solution Lui laisser un temps Organiser la découverte des instruments en atelier libre d’adaptation Limiter le panel Proposer de choisir deux ou trois instruments ; dans un premier temps, ce choix ne s’arrête pas à un seul élément. Sur base de ce « rassemblement » il exercera plus facilement son choix car la panoplie est ainsi limitée en répondant à ses intérêts Objectif ciblé : l’enfant sera capable d’émettre une proposition qui lui est personnelle Difficulté observée en contexte : l’enfant éprouve des difficultés à émettre une idée différente de celle du précédent Question posée : Comment s’y prendre pour l’enfant puisse proposer une idée de façon non dirigée ? Solutions Cette activité n’est peut-être pas adaptée au DI Reproduire un item qu’il connaît déjà IDEE RETENUE Préalable : travailler régulièrement des cellules rythmiques issues directement des comptines connues Propositions Solution Elargir le panel de cellules Proposer de reproduire le rythme de deux ou trois comptines connues ; dans un premier temps, ce choix ne s’arrête pas à un connues seul élément. Sur base de ce « rassemblement » il exercera plus facilement son choix car la panoplie est ainsi limitée en répondant à ses intérêts Objectif ciblé : l’enfant sera capable de répéter fidèlement du premier coup Difficulté observée en contexte : l’enfant ne chante que la fin des phrases (ou que le dernier mot) Question posée : Comment s’y prendre pour que l’enfant puisse répéter la phrase du premier coup ? Solutions Cet objectif est très ambitieux ; il n’est peut-être pas adapté au DI. Lui laisser le temps d’apprendre en variant les activités Expliquer toutes les phrases et le contexte de la comptine Apprendre par « paquets » IDEE RETENUE Préalable : travailler régulièrement l’apprentissage en alternance, en réponse, en dialogue chanté, en répétition Propositions Solution Augmenter la qualité des moyens mnémotechniques Ne pas se contenter de chanter (ou dire) deux fois mais oser le faire 5 à 6 fois avant de l’inviter à répéter Permettre à l’enfant de réaliser une trace graphique (dessiner) de ce qu’il a entendu avant de lui demander de répéter Mobiliser l’enfant dans son apprentissage Mettre l’enfant au défi de réussir du premier coup Associer à chaque mot clé, une image et/ou un geste différent. Proposer à l’enfant de jouer à remplacer les mots que l’instit ne dit pas (enchaîner la Se limiter à des phrases courtes qui s’allongeront en cours d’année phrase par les mots manquants) Objectif ciblé : l’enfant sera capable de discriminer les sons Difficulté observée en contexte : l’enfant ne parvient pas à garder les yeux fermés lors de la discrimination auditive Question posée : Comment s’y prendre pour que l’enfant n’utilise que l’audition [ garder les yeux fermés ? ] Solutions Mettre les enfants dans la pénombre Mettre un bandeau, mettre les mains sur les yeux, coucher l’enfant et demander au voisin de lui cacher les yeux Le mettre en situation pour qu’il cache volontairement les yeux (une histoire pour mettre en contexte) S’organier pour qu’il ne doive pas fermer les yeux – rester centré sur le domaine auditif IDEE RETENUE Préalable : travailler régulièrement les associations image / son - posséder une carte par instrument / par enfant – prévoir un référentiel de correction Propositions Solution Atténuer la tentation visuelle Cacher les instruments Travailler avec une bande sonore Mettre à disposition leur image (sur cartes ou référentiel) Faire tracer graphiquement (relier, cocher, …) Proposer à l’enfant de jouer à replacer les cartes dans l’ordre que l’instit a proposé puis comparer au référentiel Mobiliser l’enfant dans son apprentissage Mettre l’enfant au défi de discriminer du premier coup ; donc de bien réfléchir avant de répondre Objectif ciblé : l’enfant sera capable de frapper du pied de façon synchronisée Difficulté observée en contexte : dans les comptines à gestes, l’enfant éprouve des difficultés à synchroniser le frappé avec le texte. Question posée : comment parvenir à ce que l’enfant recherche la synchronisation de façon volontaire ? Solutions : Améliorer sa motricité globale, son développement psychomoteur Travailler au départ de l’imitation des animaux pour varier les démarches Travailler les différents déplacements Faire des rondes et chants dansés IDEE RETENUE Préalable : respecter les étapes d’apprentissage d’une danse – Faire souvent des rondes et chants dansés Propositions Solution Favoriser l’acte volontaire Extrapoler au départ de chants dansés connus ou de marches au tempo bien marqué A tour de rôle, amener chaque enfant à proposer lui-même les démarches reprises par tous en imitation Chanter tout en dansant Appliquer des variantes de déplacement sur la même mélodie Objectif ciblé : l’enfant sera capable d’articuler de façon intelligible Difficulté observée en contexte : dans les comptines à bruitage, l’enfant éprouve des difficultés à articuler les onomatopées. Question posée : comment parvenir à ce que l’enfant articule de façon volontaire ? Solutions : Améliorer sa motricité buccale et phonatoire Travailler au départ de l’imitation des animaux pour varier les onomatopées Travailler les différents schèmes et diphtongues Faire des chants bruités IDEE RETENUE Préalable : travailler régulièrement les jeux de voix Propositions Solution Favoriser l’acte volontaire Extrapoler au départ de chants connus et substituer les bruitages aux mots-clés A tour de rôle, amener chaque enfant à proposer lui-même des imitations, reprises par tous en imitation Prendre le temps de réaliser les bruitages vocaux Chanter lentement en forçant l’articulation par des jeux de voix et de mimiques Appliquer des variantes de « virelangue »