Fiche enseig epouvantart

Programmes 2008
Réseaux de réussite scolaire
Beauséjour / Adrien Cerneau / Jean d’Esme
Pratiques artistiques et Histoire des arts
« L’enseignement des arts visuels favorise l’expression et la création.
Il conduit à l’acquisition de savoirs et de techniques spécifiques et amène progressivement l’enfant à cerner l’œuvre d’art … Les pratiques régulières et diversifiées ainsi
que les références aux œuvres contribuent à l’enseignement de l’histoire des arts.
La sensibilité artistique et les capacités d’expression des élèves sont développées par les pratiques artistiques mais également par la rencontre et l’étude d’œuvres diversifiées relevant des différentes composantes esthétiques, temporelles et
géographiques de l’histoire des arts. »
Année scolaire 2009/2010
et
OBJECTIFS GENERAUX :
• Techniques : donner l’occasion de découvrir et de s’approprier de nouvelles techniques au travers
de productions plastiques découvertes et nées de l'expérience exploratoire;
• Théoriques : donner l’occasion de nommer, de décrire, d’échanger à un niveau adapté aux élèves
autour de toutes les productions plastiques en utilisant un vocabulaire approprié et des citations se rapportant aux grands écrits sur l'art;
• Culturels : favoriser l’accès aux œuvres d’art mais aussi, comparativement, à tout objet visuel qui
environne les élèves (des artistes, des œuvres) en se référant aux processus de production et l'expérience
des choix qui s’y sont opérés.
COMPETENCES :
• Plasticiennes : être capable d'associer et de maîtriser des moyens plastiques au service d'intentions
(forme et sens)
• Théoriques : être capable d'un recul réflexif quant à sa démarche, quant à la pratique des autres,
d'analyser de même toute œuvre d'art
• Culturelles : être capable de situer et comprendre une œuvre quant aux divers déterminants de son
époque et de son pays
OBJECTIFS OPERATIONNELS :
• Savoir mener une recherche, élaborer, argumenter, échanger et donner son avis au sein d’un débat.
• Se donner les moyens de réaliser un outil pour mesurer le temps
• Réfléchir à la scénographie d’une exposition
• Savoir confronter ses savoirs, ses productions, ses observations
Cette action est inscrite au Contrat de Réussite Scolaire
des RRS de Ste Marie
Elle est conforme aux programmes de l’Education Nationale.
Elle est soutenue par le Rectorat, l’Inspection Départementale
et l’équipe pédagogique.
Fiche technique réalisée par Patrick ARNOULD, coordonnateur du
Réseau de Réussite Scolaire du secteur Jean d’Esme.
Contacts : 06 92 87 73 74
[email protected]
Patrick ARNOULD Coordonnateur RRS Jean d’Esme
IEN Ste Marie 02 62 53 73 77
monstres en tout genre
« Arts visuels, pratiques culturelles et scientifiques »
« Donner à l’enfant les moyens d’accéder aux oeuvres, de créer à partir d’incitations précises
et de se confronter artistiquement aux autres»
ECHEANCIER
DATES
SEPTEMBRE
2009
OCTOBRE
2009
MAI
2010
JUIN
2010
ACTIVITES
- Présentation de l’action
- Enregistrement des inscriptions
- Réalisation et distribution des documents
enseignants et des pistes de recherche iconographiques
- Lancement de l’action dans les classes
- Travail collectif autour des livres, œuvres...
- Recherche de procédés et outils à mettre en
oeuvre
- Création des épouvantails, des monstres
- Réflexion sur la mise en valeur
- Exposition collective à la Médiathèque et
sur le Sentier LITTORAL;
- Bilan, évaluation
LIEUX
IEN
Classes
Classs
Médiathèque
Sentier
OBSERVATIONS
- Travail réalisé par le coordonnateur
- Réflexion de l’enseignant
- Organisation, planification du
projet
- Travail de groupe, recherche
maison, internet…
- Lien avec les créations d’artistes
- Organisation matérielle de la
classe
- Réflexion autour d’une scénographie de l’exposition
DEROULEMENT DE L’ACTION
Elle s’adresse à tous les élèves des RRS de Ste Marie (Maternelle, Elémentaire et Collège)
Les enseignants des classes concernées reçoivent un document technique avec les différentes
étapes du projet, un échéancier .
PHASE 1 : (d’octobre à décembre 2009)
Première étape :
Mener un travail de recherche à l’école, à la maison, sur Internet.
Qu’est-ce qu’un monstre ? Qu’est-ce qu’un épouvantail ?
Sa place dans la littérature, le cinéma, la peinture. (voir liens utiles)
Où trouver des épouvantails, à quoi cela sert-il ?
Deuxième étape :
Rechercher des œuvres d’artistes présentant un lien avec les monstres
Envoyer au coordonnateur ces références pour établir un document mutualisant toutes ces ressources afin des les faire partager au plus grand nombre.
PHASE 2 :
pour permettre à l’élève de:
– vivre des démarches de création,
– porter un regard sur son parcours artistique et culturel,
– garder des traces de ses productions, de ses rencontres, de ses émotions…
– s'exprimer, communiquer, échanger.
pour accompagner les enseignants à :
- construire des projets de classe, d’école et/ou en partenariat avec des artistes et des
structures culturelles,
- mettre en oeuvre une programmation cohérente de l’éducation artistique et culturelle
(pratique créative, rencontres avec les arts, connaissances et savoirs...)
- connaître les ressources culturelles du territoire, du département,…
– diversifier les domaines artistiques et culturels.
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Des liens utiles
(de décembre 2009 à juin 2010)
Première étape :
Réaliser une œuvre autour du thème des monstres.
Toutes les techniques et les supports sont possibles avec comme seule contrainte le fait d’une
possible exposition en extérieur.
( l’enseignant adaptera cette étape au niveau de ces élèves….)
Deuxième étape :
Créer un épouvantail de classe. Pour chasser, éloigner ce que vous voulez !!!
Tous les matériaux sont possibles
Lui donner un nom en rapport avec sa fonction.
Fabriquer un panneau avec ce nom, calligraphie au choix !
Troisième étape :
Essayer d’établir un lien entre les productions des élèves et les œuvres des artistes. (Bosh,
Goya, Giger, Dracula, Quasimodo…)
Ebauche d’un «classement» et d’une comparaison des techniques, médiums, supports et gestes
utilisés.
PHASE 3 : «L’exposition collective » (Juin, 2010)
Comment valoriser les travaux réalisés en classe ?
L’enseignant et les enfants de la classe réfléchissent à une scénographie de l’exposition à la
Médiathèque ainsi que sur le Sentier littoral
Si possible la visite de l’exposition collective sera proposée à l’ensemble des classes participantes afin de confronter leurs créations.
PHASE 3 : « Le bilan » (Juin, Juillet 2010)
Bilan de l’action
Implication des enfants et des enseignants
Dossier bilan
Des pistes sont proposées
Epouvantails
http://www.epouvantail.ch.
http://pagesperso-orange.fr/actuterroir/epouvantail/epouvantail.html
http://membres.lycos.fr/epouvantails/
http://picasaweb.google.fr/fdaval/ExpressionPlurielle#
http://www.ac-caen.fr/orne/ress/resspeda/artpla/epouvantail/accepouv.html
http://emampere.free.fr/spip.php?article83
http://www.femme2decotv.com/fiches-techniques/fabriquer-un-epouvantail-tresgentil_145.html
http://epouvantail.fr/des-conseils/1473-la-fabrication-de-lepouvantail-traditionnel-.html
http://www.paysage-patrimoine.eu/Epouvantails.html?num_lang=1
Monstres
http://www.calice68.fr/calice68.fr/opac/recherche/rebond?
facette=reset&code_rebond=M115442
http://www.lemondedesarts.com/DossierBosch.htm
http://www.lettres.ac-versailles.fr/spip.php?article29
http://auxpetitesmains.free.fr/bricomonstre.htm
http://www.jedessine.com/c_16309/activites/bricolage/bricolage-pour-preparer-les-fetes/
bricolage-halloween/le-masque-de-monstre-d-halloween/fabrication-du-masque-demonstre
Pour l’exposition
http://perso.orange.fr/francas83/VISITE%20DE%20MUSEE%20PDF.pdf
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/autres/expo1.htm
http://www.explic.com/4756-exposition.htm