À UN COURS EN LIGNE 1ER NIVEAU D`INTERVENTION

STRATÉGIE D’INTERVENTION POUR LES ÉLÈVES INSCRITS
CONTEXTE
À UN COURS EN LIGNE
››
Le modèle proposé a comme but de favoriser la réussite de chaque élève.
››
Il mise sur la communication, les échanges, la rétroaction, les suivis et le travail de collaboration entre les intervenantes et les intervenants en lien
avec l’élève.
››
En dépit de la nature progressive des interventions de ce modèle, certaines circonstances exceptionnelles peuvent demander aux intervenantes et
intervenants de procéder plus rapidement afin de répondre efficacement à certains besoins particuliers des élèves.
››
Tout au long du cheminement, dans toutes les étapes, il est important de garder des traces écrites des stratégies, des échanges et des interventions
utilisés qui visent à favoriser la réussite de chaque élève.
1ER NIVEAU D’INTERVENTION
PROBLÉMATIQUE
ACTIONS/STRATÉGIES
INITIE L’INTERVENTION OUTIL
A. Dès le début du cours ou dès qu’une situation particulière se présente et que l’élève n’accède pas au cours
en ligne.
A1. Communication avec l’enseignant(e) en ligne –
la personne responsable de l’élève communique avec
l’enseignant(e) en ligne et l’avise de circonstances
particulières.
La personne
responsable de l’élève
p. ex. :
››
l’élève commence le cours en retard
››
l’élève n’a pas le matériel nécessaire
››
l’élève n’a pas reçu son code d’accès
››
l’élève est malade ou doit d’absenter pour une
durée prolongée
››
une mortalité dans la famille
››
une activité sportive (p. ex., tournois)
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Stratégie d’intervention pour les élèves inscrits à un cours en ligne
Courriel/
téléphone
2E NIVEAU D’INTERVENTION
PROBLÉMATIQUE
ACTIONS/STRATÉGIES
INITIE L’INTERVENTION OUTIL
A. L’élève n’accède pas ou accède occasionnellement au
« contenu » du cours (5 jours sans accès au cours)
A1. Communication avec l’élève – l’enseignant(e) en ligne
communique avec l’élève (min. 2 tentatives)
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
A2. Communication avec la personne responsable de
l’élève – l’enseignant(e) en ligne communique avec
la personne responsable de l’élève, discute de la
situation, propose un encadrement approprié.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
Communication avec les parents – l’enseignant(e) en
ligne et la personne responsable de l’élève déterminent
ensemble qui communiquera avec les parents pour faire
état de la situation.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
OU
B. L’élève accuse un retard dans ses travaux
(tout travail non remis 5 jours après la date indiquée
dans la feuille de route est considéré comme en retard)
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(si les courriels ne sont pas répondus, on passe à la
prochaine étape)
La personne
responsable de l’élève
(si la situation ne change pas, on passe au 3e niveau
d’intervention)
B1. Communication avec les parents – l’enseignant(e) en
ligne communique avec les parents pour leur faire état
de la situation.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
B2. Communication avec la personne responsable de
l’élève – l’enseignant(e) en ligne communique avec la
personne responsable de l’élève, discute de la situation
et propose des ajustements appropriés.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
Stratégie d’intervention pour les élèves inscrits à un cours en ligne
SUITE
2 NIVEAU D’INTERVENTION
E
PROBLÉMATIQUE
ACTIONS/STRATÉGIES
INITIE L’INTERVENTION OUTIL
C1. Communication avec les parents – l’enseignant(e) en
ligne communique avec les parents pour leur faire état
de la situation.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
OU
C. L’élève accède régulièrement au cours et respecte les
échéanciers de sa feuille de route. Cependant, il obtient
un niveau 1 ou un niveau R dès la première évaluation sommative.
ET
C2. Communication avec la personne responsable de
l’élève – l’enseignant(e) en ligne communique avec la
personne responsable de l’élève, discute de la situation
et propose des ajustements appropriés.
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Stratégie d’intervention pour les élèves inscrits à un cours en ligne
3E NIVEAU D’INTERVENTION
PROBLÉMATIQUE
ACTIONS/STRATÉGIES
INITIE L’INTERVENTION OUTIL
A. L’élève accède seulement occasionnellement au
« contenu » du cours et il accuse un sérieux retard dans
son cours. La situation nécessite une intervention immédiate.
A1. Communication avec la personne responsable de
l’élève – l’enseignant(e) en ligne remplit le Formulaire
d’intervention disponible sur le site Web du Consortium. Elle/Il le remet à la personne responsable de
l’élève et à l’orienteur du consortium. Elle/Il communique avec la personne responsable de l’élève pour discuter de la situation et pour recommander l’intervention
de l’enseignant(e) ERRÉ et de l’équipe de la réussite (si
ce n’est déjà fait). L’équipe de la réussite est mobilisée
et amorce le processus d’intervention. Elle assure le
suivi auprès de l’enseignant(e) en ligne. L’équipe de
la réussite produit avec l’élève une nouvelle feuille de
route.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
2 travaux en retard
(tout travail non remis 5 jours après la date indiquée est
considéré en retard)
Cette nouvelle feuille de route est remise à l’élève, à ses
parents et à l’enseignant(e) en ligne dans un délai de
5 jours après la réception du formulaire d’intervention.
(si la situation ne change pas, on passe à la prochaine
étape)
A2. Communication avec l’orienteur du consortium –
l’enseignant(e) en ligne communique avec l’orienteur
du Consortium pour l’aviser de la situation. L’orienteur
du consortium communique avec l’orienteur de l’école
d’attache de l’élève pour discuter de la situation et
pour trouver des solutions.
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(si la situation ne change pas, on passe au 4e niveau
d’intervention)
Stratégie d’intervention pour les élèves inscrits à un cours en ligne
SUITE
3 NIVEAU D’INTERVENTION
E
PROBLÉMATIQUE
ACTIONS/STRATÉGIES
INITIE L’INTERVENTION OUTIL
B. L’élève accède régulièrement au cours et respecte les
échéanciers de sa feuille de route. Cependant, sa note
cumulative est d’un niveau 1 ou d’un niveau R après au
moins deux évaluations sommatives.
B1. Communication avec la personne responsable de
l’élève – l’enseignant(e) en ligne remplit le Formulaire
d’intervention disponible sur le site Web du Consortium. Elle/Il le remet à la personne responsable de
l’élève et à l’orienteur du consortium. Elle/Il communique avec la personne responsable de l’élève pour discuter de la situation et pour recommander l’intervention
de l’enseignant(e) ERRÉ et de l’équipe de la réussite (si
ce n’est déjà fait). L’équipe de la réussite est mobilisée
et amorce le processus d’intervention. Elle assure le
suivi auprès de l’enseignant(e) en ligne.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
B2. Communication avec les parents – l’enseignant(e) en
ligne communique avec les parents pour les informer
du résultat cumulatif et de l’élève et de l’implication
de l’équipe l’ERRÉ.
L’enseignant(e)
en ligne
Courriel/
téléphone
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Stratégie d’intervention pour les élèves inscrits à un cours en ligne
4E NIVEAU D’INTERVENTION
PROBLÉMATIQUE
ACTIONS/STRATÉGIES
INITIE L’INTERVENTION OUTIL
A. La situation ne s’améliore pas ou détériore et la réussite
de l’élève est en péril.
A1. Communication avec la direction du Consortium –
l’orienteur du Consortium communique avec la direction du Consortium pour faire état de la situation.
L’orienteur du
Consortium
Face à face/
courriel
A2. Communication avec la direction de l’école - la
direction du Consortium communique avec la direction
de l’école de l’élève pour faire état de la situation et
pour trouver des solutions. La direction du consortium
avise l’enseignant(e) en ligne et l’orienteur en ligne
qu’un suivi a été effectué et elle les avise de la décision.
La direction du
Consortium
Téléphone
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