Point de passage obligé 1 : Les Chrétiens appellent Dieu

CE1 – MODULE 212
Point de passage obligé 2 : Notre Père qui es aux cieux
Louez le Seigneur
Intention théologique du module : Dieu, créateur, prend soin des hommes et les hommes lui disent merci.
Introduction au module :
Pour un enfant, une épreuve qui peut paraître anodine aux yeux des adultes, se révèle parfois
insurmontable. Il a besoin de trouver près de lui des personnes qui l’écoutent, qui le réconfortent et qui
l’aident à traverser l’épreuve.
Le récit biblique des enfants dans la fournaise se propose de faire découvrir aux élèves un Dieu qui
écoute, réconforte et aide à traverser l’épreuve. En découvrant ce Dieu présent dans tout ce qu’ils vivent et
tout ce qui les entoure, les chrétiens Lui adressent leur merci.
Lorsque les chrétiens s’adressent à Dieu en lui disant : « Notre Père qui es aux cieux, que ton nom
soit sanctifié », ils reconnaissent en Lui quelqu’un qui leur veut du bien tout le temps, quoiqu’il arrive.
Itinéraire du module :
Séquence 1 : Attendre, demander, remercier.
Séquence 2 : La demande des enfants et la réponse de Dieu.
Séquence 3 : La réponse des enfants à l’action de Dieu.
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SEQUENCE 1
AMORCE
 Accueil
 Créer du lien avec le module précédent
 Demander :
~ Qu’avons-nous déjà découvert de Dieu depuis le début de l’année ?
(Il est Quelqu’un sur qui on peut
compter, Il est patient et Il est toujours auprès de nous.)
 Entrer dans la séquence
 Annoncer :
~ Aujourd’hui, je vais vous raconter l’histoire de Mélanie qui voudrait bien avoir un chien.
APPROFONDISSEMENTS
 Découvrir une histoire par étapes
 Raconter :
~ Mélanie est une petite fille qui n'a qu'un rêve depuis toujours : avoir un chien, un vrai, avec
des poils et un museau, quatre pattes et une truffe, deux oreilles et une queue. Un animal
qui deviendrait son ami, son compagnon de vie. Le problème est que ses parents disaient
toujours « non » : la maison est trop petite, il va faire plein de saletés, il faudra s’en
occuper ! « Mais puisque je vous dis que c'est moi qui m'en occuperai ! » leur répétait la
petite fille. Rien à faire, ses parents ne voulaient pas. Mélanie continue à demander, sans
arrêt, un chien à ses parents. Pour le cas où ils n’auraient pas compris, elle tapisse sa
chambre de photos de chiens : des grands, des petits, des gros, des maigres, des sombres,
des clairs... Mélanie est prête à accepter n'importe quel chien, de pure race ou un bâtard, du
moment qu'il était pour elle.
Le jour de son anniversaire, Mélanie, à peine réveillée, se précipite dans le salon. Là ! Une
boîte rouge avec une ficelle dorée ! Oh oui, elle a bien la taille à accueillir un chiot. Elle ouvre
son paquet, le cœur battant la chamade, prête à recevoir la plus belle surprise de sa vie.
Un chien !
Et Mélanie fait ce qu’elle a promis. Avec l’aide de sa maman, elle s’occupe bien de son
chien : elle l’emmène en promenade, joue avec lui, lui sert son repas en rentrant de l’école,
et le soir, dans sa chambre, elle lui raconte sa journée et tous ses petits secrets. Son chien,
qu’elle a nommé Chenapan, a les yeux tristes quand elle part à l’école le matin. Et le soir,
quand elle rentre de l’école, elle entend Chenapan aboyer derrière la porte et il se jette sur
elle pour l’accueillir en lui léchant la figure. Mélanie est heureuse.
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Qu’a fait Mélanie pour avoir un chien ?
~ A-t-elle du attendre longtemps ?
~ Pourquoi Mélanie est-elle heureuse ?
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CE1 – MODULE 212
 Découvrir une histoire par étapes
 Raconter :
~ Hélas, un jour en rentrant de l’école, Mélanie n’entend pas son chien aboyer de loin, et
personne ne saute sur elle quand elle ouvre la porte d’entrée. Elle appelle Chenapan, fait le
tour de toutes les chambres, regarde sous le lit, dans la machine à laver, dans le micro-onde,
descend à la cave et monta au grenier… Chenapan a disparu. Apparemment, quand sa
maman est venue la chercher à l’école, Chenapan en a profité pour prendre la poudre
d’escampette. Mélanie s’effondre en larmes dans le panier de Chenapan. Elle est
inconsolable : son ami a disparu.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ À votre avis, que peut faire Mélanie pour retrouver son chien ?
 Découvrir une histoire par étapes
 Raconter :
~ Sa maman la prend dans ses bras et lui dit « Nous allons partir à la recherche de Chenapan,
il ne peut pas être loin ». Elles font ensemble des affiches sur lesquelles est écrit : Je
m’appelle Chenapan et ma petite Mélanie me cherche. Pouvez-vous me ramener à la
maison ? J’habite au 7 de la rue du Bonheur. Une photo de Chenapan et Mélanie
accompagne l’affiche.
Mélanie, son papa et sa maman font le tour du quartier ; ils appellent Chenapan,
interrogent les passants et en profitent pour coller les affiches partout. Hélas, la nuit tombe
bientôt et ils ne trouvent pas trace du chien. Ils rentrent à la maison, le souper fut bien triste
ce soir-là. Le papa de Mélanie, pour la consoler, lui dit « Nous t’achèterons un autre chien »,
mais Mélanie ne veut pas d’autre chien, elle veut son ami Chenapan.
Mélanie se couche avec la photo de Chenapan dans ses bras et s’endort en pleurant. Le
lendemain matin est un mercredi, et Mélanie ne sait pas quoi faire, car d’habitude elle
profite de ce jour de repos pour s’occuper de son ami. Assise à la fenêtre, elle regarde
tristement la rue.
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Qu’a fait Mélanie pour retrouver son chien ?
~ A qui a-t-elle demandé de l‘aide ?
~ Est-ce que cela a servi à quelque chose ?
 Découvrir une histoire par étapes
 Raconter :
~ Tout à coup elle voit leur voisin, le grand-père de Sébastien, s’approcher de la maison avec
un chien en laisse qui ressemble beaucoup à Chenapan. Mélanie se précipite dans la cuisine
pour appeler sa maman et, avant que ne retentisse la sonnette de l’entrée, elle ouvre la
porte. C’est bien lui, c’est bien Chenapan. Le grand-père de Sébastien leur explique qu’il a
trouvé le chien, ce matin, enroulé en boule dans la niche de son jardin, blotti bien au chaud
contre son chien.
Mélanie serre dans ses bras son ami retrouvé et remercie le grand-père de Sébastien en lui
faisant de grosses bises. Sa maman lui offre du café et des gâteaux pour le remercier.
L’après-midi, avec sa maman, elle remplace les affiches de recherche par d’autres où il est
écrit : j’ai retrouvé Chenapan, merci à tous ceux qui l’ont cherché.
Depuis ce jour, Mélanie et ses parents font bien attention de ne plus laisser s’échapper
Chenapan
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 Entrer dans la compréhension
~ Que se passe-t-il ?
~ Comment Mélanie remercie-t-elle le grand père de Sébastien ?
~ A qui dit-elle encore merci ? Pourquoi ?
APPROPRIATION
 Élaborer ensemble une base commune
 Distribuer l’annexe a.
 Guider les élèves vers une base commune en les invitant à compléter le texte à l’oral, puis dans
leur cahier :
~  Mélanie [attend] avec impatience d’avoir un chien. Le jour où il s’enfuit elle demande de
l’[aide]. Elle dit [merci] à ceux qui l’ont aidée à retrouver Chenapan.
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SEQUENCE 2
AMORCE
 Accueil
 Faire du lien avec la séquence précédente
 Demander :
~ Qu’a dit Mélanie aux personnes qui l’ont aidée à rechercher son chien ?
 Entrer dans la séquence
  Annoncer :
~ Aujourd’hui, nous allons découvrir un récit de la Bible, celui de trois enfants.
APPROFONDISSEMENTS
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Raconter :
~ Un jour, le peuple d'Israël a été en guerre avec un roi voisin qui a voulu prendre leur pays.
Les gens ont perdu leur maison. Les villes ont été détruites. C'était un roi très méchant qui
les a emmenés prisonniers dans son pays. Il s'appelait Nabuchodonosor. Il faisait beaucoup
de misère aux gens parce qu'il voulait absolument que tout le monde s'incline devant une
statue en or et dise : « Ça c'est Dieu. » Parmi les prisonniers, il y avait trois enfants. Ils
s'appelaient Sidrac, Misac et Abdenago. Ils refusaient de faire ce que le roi leur demandait.
« Jamais nous ne dirons d'une statue que c'est Dieu. On ne va quand même pas prendre un
objet pour Dieu, même s'il est en or.
Le roi a été pris d'une grande colère. Il les a fait jeter dans un cachot de son palais en disant:
« Je vais faire jouer les instruments. Quand vous entendrez le cor, la flûte, la cithare, la
harpe, la lyre, la cornemuse et tous les autres instruments de musique, vous vous inclinerez
devant cette statue, sinon je vous jette dans le feu. Et alors, qui vous délivrera ? Personne !»
Mais les trois enfants n'arrêtent pas de dire au roi : « Nous n'adorerons pas la statue que tu
as fait dresser. » Alors la colère du roi explose. Il devient tout rouge. Il ordonne de faire un
feu sept fois plus fort que d'habitude. Il demande aux plus forts de ses soldats de ligoter les
trois enfants avec leur pantalon, leur tunique, leur bonnet et leur manteau et il les fait jeter
dans le feu. Le roi se disait comme ça, ils seront forcés de faire ce que je leur demande»
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Pourquoi les enfants refusent-ils d’adorer la statue du roi ?
~ Que risque-t-il de leur arriver ?
~ Que fait le roi ?
~ A votre avis, que vont faire les enfants ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Raconter :
~ C’est la nuit. Dans la prison, au milieu du feu, les enfants prient : « Seigneur, ne nous
abandonne pas. Pour nous défendre, nous n’avons plus de chef, plus de roi. Toi, reste avec
nous. »
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Les enfants acceptent-ils de saluer la statue en or pour être sauvés ?
~ Que demandent-ils à Dieu dans la prière?
 Écrire les réponses au tableau : ne nous abandonne pas ; reste avec nous.
~ À votre avis, est-ce que Dieu va leur répondre ? Pourquoi ?
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 Découvrir un texte biblique par étapes
 Inviter les élèves à prendre le LE p. 26 et à raconter ce qu’ils voient sur l’image de droite.
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Qui reconnaissez-vous ?
~ Où se trouvent-ils ?
~ Vers où regardent-ils ?
~ Qu’est-ce qui est dans l’image et qui n’est pas dans l’histoire racontée ?
~ Est-ce que Dieu répond à la prière des enfants ? Comment ?
 Annoncer :
~ Au milieu du feu, Dieu fait quelque chose pour les trois enfants. Il a envoyé une brise légère
qui a repoussé le feu, et le feu n’a pas touché les enfants. Quand ils sentent la brise sur leurs
joues, dans leurs cheveux et dans leurs vêtements, les trois enfants sont tellement heureux !
APPROPRIATIONS
 S'approprier ensemble une découverte
 Demander :
~ Que fait Dieu en réponse à la prière des enfants ?
 Ecrire la réponse au tableau : Dieu répond en envoyant une brise légère.
 Distribuer l’annexe b, lire la phrase sous l’image et inviter les élèves à la compléter :
~ Dieu répond à la prière des enfants en leur envoyant une brise légère qui repousse le
feu.
 S'approprier personnellement une découverte
 Inviter les élèves à écrire dans la bulle une des demandes des trois enfants à Dieu. (Elles sont au
tableau.)
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SEQUENCE 3
AMORCE
 Accueil
 Faire du lien avec la séquence précédente
 Demander :
~ Qui peut nous rappeler ce que les enfants ont fait quand ils étaient dans le feu ?
~ Qu’a fait Dieu pour eux ?
 Entrer dans la séquence
  Annoncer :
~ Aujourd’hui, nous allons écouter la fin du récit biblique.
APPROFONDISSEMENTS
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Raconter :
~ Au milieu du feu, quand les enfants sont rafraîchis par la brise, ils se mettent à chanter.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ À votre avis, pourquoi les enfants se mettent-ils à chanter ?
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Distribuer l’annexe c.
 Faire écouter le chant ou lire le psaume et demander aux élèves d’écouter de quoi ce chant parle.
 Entrer dans la compréhension
 Demander :
~ Que veut dire « bénissez le Seigneur » ? (dire merci)
 Écrire au tableau : dire merci.
~ Pour quels éléments de la nature les enfants disent-ils merci ? (les eaux, les cieux, le soleil,… s’aider
également des dessins de l’annexe c.)
 Annoncer :
~ Cette prière des trois enfants est appelée prière de LOUANGE. Dans une prière de louange,
on remercie Dieu pour tout ce qu’il fait pour les hommes.
 Écrire au tableau : louange.
 Découvrir un texte biblique par étapes
 Annoncer :
~ Entendant le chant de louange des enfants, le roi Nabuchodonosor reconnaît que le Dieu des
enfants est le vrai Dieu. Il fait sortir les enfants du feu.
 Entrer dans la compréhension et imaginer
 Demander :
~ Que fait le roi ?
~ Pourquoi ?
~ À votre avis, est-ce que le roi va encore demander aux enfants d’adorer les statues en or ?
~ Est-ce que Dieu a entendu la prière des enfants quand ils étaient au milieu du feu ?
~ Est-ce qu’il les a aidés ? Comment ?
 Annoncer :
~ Les enfants comprennent que Dieu vient à leur secours en leur envoyant la brise et en
changeant le cœur du roi.
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APPROPRIATIONS
 S'approprier personnellement une découverte
 Faire coller l’annexe c dans le cahier et faire souligner le mot LOUANGE dans le titre.
 Demander :
~ Que dit-on dans une prière de louange ?
 Inviter les élèves à compléter la phrase dans le cadre de l’annexe c, en s’aidant du tableau.
~  Dans une prière de louange, on dit merci à Dieu pour tout ce qu’il fait pour les
hommes.
 Regarder ensemble le chemin parcouru
 Distribuer l’annexe d.
 Regarder et lire les mots au-dessus de l’image de gauche.
 Demander :
~ Quels personnages ont attendu, demandé, remercié ? (Mélanie et les trois enfants dans le feu).
 Regarder et lire le texte dans la bulle de l’image de droite.
 Demander :
~ Qui a adressé ces paroles de remerciements à Dieu ?
~ Comment appelle-t-on une prière qui remercie Dieu ? (prière de louange)
 Inviter les élèves à écrire dans le cadre prévu sur l’annexe d : Louange à Dieu.
S.D.C.C.E.R. – Equipe enseignement religieux
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