Méthode d`analyse de texte

Analyse de texte
(texte narratif)
Il s’agit de dégager la signification d’un texte, de mettre en évidence toutes les richesses du
texte proposé et d’en montrer la valeur en utilisant les connaissances acquises.
Quel est le message délivré par l’auteur dans le texte étudié ? Quels sont les outils qu’utilise
l’auteur pour délivrer son message ?
Une méthode d’analyse
A. Lecture
Lire attentivement le passage proposé, plusieurs fois si nécessaire.
Chercher le vocabulaire inconnu et procéder à un questionnement systématique :
I. Questions à se poser systématiquement :
Quel est le thème du texte ? Comment peut-il être mis en relation avec l'œuvre dont le
texte est extrait, avec le titre de l'œuvre, avec l'auteur, avec l'époque ?
Quel est son genre littéraire : poésie, théâtre, roman, nouvelle, essai ?
Quelle est sa tonalité ou registre littéraire : comique, tragique, lyrique, pathétique,
ironique, épique, neutre ?
Quelles résonances éveille-t-il chez le lecteur : émotion, intérêt, passion, réflexion,
interrogation ?
Les premières impressions, lors de la première lecture sont souvent les meilleures.
Notez-les tout de suite.
II. Etudier le niveau lexical et la modalisation
• Classer les mots suivant des familles, examiner si on peut les regrouper en
champs lexicaux ou sémantiques.
• Étudier le sens, les relations, les valeurs symboliques de ces éléments.
• Étudier l’organisation de ces éléments en parallélisme, en relation, en
rappel ou en opposition.
• A partir de ces réseaux lexicaux, on peut faire ressortir les thèmes du
texte.
•
Étude du registre du discours : lyrique, pathétique, ironique, comique,
burlesque.
Un texte peut contenir plusieurs registres : un principal et un ou plusieurs
autres registres secondaires.
•
Étude des registres de langue : soutenu (modèle écrit : non spontané) neutre/courant/usuel (modèle écrit et oral : absence de termes recherchés
ou spécialisés) – familier/argotique (modèle oral : parole spontanée) –
grossier/vulgaire.
Mettre en évidence la référence à une culture et une classe sociale et
montrer les effets produits (surprise, opposition, acclamation, …)
Recherche des procédés de style et de tous les écarts qui distinguent le
langage utilisé par l'auteur du langage courant.
•
•
Examiner les structures grammaticales et leurs effets de sens : choix
des pronoms, des déterminants du nom; choix du type de construction :
nominale, affirmative, exclamative, interrogative; choix des épithètes : souci
de caractérisation, valeur méliorative ou péjorative; choix des modes
verbaux : impératif = prière ou volonté de pression sur autrui ; subjonctif =
doute, mode du sentiment ou de la pensée, temps : présent de narration,
de vérité générale, imparfait de durée ou de répétition passé simple
d'action soudaine qui ne se répète pas ; choix du style direct, indirect,
indirect libre...
III. Etudier les images
• Étude des comparaisons, des métaphores, des métonymies et des
synecdoques, des hyperboles, des litotes...
Quels sont les effets qu'a voulu produire l'auteur en employant telle ou telle
figure de rhétorique ?
Mettre en lien avec les thèmes déjà mis en évidence.
IV. Etudier les sons et les rythmes
• Étudier les sonorités : faire attention aux allitérations, aux assonances...
Quelle atmosphère cela crée-t-il ou sur quel thème cela insiste.
• Étudier les phrases : longueur, formes : affirmation, interrogations,
exclamations...
• Étudier le rythme des phrases : gradations, symétries, mouvements
ascendants ou descendants...
• Mettre en évidence les effets produits.
V. Construire une signification d’ensemble
• Rassembler tous les éléments mis en évidence si dessus issus du texte et
les confronter au contexte général du livre, à tout ce que je peux savoir de
l'œuvre, de l'auteur,de l’époque.
• Examiner le passage en relation au mouvement littéraire correspondant :
esthétiques classique, romantique, baroque, réaliste, fantastique, …
Présentation orale :
I.
II.
Lire le passage
Situation (très court)
1)
Situer le passage de manière générale :
a)
qui en est l’auteur ?
b)
de quelle œuvre est-il tiré ?
c)
quand a-t-il été écrit ou édité ?
d)
à quel genre littéraire appartient-il ?
2)
Situer le passage proposé dans son contexte, selon le schéma narratif.
(l’événement qui précède directement et/ou qui suit, quelques phrases : très court)
III.
Structure
1) Comment le passage est-il structuré/construit ?
(descriptions, portraits, titre, dialogue, etc.)
2) Analyse détaillée (analyser une partie après l’autre, si elles existent et qu’elles
sont pertinentes) ou selon deux ou trois axes de lecture.
a) Présenter le contenu essentiel : axes de lecture ou idée principale – thème
de chaque partie.
b) Faire ressortir les caractéristiques du style et les procédés d’expression
que l’auteur a utilisés pour donner de la force à son texte : figures de style,
répétitions, accumulations, assonances, allitération, champs lexicaux, etc.
Référez-vous au point A.
Expliquez ce que ces différents points apportent de plus au texte.
Montrez le fil conducteur entre les différents points que vous aurez
mis en évidence en les rattachant aux axes de lecture ou thèmes.
IV.
Conclusion et jugement personnel
1) faire un lien entre le passage (idée principale) et le reste du texte
2) donner votre avis personnel