Colos et centres de loisirs : Institutions et pratiques

© MATRICE éditions, 2010
71, rue des Camélias, 91270 Vigneux
ISBN : 978-2-918555-02-5
PRIX : 33 €
Jean HOUSSAYE
Cet ouvrage est le résultat du deuxième symposium consacré aux recherches sur les centres de vacances et de loisirs, organisé par le laboratoire
CIVIIC (Sciences de l’éducation, Université de Rouen) en mai 2008. Il fait
suite à un premier ouvrage, Colos et centres de loisirs : recherches (2007), luimême issu du premier symposium sur la question organisé en mai 2005 par
le même laboratoire.
La volonté de ces deux rencontres était la même : susciter et donner à
voir les travaux sur le domaine des loisirs collectifs des enfants et des adolescents. En quelque sorte imposer ce secteur dans le champ de la recherche
en éducation.
Certes les recherches sur le sujet restent balbutiantes, peu nombreuses et
peu considérées. Mais il se pourrait que le climat soit en train de changer et
qu’il devienne évident que ce secteur entre désormais dans les problématiques de recherches en éducation. Nous voulons contribuer à le faire émerger et à le rendre visible.
C’est pourquoi le laboratoire s’est proposé d’organiser ces symposiums
consacrés aux recherches sur les centres de vacances et de loisirs des enfants. Ils visent à rassembler les chercheurs qui examinent ce domaine actuellement pour leur permettre d’échanger les recherches, de favoriser les
confrontations et de donner ainsi à voir, de façon distanciée et circonstanciée, les travaux en cours. Les contacts établis depuis quelques années ont
montré qu’il existe bien un vivier de recherches disséminé dans différents
secteurs. Les actes du premier symposium en témoignaient, ceux du deuxième le confirment, sur la base d’un renouvellement significatif. Colos et centres
de loisirs : institutions et pratiques éducatives en fait la preuve.
institutions et pratiques pédagogiques
Jean HOUSSAYE
Colos et centres de loisirs
Jean Houssaye est professeur en sciences
de l’éducation à l’Université de Rouen et
directeur du laboratoire de sciences de
l’éducation CIVIIC.
Colos et
centres de loisirs :
DIRECTION
Présentation
Jean HOUSSAYE
Sciences de l’Education – CIVIIC
Université de Rouen
Cet ouvrage est le résultat du deuxième symposium consacré aux recherches sur les centres de vacances et de loisirs, organisé par le laboratoire CIVIIC (Sciences de l’éducation, Université de Rouen) en mai 2008.
Il fait suite à un premier ouvrage, Colos et centres de loisirs : recherches
(2007), lui-même issu du premier symposium sur la question organisé en
mai 2005 par le même laboratoire.
La volonté de ces deux rencontres était la même : susciter et donner
à voir les travaux sur le domaine des loisirs collectifs des enfants et des
adolescents. En quelque sorte imposer ce secteur dans le champ de la
recherche en éducation.
Il est bien vrai que la recherche en éducation a ses lettres de noblesse :
tout ce qui concerne l’enseignement est massivement privilégié. Cependant, peu à peu, d’autres domaines sont aussi considérés. L’éducation des
adultes, l’éducation familiale, le secteur social et le secteur santé. Par
contre, les loisirs organisés des enfants ont beaucoup plus de mal à être
pris en compte. Ce qui est curieux, puisque les origines sont lointaines.
Les patronages, ancêtres des centres aérés et des actuels CLSH (les centres de loisirs sans hébergement qui, eux-mêmes, se nomment accueils
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de loisirs depuis 2006), naissent au début du XIXe siècle. Les colonies
de vacances (qui deviendront centres de vacances en 1973 et séjours de
vacances en 2006) ont été créées en 1876. Des millions d’enfants ont fréquenté ces structures de loisirs et continuent à le faire. Il s’agit donc là
d’un fait de société indéniable qui contribue pleinement à l’œuvre éducative. Les acteurs sont multiples et traversent la société sous différents angles : ministères, municipalités, associations, entreprises, familles, écoles,
structures de jeunesse, enfants… On ne peut pas parler de phénomène
marginal ou éphémère.
Et pourtant les recherches sur le sujet restent balbutiantes, peu nombreuses et peu considérées. Il se pourrait que ce secteur, à force d’être
considéré comme péri-scolaire, para-scolaire ou extra-scolaire, ait pâti de
l’ombre portée sur lui par l’école et que sa visibilité en ait été très réduite.
Il se pourrait encore que ses acteurs et organisateurs institutionnels, traditionnels et privilégiés, soient restés plus ou moins volontairement éloignés des lieux de recherche classiques, notamment de l’université. Mais
il se pourrait aussi que le climat soit en train de changer et qu’il devienne
évident que ce secteur entre désormais dans les problématiques de recherche en éducation. Nous voulons contribuer à le faire émerger et à le
rendre visible.
C’est pourquoi nous nous sommes proposé d’organiser ces symposiums consacrés aux recherches sur les centres de vacances et de loisirs
des enfants. Ils visent à rassembler les chercheurs qui examinent ce domaine actuellement pour leur permettre d’échanger les recherches, de favoriser les confrontations et de donner ainsi à voir, de façon distanciée et
circonstanciée, les travaux en cours. En effet, les différents chercheurs du
domaine se retrouvent isolés et souvent ne savent même pas que d’autres
s’intéressent à ces questions.
Nous avons donc fait appel, à travers différents réseaux, aux recherches en cours ou récentes dans ce champ, pour tisser des liens entre des
chercheurs qu’il était ensuite possible de rassembler. Les contacts établis
depuis quelques années ont montré qu’il existe bien un vivier de recherches disséminé dans différents secteurs. Les actes du premier symposium
en témoignaient, ceux du deuxième le confirment, sur la base d’un renouvellement significatif.
On pourra considérer que les contributions à cet ouvrage, loin d’être
exhaustives, laissent voir ce qui s’élabore dans le champ de la recherche
actuellement. Volontairement aussi, le symposium n’a imposé aucune
thématique à privilégier, puisqu’il s’agissait d’abord de deviner les lignes
de force sur la question. A regarder les présentations faites pour le premier symposium, il est apparu que les recherches s’effectuaient principalement dans trois directions : les approches historiques, les pratiques
actuelles, les interrogations sur les évolutions. Nous avions donc structuré
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le premier ouvrage sur cette trilogie, sans souci d’équilibrer les participations (puisqu’il s’agissait de dessiner des directions plutôt que de donner
à voir des résultats complets). On y trouvait des apports de théoriciens,
de praticiens-théoriciens ou de praticiens. C’est encore le cas dans cette
nouvelle publication. On voudra bien tenir compte de la spécificité de
chacun dans la production du savoir.
Cependant, en fonction des recherches présentées, la trilogie du premier ouvrage n’a pas été maintenue. Une autre organisation s’est imposée
fortement, suite aux travaux examinés lors du deuxième symposium : les
textes ont été répartis entre une entrée par les institutions et une entrée
par les pratiques pédagogiques. Un peu comme si certaines recherches
examinaient la structure ou le cadre, tandis que d’autres s’attachaient au
fonctionnement ou au quotidien.
Il est de coutume de présenter les travaux d’un ouvrage collectif en résumant l’apport de chaque article et en montrant les liens entre les contributions. Mais ce ne sera pas notre perspective. En effet nous ne voulons
pas que le lecteur ait l’impression d’une unité et d’une cohérence de ces
recherches. Elles sont avant tout insuffisantes, en ce qu’elles témoignent
à la fois de la réalité de la prise en compte du champ et de l’immensité
des travaux à mener. Il faut donc confirmer l’aspect « point de départ » de
ce deuxième ouvrage. C’est encore et avant tout un appel à engager des
recherches, à s’engager dans des recherches sur les centres de vacances
et de loisirs. On peut d’ailleurs noter un décalage entre les recherches et
les pratiques actuelles. En effet, alors que les centres de loisirs accueillent
beaucoup plus d’enfants que les centres de vacances, et alors que les adolescents sont plus nombreux à partir que les enfants, les recherches, elles,
sont davantage concentrées sur les enfants en centres de vacances. Nous
répertorions ainsi, dans les textes qui suivent, neuf textes qui portent sur
les centres de vacances, trois textes sur les centres de loisirs et trois textes
qui portent sur les deux modes. La recherche serait-elle nostalgique ?
En même temps, il est injuste de prétendre que nous ne disposons pas
de travaux dans le secteur. Nous voudrions même témoigner de l’inverse.
Estimer que l’on commence à s’intéresser aux centres de vacances et de
loisirs est tout simplement un aveuglement. La bibliographie sur le sujet
est fort importante, mais elle n’est rassemblée nulle part. Là aussi, le travail de recherche de documentation est à faire. C’est pourquoi, puisque
cet ouvrage est un appel renouvelé à développer et faire reconnaître les
recherches, nous avons pensé utile de mettre à disposition une bibliographie sur le sujet. C’est le parti que nous avions pris dans la présentation
du premier symposium en 2007. C’est le parti que nous reprenons ici, en
actualisant cette bibliographie. Tous ces écrits sont de différents ordres
(passés ou récents ; témoignages, réflexions, approches scientifiques ;
émanant d’institutionnels ou d’indépendants, d’organismes ou d’indivi-
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dus) ; ils montrent bien que le secteur des centres de vacances et de loisirs
dispose dès à présent d’un fonds documentaire propre et fourni. Il reste
à l’utiliser, l’interroger et le compléter… La présentation de ces symposiums peut certes paraître étrange (présenter une bibliographie n’est pas
courant), mais elle est en accord avec la volonté que nous avons de favoriser la recherche dans le domaine.
Bibliographie
Agora débats jeunesses, «Les carrières dans l’animation», n° 48, 2e trimestre 2008. Numéro coordonné par Francis Lebon et Léa Lima.
Aiglon P. (1948) « Le dirigeant en colonie de vacances ». Paris. Rivoire.
Animateurs-Moniteurs. Revue. Paris : U.F.C.V.
Ancelin J., Mariot E. et al. (1973) Les centres aérés des CAF. De la garderie
d’été au Centre permanent de loisirs. Paris : C.N.A.F.
Animateurs-Moniteurs. Revue de l’U.F.C.V. Paris : U.F.C.V.
Auffray A. (1947) Le lanceur de colonies de vacances : Saint Jean Bosco.
Paris. Procure des œuvres Salésiennes.
Augustin J.-P. (1978) Espace social et loisirs organisés des jeunes. L’exemple
de la commune de Bordeaux. Paris : Éditions Pedone.
Augustin J.-P. (1991) Les jeunes dans la ville. Institutions de socialisation
et différenciation spatiale dans la Communauté Urbaine de Bordeaux.
Bordeaux : Presses Universitaires de Bordeaux.
Autrement (1990) « Les vacances, un rêve, un produit, un miroir ». Paris :
Autrement. 777.
Bain Marie-Thérèse (2001) « Séjours de vacances et centres de loisirs : l’encadrement des enfants ». Recherches et prévisions. Paris : C.N.A.F. 65.
Balducci V. (2005) Architetture per le colonie di vacanza. Esperienze europee. Firenze : Alinea Editrice.
Baretje R. (1969) V.V.F. 10 années de réalisation – 1959-1969. Paris :
V.V.F.
Basdevant A. (1960) Jeunesse, colonie de vacances, loisirs, sport. Paris :
Daloz.
Bataille J.M. (2007) « La colonie de vacances entre ville et campagne ».
In : Houssaye J. (2007) Colos et centres de loisirs : recherches. Vigneux : Matrice.
Bataille J.M. (dir.) (2007) Enfants à la colo. Courcelles, une pédagogie de
la liberté. Cahiers de l’action. Paris : I.N.J.E.P. n°15.
Bataille J.M. et Levitre A. (2009) Architecture et éducation. Les colonies de
vacances. Vigneux : Matrice.
Baubérot A. et Duval N. (2006) Le scoutisme entre guerre et paix au XXe
siècle. Paris : L’Harmattan.
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