Liste de vérification HP/SA

Liste de vérification HP/SA
(traduction de http://mcgt.net/wp-content/uploads/2011/04/%CB%86x-GiftednessAsp.Dis_.Checklist.pdf )
HP
SA
Mémoire et attention
- Excellente mémoire de faits et informations sur
de nombreux sujets
- Généralement mémoire précise des noms et
visages
- N'aime pas les tâches de mémorisation même
s'il les accomplit correctement
- Concentration intense sur ses sujets d'intérêt
- S'il est distrait, capacité d'un retour rapide vers
sa tâche
- Excellente mémoire de faits et informations
détaillées concernant certains sujets d'intérêt
particuliers
- Mauvaise reconnaissance des noms et visages
- Aime réfléchir et se remémorer des détails, des
faits et des chiffres
- Concentration intense sur un sujet d'intérêt
principal
- S'il est distrait par ses pensées, le retour à la
tâche en cours peut être difficile
Parole et langage
- Vocabulaire étendu et pointu
- Communique ses connaissances sur des choses
abstraites
- Style verbal riche et intéressant
- Tente de susciter l'intérêt des autres
- Pose des questions stimulantes
- Utilise les expressions ou la façon de parler
d'enfants plus âgés
- Discours élaboré, détaillé (traduction de
"prompts"?)
- Comprend et utilise l'humour, l'ironie, le
sarcasme de façon sophistiquée et/ou réciproque
- Comprend les relations de cause à effet ou
l'équilibre "je donne/je reçois" dans une
conversation
- Capacité à exprimer verbalement ses angoisses
- Usage pointu de certains mots, avec manque de
compréhension pour le langage global
- Pense et communique avec des termes concrets
et littéraux, avec peu d'abstractions
- Style verbal peu attrayant
- Style et contenu qui manquent de réciprocité,
n'essaie pas de susciter l'intérêt des autres
- Répète questions et informations
- Discours pédant et "lisse"
- Discours peu ou pas sophistiqué, construit
- Comprend mal les plaisanteries basées sur une
réciprocité sociale
- Difficultés à comprendre l'équilibre "je
donne/je reçois" dans une conversation
- Exprime son angoisse avec des actions plutôt
qu'avec des
Social et Emotionnel
- Capable d'identifier et nommer des amis; aime
avoir un statut social élevé dans certains cercles
- Conscient des normes sociales
- Profondément conscient d'être différent de ses
pairs
- Partage spontanément ses joies, activités,
intérêts ou réalisations
- Engage la conversation avec les autres
- Conscient du point de vue des autres et capable
de comprendre le point de vue des autres et de se
mettre à leur place
- Suit les règles implicites des interactions
sociales
- Perspicacité sociale profonde et nature intuitive
- Difficultés significatives et manque de
compréhension pour savoir comment se faire des
amis et les garder
- Indifférence aux normes sociales de mode et de
comportement
- Faible conscience de ses différences avec les
pairs
- Peu ou pas spontanément intéressé par le
partage de ses joies, activités, intérêts ou
réalisations
- Dificultés significatives pour engager et
entrenir la conversation
- Suppose que les autres partagent son point de
vue
- Fait généralement preuve d'émotions
appropriées
- Conscient des émotions des autres, reconnait
facilement les sentiments des autres
- Capable de déchiffrer les situations sociales et
de répondre aux signaux sociaux
- Montre de l'empathie pour les autres, est
capable de réconforter un ami qui va mal
- Faible conscience des conventions sociales ou
des raisons qui les sous-tendent
- Manque de perspicacité sociale
- Fait preuve d'émotions inappropriées ou
immatures, affects restreints
- Reconnaisance limitée des émotions des autres
- Mauvaise lecture des situations sociales, peu
de réponse aux signaux sociaux
- Ne se montre généralement pas empathique ou
concerné par quelqu'un qui va mal
Comportement
- Peut être dans la résistance passive, mais sera
souvent d'accord avec l'idée de changement
- Remet en question les règles et structures
établies
- Pas de stéréotypies
- Quand des problèmes surviennent, il est
normalement stressé
- Résistance active voire agressive au
changement; rigidité
- Adhère strictement aux règles et a besoin d'un
cadre
- Stéréotypies
- Quand des problèmes surviennent, les parents
ou enseignants sont stressés, alors que l'élève
peut être inconscient de la situation stressante à
moins qu'elle ne l'affecte personnellement
Motricité
- Bonne coordination
- Intérêt pour les sports d'équipe
- Bon développement des capacités motrices
d'autonomie
- Retard d'acquisition de la coordination
- Evite les sports d'équipe
- Retard d'acquisition des capacités motrices
autonomes