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OCT 08
Mensuel
OJD : 41682
Surface approx. (cm²) : 755
80 BOULEVARD AUGUSTE-BLANQUI
75707 PARIS CEDEX 13 - 01 57 28 20 00
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A chacun
son discours
de la méthode
Comment enseigner les lettres à des jeunes dont le
quotidien est si éloigné de l'univers des classiques?
A chacun(e) de trouver des astuces, une méthode.
BREAL2
3719117100509/CND/MJP
Eléments de recherche :
omment s v prendre, avec des
élevés qui préfèrent souvent
Obispo a Pascal, des enfants de
la télé qui connaissent mieux
le présentateur Arthur que la
légende du roi de la foret de Broceliande '
tn fonction des situations (établissements
huppes ou segregues, collèges ou lycees)
les stratégies se rejoignent ou divergent
D'autant que les façons d enseigner tiennent encore beaucoup a des approches et
savoir-faire singuliers
II y a la « methode » Cecile Ladjali pro
fesseure et écrivain, qui consiste a «faire
voir le monde a hauteur des plus grands
auteurs» Dans des zones difficiles, cet ecri
vain doté d'une conception quasirehgieuse
dc la litterature cherche a sensibiliser ct a
depavser ses élevés, a les < sorti! de leur culture et de leur langage», lom de ceux qui
selon elle, cherchent a « s encanailler linguutiquement » en flattant leur parler ban
lieue Son point d'ancrage les classiques
qui possèdent «umprojondem inépuisable»
Grand style et grammaire des passions s y
trouvent en effet réunis Sa technique rravailler < a la manière de > (Hugo, Huysmans
Baudelaire, ete ), donner des conseils pre
C
Toutes citations : - BREAL ou BREAL EDITIONS - BREAL DIFFUSION
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ANTI-MANUEL
Le dico
de Bégaudeau
Apres Michel Onfray (philosophie) et Bernard Mans
(economie). François Bégaudeau livre son Antimanuel consacre à la littérature (Breal, 336 pages)
Lom d'un «antisrne» sommaire (car «le manuel n'est qu'un sac
a idees dans quoi l'enseignant puise
a sa convenance »), l'auteur et acteur
de Entre les murs cherche plutôt à en
«comblerles trous», en introduisant
une grande part de litterature contemporaine (Simon, Guyotat, ete ) et surtout en s employant a désacraliser un
art qu'il ne cesse d'interroger Si sa
«flemme» et sa nonchalance bien
pensante agaceront les uns, le glos
saire en fin de partie amusera les
autres (rtIronie j'ai acheté le dernier
album de Call»)
N.T.
us d'écriture, ne jamais parier «demagogiqucmcm» sur la spontanéité dè leur
expression lors d'exercices d'écriture d'm
\ention Car « il n'y a f as plus conformiste
qu'un eleve», soutient Cecile Ladjah
De la comparaison au piédestal
II y a l'approche comparanste et transversale, empruntée par Julia Peslier, professeur au college Henri Barbusse, à Saint
Denis, et chargée de cours a l'université
Paris-VIII Par le recours a l'image et au
d'autant plus qu'ils étudient en même
temps la notion en arts plastiques avec
Duchamp, Manet et d'autres artistes
contemporains Ainsi, la cohérence des
programmes du collège lui permet de travailler avec d'autres collègues afin de
construire ensemble des savoirs et des ponts
entre les disciplines Sa classe s'est aussi
transformée en atelier du livre les élèves
ont reproduit les étapes de fabrication d'un
ouvrage medieval «Faire faire, cela permet
de fixer une connaissance, un savoir, cela
cerf gagné», assure-t-elle II appartient donc
au professeur de montrer que «la littérature, cest la vie », Ainsi, un passage du Cntias de Platon peut-il susciter une discussion sur Ben Laden Les allers retours entre
le passé et le present ne dénaturent donc
pas la littérature, maîs constituent un efficace détour pedagogique
Ce qui rend son enseignement problématique indique François Bon, écrivain et
auteur de Tom les mots sont adultes (Fayard,
2005), ce serait plutôt cette manière de pla-
Pas d'autre choix que de faire avec la nouvelle donne scolaire. « Si les élèves acceptent dè sortir d'eux-mêmes, c'est gagné. •
II appartient donc au professeur de montrer que « la littérature, c'est la vie ».
récit, cette jeune et brillante enseignante
cherche à montrer à ses élèves qu'une œuvre
htteraite est traversee par des mouvements
esthétiques qui bouleversent d'autres arts,
que l'on peut parler d'un accord en français comme en musique Aboidant le pastiche et la parodie des romans de chevalerie chez Cervantes, Rabelais et Calvino, ou
encore la série les Simpson's, Julia Pesher
s'attache a «fane des bouges», opérer des
déplacements, suggérer de nouveaux agen
céments Et la curiosité des élèves s'éveille
BREAL2
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donne du poids à ce que j'ai dit précédemment en cours», explique Julia Pesher
II y a l'approche Catherine Henri, professeure de lycée qui use dc la ruse pour
accrocher les élevés de l'ère multimédiatiquc, en comparant par exemple La Dispute de Marivaux aux jeux de l'amour de
l'émission Loft Story Car ll est inutile et
vain de déplorer que Molière ne soit plus
leur premier repère Pas d autres choix que
de taire avec la nouvelle donne scolaire
« Si les élevés acceptent de sortir d'eux-mêmes,
Eléments de recherche :
cer les lettres sur un piédestal inaccessible
La pratique des ateliers d'écriture ne se
« limite pas a des respiration du cours de
français», maîs constituent selon lui son
centre névralgique Ainsi, fort de son
experience, François Bon peut-d soutenir
que «la survie des filières littéraires pourrait passer par I introduction et le developpement de l'écriture d'invention »
Et si on faisait un véritable retour aux
fondamentaux ?
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Nicolas Truong