Questionnaire sur Stella

Questionnaire sur Stella
1. Premier contact avec l'école : l'expérience du rejet.
Le film témoigne de la cruauté de certains enfants envers Stella. Citez des exemples de ce rejet et
expliquez-en la raison.
- Moqueries sur la doublure en peau de lapin du manteau de Stella.
- Question cruelle sur le jean reçu à Noël.
- Stella n'est pas invitée à la boum de la vedette de la classe..
Par ces manifestations de rejet, la réalisatrice met en évidence la hiérarchie implicite existant
entre les élèves de la classe. Cette hiérarchie est fondée sur les critères indiquant l'appartenance
au milieu social privilégié majoritaire dans ce collège huppé, tels que les vêtements à la mode.
Des critères tels que la beauté ou l'agilité physiques désignent les élèves les plus en vue (plans
au ralenti sur Nathalie Corbière faisant la roue). La tentative de Stella pour se conformer aux
règles vestimentaires de ce milieu (achat d'un nouveau pull sous le regard critique de sa mère) se
soldera par un échec : « pauvre mais propre », dit-elle en constatant amèrement l'échec de sa
tentative d'intégration.
De manière symétrique, Stella choisit comme voisine une petite blonde très sage, modèle de
bonne éducation, et Gladys noue la relation avec Stella parce qu'elle l'a confondue avec Nathalie
Corbière, la vedette de classe. La réalisatrice met en évidence le souci de conformité sociale des
deux petites filles au début de l'année, animées par un désir de rapprochement avec les élèves
les plus « prestigieux ».
2. L'amitié avec Gladys.
Au contact de Gladys, Stella prend conscience qu'elle « n'a pas les connaissances qu'il faut ».
Pourriez-vous noter les différences de culture et d'éducation entre les deux petites filles ?
Qu'apporte à Stella sa relation avec Gladys ?
Stella
Gladys
Culture et loisirs
- Chansons de variété du juke-box
- Collection de disques personnelle.
- Le football.
- lecture.
- le baby-foot.
- danse.
- la belote.
- la télévision au quotidien.
- le cinéma d'action (Alain Delon).
Mode d'éducation
- négligence de parents débordés et désunis.
- autorité du père sur l'heure du coucher
- participation aux activités du café : fêtes, bruit, - réunions familiales chaleureuses et calmes.
bagarres.
- refus de la mère de surveiller ses devoirs.
Profession des parents
Mère serveuse et père ancien docker.
Père psychiatre, spécialiste des adolescents.
Le tableau permet de mettre en évidence la différence de capital culturel entre les deux petites
filles, expliquant l'aisance de Gladys dans les matières scolaires. Son éducation valorise les
études et lui fournit des repères culturel qui correspondent aux attentes de l'institution scolaire.
Stella au contraire, livrée à elle-même, est confrontée à un sentiment d'impuissance scolaire (cf .
séquence de l'ennui à l'école) générateur de désintérêt. L'amitié de Gladys joue donc un double
rôle pour Stella : ancrage affectif dans un environnement hostile, elle l'initie en outre à la pratique
de la lecture et de l'écoute de disques. Elle constitue la médiatrice dont Stella avait besoin : le
dernier mot du film est « Merci Gladys ».
Exercice d'observation : comparez les chambres des deux amies (décor, rangement, vue). Qu'en
concluez vous sur leur mode de vie ? Pourquoi Stella est-elle fascinée par la vue offerte par la
fenêtre de Gladys ?
Dans la chambre de Gladys, on remarquera l'harmonie des couleurs unies, le dépouillement des
murs, ornés d'une tapisserie d'origine argentine aux couleurs pastels, la mise en évidence de
l'espace de travail, des livres et des disques. La chambre de Gladys est montrée par le biais d'un
panoramique en plan subjectif, raccordé sur le regard de Stella, intimidée par cette chambre
ordonnée et calme. La musique douce au synthétiseur contribue à cette impression.
Par opposition, la chambre de Stella présente des étagères encombrées, une tapisserie enfantine
et terne, des rideaux vieillots, un tapis criard. Présentée en plan de demi ensemble fixe, la
chambre donne une impression de désordre et de confinement. Par ailleurs, Stella ne parvient pas
à dormir à cause des bruits du café, et s'empare pensive de livre de Cocteau : « Les Parents
terribles ».
La chambre très claire de Gladys propose une vue panoramique sur Paris. Cette vue fascine Stella
: elle renvoie à la faculter d'embrasser le monde, d'en ressentir l'harmonie et la beauté (coucher de
soleil sur Paris). Dans la séquence montrant la chambre de Stella, la fenêtre de sa chambre du
premier étage donne sur un univers nocturne et menaçant : un client du bar gît, poignardé, sur le
trottoir (musique dissonante, effet de flou renvoient au sentiment d'insécurité de Stella). Les deux
fenêtres peuvent être intérprétées comme une métaphore des perspectives offertes au deux
personnages : un horizon riche de promesse pour Gladys, l'incertitude d'un univers hostile pour
Stella.
3. La question de la violence
Stella est témoin ou victime de violences physiques et psychologiques au cours du récit. Pourrais tu en citer des exemples ?
Au café
A l'école
- adultère de Rosy.
- moqueries des élèves.
- hostilité entre ses parents.
- remarques humiliantes du professeur de français.
- Bagarres entre clients.
- violence verbale de la professeure d'anglais
- tentatives d'attouchements de Bubu.
- coup de poing reçu le premier jour d'école.
Comment explique-tu les réactions violentes de Stella : agression de la fille de l'épicier et menace
au fusil envers Yvon ?
Confrontée à une tension permanente et vivant dans un milieu dans lequel elle est
quotidiennement confrontée à des manifestations de violence, la jeune Stella reproduit un mode de
comportement dont elle a pu être témoin. Les deux réactions violentes en question s'inscrivent
dans le contexte traumatisant du conflit entre ses parents, et constituent une réponse désespérée
à une situation de crise affective.
4. En quoi Stella a-t-elle changé à la fin du film ?
- Ses résultats scolaires se sont améliorés.
- Elle lit désormais avec passion.
- un nouvel amoureux a remplacé Alain Bernard.
La fin du film témoigne de l'évolution de Stella. Elle a su trouver une nouvelle place, affective et
culturelle au sein du nouveau milieu dans lequel elle a été introduite. Du point de vue scolaire, les
exercices réussis relèvent de la créativité plus que de l'application des règles (cf l'interprétation du
tableau). La littérature constitue pour elle un instrument de libération, d'expression de soi, par
lequel elle se détache de son milieu d'origine (cf la réaction surprise de sa mère devant son goût
pour la lecture). Enfin, l'amitié amoureuse pour Alain Bernard, qui relevait du fantasme enfantin, a
été remplacé par la promesse d'une relation radieuse avec un adolescent. La petite fille semble
désormais avoir trouvé un équilibre,
5. A l'aide des éléments recueillis, pourrais-tu construire le schéma actantiel du récit ?
Destinateur : Désir de s'intégrer à l'école, de trouver une place.
Sujet : Stella.
Objet :Réussite scolaire et stabilité affective.
Adjuvants : Gladys, le garçon de la boum, Geneviève.
Opposants : Les parents, les clients du café, Alain Bernard, les élèves hostiles, Bubu, les
enseignants de français et d'anglais.
Destinataire : Stella.
Renaud Prigent
Film et Culture