Fiche d`acquisition fin du cycle acrosport 3 ème

APSA : ACROSPORT
NOM :
Niveau de classe : 3ème
CLASSE :
PRENOM :
Compétence propre : Réaliser des actions à visée artistique et acrobatique
BILAN DES ACQUISITIONS FIN DE CYCLE
COMPETENCE NIVEAU 2 : Concevoir et présenter un enchaînement maîtrisé d’au moins 5 figures acrobatiques
statiques et dynamiques, montées et démontées de façon active et sécurisée, où le voltigeur sera au moins une fois en
situation de verticale renversée.
Juger les prestations à partir d’un code construit en commun.
CONNAISSANCES
EVALUATION
ELEVE
Acquis
Non acquis
EVALUATION
ENSEIGNANT
Acquis
Non acquis
Pratiquant
La différenciation entre figures statiques et dynamiques
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Les lois essentielles de l’équilibre statique et dynamique
Les différentes formes de situations renversées
Les principes de complexification des figures : diminution du nombre et
de la quantité de surface des appuis, augmentation de la hauteur,
difficulté de la situation renversée, augmentation du nombre de
participants.
Les éléments permettant la gestion des tonus posturaux : tension,
relâchement
Le code des figures acrobatiques
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Acquis
Non acquis
Acquis
Non acquis
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Acquis
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Non acquis
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Acquis
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Non acquis
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Chorégraphe
Les principes et les procédés de composition :
Quelques formations
Quelques effets chorégraphiques
La variété et la complexité des figures acrobatiques et des éléments
chorégraphiques
Juge
Les critères d’appréciation collectifs et individuels : difficulté, composition,
exécution
CAPACITES
Pratiquant
Optimiser le rapport prise de risque / maîtrise dans la réalisation des
figures au regard des possibilités de chacun
Monter et démonter les figures de façon dynamique et originale
Enchaîner les différentes figures acrobatiques statiques et dynamiques
avec des éléments de liaison gymniques ou chorégraphiques
Mémoriser sa prestation et coordonner ses actions avec celles des
autres
Gérer ses efforts tout au long de l’enchaînement
Porteur



Assurer ses prises sur le voltigeur
Porter à toutes les hauteurs
Accompagner le voltigeur dans les figures dynamiques



S’équilibrer et maintenir une posture gainée sur une base élevée
Réduire les surfaces de contact avec le porteur
Maîtriser une situation de verticale renversée : placement du bassin,
gainage, alignement segmentaire
Anticiper et organiser son espace de réception
Voltigeur

Aide

Accompagner le voltigeur sans le lâcher jusqu’à son point d’arrêt,
d’équilibre, de réception
Liées aux autres rôles
Chorégraphe
Choisir les figures acrobatiques et les éléments chorégraphiques
permettant de dynamiser l’enchaînement
Claudia TRUNDE
Collège A.DETHOU BLENEAU
Lier de façon originale les figures choisies et organiser les relations entre
les acrobates
Corriger les gestes parasites
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Acquis
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Non acquis
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Acquis
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Non acquis
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Acquis
Non acquis
Acquis
Non acquis
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Juge
Apprécier la valeur des figures acrobatiques par rapport à leur difficulté
et leur complexité pour les hiérarchiser dans un code commun
Reconnaître les éléments réalisés par rapport au code construit en
commun
Repérer et apprécier les fautes d’exécution à partir d’indicateurs précis
ATTITUDES
Pratiquant
Exploiter au mieux ses possibilités et celles des autres
Créer un climat de confiance mutuelle
Adopter une attitude réfléchie pour gérer au mieux le couple « risque /
sécurité »
Accepter les regards et les jugements des autres
Prendre en compte les observations et points de vue critiques sur sa
prestation pour progresser
Liées aux autres rôles
Chorégraphe
Composer et négocier avec ses partenaires pour élaborer un projet
collectif
Utiliser les compétences de chacun pour valoriser la production
Juge
S’impliquer dans la construction du code commun
Se responsabiliser par rapport à son rôle de juge pour établir une note
fiable
Rester attentif et concentré durant tout l’enchaînement
Etre objectif et impartial sur ses jugements
BILAN EVALUATION PROFESSEUR
Niveau 1 acquis
Niveau 1 en cours d’acquisition
Niveau 1 non acquis
≥ 80 % d’acquis
≥ 50-79% acquis
≤ 49% acquis
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EVALUATION CHIFFREE
 Evaluation des conduites motrices /20
1- Maitrise d’exécution
/12 pts
Maîtrise des figures (montée, tenue, descente) / Sécurité
Continuité - Fluidité
Originalité
Maîtrise individuelle
2- Performance
/8pts
Création jeu de l’oie : niveau de difficulté
Niveau de difficulté de l’enchaînement final / code de référence
 Evaluation des connaissances, participation, investissement /10
Parade
Investissement durant le cycle
Echauffement
Comportement durant le cycle
TOTAL / 30 :
Claudia TRUNDE
/3
/2
/3
/4
/4
/4
/2
/3
/3
/2
 NOTE DU CYCLE SUR 20 :
Collège A.DETHOU BLENEAU
Maîtrise d’exécution
/12
Maîtrise des figures
(montée, tenue, descente) / sécurité
/3
Continuité, fluidité
/2
Originalité
/3
Temps morts entre les figures
0.5
Enchaînement monotone
0.5
Maîtrise individuelle
(précision des appuis/qualités de
posture/Tenue des différents rôles
/4
Manque de tonicité, appuis peu précis,
déséquilibres.
Concentration intermittente
N’assure pas un des rôles.
1
Des difficultés pour créer son propre jeu de
l’oie. Niveau simple.
1
Difficultés type figures A/B .
(Tenue des figures assurée)
Pas de figure dynamique
1
/8
Performance
Création du jeu de l’oie : niveau de difficulté
/4
Niveau de difficulté de l’enchaînement final
/ code de référence
/4
PARADE
/2
INVESTISSEMENT DURANT LE CYCLE
/3
ECHAUFFEMENT
/3
COMPORTEMENT DURANT LE CYCLE
/2
Claudia TRUNDE
Evaluation des conduites motrices /20
Précipitées et peu équilibrées
Mouvements précis,
Tenue de figure inférieure à 3s.
conduits et contrôlés
Pas d’envol – lent et étriqué.
Tenue de figure 3s. Energie et amplitude
0.5
1/2
Liaisons présentes mais manque de fluidité.
1
Quelques moments intéressants, figures
variées
1/2
Appuis précis- dos bassin tête placés.
Alignements segmentaires respectés.
Fautes souvent liées au manque
d’amplitude ou de synchronisation
1.5/2.5
Parvient à créer le jeu de l’oie, figures assez
simples
1.5/2.5
Difficultés type figures B/C.
(Tenue des figures assurée)
Figures appartenant à 3 types de
formation dont la réalisation d’une figure
dynamique.
1.5/2.5
Evaluation des connaissances – Participation – Investissement /10
Ne sait pas parer un camarade
Sait parer un camarade, mais le fait
0
uniquement sur sollicitation / 1
Effectue les tâches sur sollicitation :
Aucun investissement,
installation, observation, parade
désintéressé(e) par l’activité
Participation orale irrégulière
Investissement en cours satisfaisant
0
0.5/2
Refuse de diriger un
Prend en charge l’échauffement, mais fait
échauffement
quelques erreurs (nom des muscles, ordre des
Ne connaît ni les 3 parties de
exercices)
l’échauffement, ni le nom des
0.5/1.5
muscles
0
Non respect des consignes de
Comportement positif avec toutefois
sécurité et/ou de fonctionnement
quelques rappels de la part de l’enseignante.
0
1
Collège A.DETHOU BLENEAU
Montages/démontages ordonnés et
rythmés.
Tenue de figure 3s.
Amplitude et rythme – envol.
2.5/3
Fluidité dans l’enchaînement.
2
Des moments forts, une grande originalité
dans les figures présentées
2.5/3
Tonicité et précision gestuelles.
Assure la position de voltigeur en position
renversée.
Elève acteur et meneur du groupe.
3/4
Parvient à créer le jeu de l’oie.
Figures complexes, originales
3/4
Difficultés type figures C/D
(Tenue des figures assurée)
Figures appartenant à 3 types de
formation dont la réalisation d’une figure
dynamique.
3/4
Parade maîtrisée. Fonctionnement en autonomie
2
Volontaire, actif(ve) dans son travail
Se propose pour les diverses tâches (parade,
installation, observation)
Bonne participation orale
2.5/3
Une grande maîtrise de l’échauffement :
Clarté des consignes
Ordre des exercices
Vocabulaire des muscles
2/3
Conseille ses camarades, comportement
exemplaire, aucune remarque négative de l’enseignante.
2