Module 2 : Le rôle attendu de l`ATSEM

Réf. module : EEF-3
Etre ATSEM aujourd’hui : se former
pour mieux accompagner l’enseignant
de maternelle
Module 2 : Le rôle attendu de l’ATSEM dans
l’école maternelle aujourd’hui
OBJECTIFS DU MODULE DE FORMATION
Ce module vise à :
* Savoir analyser les activités proposées aux élèves
* Enrichir le répertoire de jeux et d’activités à proposer aux élèves
* Être capable d’accompagner la démarche d’apprentissage engagée par l’enseignant
* Connaître les spécificités du rôle de l’ATSEM dans une classe de Toute Petite
Section/Petite Section
Formation dispensée par
Responsable pédagogique
Durée
Contact
Ecole Supérieure du Professorat et de
l’Education Clermont-Auvergne
2 jours
Lieu de formation
ESPE Clermont-Auvergne
Site de Moulins
28, rue des Geais
03000 MOULINS
BERTRAND Evelyne
Formatrice ESPE Clermont-Auvergne
UNIVERSITÉ BLAISE PASCAL
Service Formation permanente
36, avenue Jean Jaurès - CS 20001
63407 CHAMALIERES CEDEX
Tél. : 04 73 31 87 51 / 04 73 31 87 56
[email protected]
SFP-FO100
Date de révision modèle : 22/05/2014
Date de révision fiche : 17/11/2014
CONTENU PÉDAGOGIQUE
• Les spécificités des temps scolaires et les besoins des enfants
• Le rôle et le positionnement de l’ATSEM dans une activité de motricité : quelques éléments de base sur la
sécurité et la mise en place du matériel avec les élèves
• Le positionnement de l’ATSEM dans des situations de découverte ou d’expérimentation, dans les activités en
arts visuels ; la préparation du « coin peinture » ; la lecture et la narration d’histoires
• Les limites du rôle de l’ATSEM dans l’encadrement du travail en ateliers • Les spécificités de la classe de Toute Petite Section
• Les attitudes à adopter au moment du temps de repos (sieste)
• Le jour de rentrée : un jour « pas ordinaire »...
MOYENS MIS EN OEUVRE
• Moyens humains :
NOM Prénom
JANIER Françoise
Objectifs traités
•
Les spécificités des temps scolaires et les besoins des enfants
MOSNIER Sylvie
•
•
•
Le rôle et le positionnement de l’ATSEM dans une activité de motricité
Le positionnement de l’ATSEM dans des situations de découverte ou d’expérimentation, dans les activités en arts visuels ; préparation du « coin peinture » ; lecture et
narration d’histoires
Les limites du rôle de l’ATSEM dans l’encadrement du travail en ateliers
MOULIN Béatrice
•
•
•
Les spécificités de la classe de Toute Petite Section
Les attitudes à adopter au moment du temps de repos (sieste)
Le jour de rentrée : un jour « pas ordinaire »...
RONGIER Anne Claude
•
•
Les spécificités des temps scolaires et les besoins des enfants
Le positionnement de l’ATSEM dans des situations de découverte ou d’expérimentation, dans les activités en arts visuels ; préparation du « coin peinture » ; lecture et
narration d’histoires
• Moyens matériels : Diaporamas, vidéo, accès internet.
• Supports pédagogiques : Cours magistraux, travaux dirigés, travaux pratiques.
PUBLIC VISÉ
• Bénéficiaires : Toute personne assurant des fonctions permanentes ou temporaires d’ATSEM.
• Pré-requis : Aucun.
• Nombre : 6 à 12 stagiaires.
VALIDATION
Une attestation de formation sera délivrée à chaque stagiaire.
ÉVALUATION DE LA FORMATION
Un questionnaire de satisfaction sera proposé à l’ensemble des stagiaires.