L`égalité des chances - enquête d`actualité

EGALITE DES CHANCES EN BELGIQUE
ENQUETE D’ACTUALITE
1. EXPLICATIONS
Lors de la visite de la Fabrique de la démocratie, vous avez pu relever certains éléments
essentiels à la construction de la démocratie. Le service éducatif a sélectionné quelques
thèmes et vous propose d’en approfondir un : celui de l’égalité des chances.
Concrètement, vous allez mener une enquête à ce sujet à deux niveaux :
Une partie du groupe va réaliser une
L’autre partie du groupe fera une
enquête dans le passé
enquête sur l’actualité
à l’aide des documents du musée
du thème et formulera des questions
Ensemble, vous ferez le point
sur votre thème : passé, présent et futur.
Vous mettrez au point une stratégie de communication en réalisant
une affiche
Petit conseil : soyez curieux, posez-vous des questions : votre recherche n’en sera que plus
enrichissante.
2. A VOUS MAINTENANT
Vous allez mener une enquête sur la perception actuelle et les enjeux de l’égalité des chances.
Avant de rédiger les questions de l’enquête, il est important de se renseigner sur le sujet. Mieux
vous connaîtrez le sujet, plus vos questions seront intéressantes.
PREPARATION DE L’ENQUETE
1. L’égalité des chances, qu’est-ce que cela veut dire ?
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2. Les domaines de l’égalité des chances.
Parmi les valeurs centrales dans les sociétés occidentales, on retrouve notamment celles de « liberté », d’
« égalité », d’« efficacité », de « travail » et de « famille ».
EGALITE
La valeur « égalité » est aussi fille du 18e siècle et s’est peu à peu affirmée au cœur des revendications
des plus démunis et des mouvements sociaux. Cependant, cette valeur a connu des interprétations
diverses et des glissements de sens.
L’égalité de rémunérations (=salaires) qui avait été portée au 19e siècle par certains a rapidement cédé la
place à la notion d’égalité de chances et à celle d’universalité de droits, notamment à travers la
démocratisation de l’enseignement et des politiques de sécurité sociale.
On peut également citer, dans le cadre de cette valeur d’égalité, au 20e siècle, la lutte contre les
discriminations « fondée notamment sur le sexe, la race, la couleur, la langue, la religion, les opinions
politiques ou toutes autres opinions, l’origine nationale ou sociale, l’appartenance à une minorité nationale,
la fortune, la naissance ou toute autre situation»
(article 14 de la Convention de sauvegarde des Droits de l’Homme et des Libertés fondamentales).
http://www.cire.be/thematiques/integration/542-les-cahiers-vivre-en-belgique (12/1/13)
La Convention de sauvegarde des Droits de l’Homme a été signée en 1950. Elle déclare des
droits et prévoit un mécanisme de contrôle de ces droits par les États membres du Conseil de
l’Europe.
Dans cet extrait de publication du CIRé (Coordination et initiatives pour réfugiés et étrangers) est
définie la notion d’égalité.
D’après ce texte, quel est le lien entre « égalité » et « chances » ?
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De même, dans la Déclaration des Droits de l’Homme, plusieurs références à l’égalité des
chances sont présentes :
Article 1 : Tous les êtres humains naissent libres et égaux en dignité et en droits. (…)
Article 7 : Tous sont égaux devant la loi et ont droit sans distinction à une égale protection de la loi. Tous
ont droit à une protection égale contre toute discrimination qui violerait la présente Déclaration (…)
Article 16 : (…) l’homme et la femme (…) ont des droits égaux au regard du mariage (…). Le mariage ne
peut être conclu qu’avec le libre et plein consentement des futurs époux (…).
Article 18 : Toute personne a droit à la liberté de pensée, de conscience et de religion ; ce droit implique la
liberté de changer de religion ou de conviction (…).
Article 23 : Toute personne a droit au travail, au libre choix de son travail, à des conditions équitables et
satisfaisantes de travail et à la protection contre le chômage. Tous ont droit, sans aucune discrimination, à
un salaire égal pour un travail égal (…)
Article 26 : Toute personne a droit à l’éducation. (…) L’éducation doit viser au plein épanouissement de la
personnalité humaine et au renforcement du respect des droits de l’homme et des libertés fondamentales.
(…)
Déclaration Universelle des Droits de l’Homme, 1948.
La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme a été adoptée par l’Assemblée générale des
Nations-Unies (ONU) le 10 décembre 1948. En souvenir de cette signature, le 10 décembre est
la journée des droits de l’Homme.
Dans quels articles fait-on référence à l’égalité des chances ?
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Cependant, le terme « égalité des chances » n’apparaît pas en tant que tel. Pourquoi à votre
avis ?
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Le champ de l’égalité des chances est donc assez divers : égalité entre hommes et femmes,
accès de tous à la culture, à l’école, …
Identifiez les différents domaines de l’égalité des chances que vous avez repérés et donnez un
exemple pratique pour chacun.
DOMAINE
Egalité Hommes-Femmes
EXEMPLE PRATIQUE
Ex : voter des lois pour que les salaires soient
les mêmes pour les femmes et les hommes.
Ex :
L’égalité des chances sous-entend aussi une lutte contre ce qui menace cette égalité, càd des
situations d’inégalités.
Faire respecter l’égalité des chances, c’est garantir l’accès de tous (ex : lire et écrire, …) et aussi
lutter contre les discriminations liées au genre, à l’orientation sexuelle, au handicap, à l’origine
ethnique, …
Par exemple, la lutte contre le racisme est une manière de tendre à l’égalité des chances.
Penchons-nous sur ce que le CIRé (Coordination et initiatives pour réfugiés et étrangers) dit du
racisme :
›› les attitudes dites « racistes » correspondent à un besoin de sécurité : manifester son hostilité à l’égard
de ceux qui sont différents témoigne de l’attachement que l’on éprouve à l’égard de son groupe
d’appartenance. Ces attitudes traduisent la peur ; peur de voir le modèle collectif auquel on se sent
appartenir se corrompre, se voir envahir et puis disparaître sous la pression d’envahisseurs (…)
›› elles correspondent également à un besoin de projeter ses sentiments, ses émotions sur un bouc
émissaire sur lequel on reportera sa hargne ou son anxiété : Le bouc émissaire est une figure sociale
classique ; de tous temps, les hommes ont eu tendance à rendre responsable l’un d’entre eux ou un
groupe, quel qu’il soit, des maux dont ils souffrent et à faire expier cette faute par l’exclusion ou le sacrifice.
Les exemples sont innombrables quels que soient les époques, les cultures ou les continents.
›› elles correspondent aussi à un besoin de rationalisation : on justifie ses sentiments ou ses
comportements en se référant à des préjugés qu’on veut croire rationnels. L’être humain est incapable
d’assumer ce qui lui arrive sans lui attacher une nécessité et une causalité.
http://www.cire.be/thematiques/integration/542-les-cahiers-vivre-en-belgique
D’après ce qui est dit ci-dessus, les attitudes racistes sont-elles évitables ?
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Quel lien entre la lutte contre les attitudes racistes et l’égalité des chances ?
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D’après cette page du site internet du gouvernement fédéral, quels sont les domaines de
l’égalité des chances qui concernent le niveau fédéral ?
DOMAINES :
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http://www.fedweb.belgium.be/fr/a_propos_de_l_organisation/administration_federale/mission_vision_valeurs/Egalit
e_des_chances_et_diversite/ Page consultée le 28/1/13
3. L’égalité des chances : un thème qui intéresse les gouvernements
Observe le tableau ci-dessous : ce sont des ministres ou secrétaires d’état des différents
gouvernements en Belgique.
Cherche les compétences communes : entoure les attributions qu’ils ont tous. Ensuite, entoure à
quel niveau de gouvernement ils exercent.
Compétences
Joëlle Milquet (CDH)
Vice-Première Ministre
Ministre de l'Intérieur
Ministre de l'Egalité des
chances
chargé :
Bruno De Lille (Groen)
- de la Mobilité
- de la Politique d'Egalité
des Chances
- de la Fonction publique
Niveau (entoure la réponse exacte)
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Gouvernement Fédéral
Gouvernement bruxellois
Gouvernement flamand
Gouvernement wallon
Gouvernement de la communauté
française
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Gouvernement Fédéral
Gouvernement bruxellois
Gouvernement flamand
Gouvernement wallon
Gouvernement de la communauté
française
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Gouvernement Fédéral
Gouvernement bruxellois
Gouvernement flamand
Gouvernement wallon
Gouvernement de la communauté
française
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Gouvernement Fédéral
Gouvernement bruxellois
Gouvernement flamand
Gouvernement wallon
Gouvernement de la communauté
française
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Gouvernement Fédéral
Gouvernement bruxellois
Gouvernement flamand
Gouvernement wallon
Gouvernement de la communauté
française
Secrétaire d'Etat à la Région
de Bruxelles-Capitale
Pascal Smet (sp.a)
Vlaams minister van
Onderwijs, Jeugd, Gelijke
Kansen en Brussel
Eliane Tillieux (PS)
Région wallonne
Fadila LAANAN (PS)
Fédération Wallonie-Bruxelles
bevoegd voor:
- onderwijs en vorming
- jeugdwerk
- het gelijkekansenbeleid
- de coördinatie van het
beleid m.b.t. BrusselHoofdstad.
Ministre de la Santé,
Ministre de l’Action sociale
Ministre de l’Egalité des
chances
Ministre de la Culture
Ministre de l’Audiovisuel
Ministre de la Santé
Ministre de l’Égalité des
chances
Quels points communs entre les attributions de ces ministres ?
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Quelles différences ?
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Aujourd’hui, l’égalité des chances est un domaine qui peut sembler acquis. Pourtant, TOUS les
gouvernements de ce pays (fédéral, flamand, bruxellois, wallon et celui de la Communauté
française) comptent un ministre qui a l’égalité des chances dans ses attributions.
Pourquoi, à votre avis, ce thème est-il tellement présent dans les gouvernements en Belgique ?
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REDACTION DES QUESTIONS D’ACTUALITE
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Rédigez maintenant les questions que vous allez poser :
Quelques pistes de réflexion :
- Quand on dit « égalité des chances », à laquelle pensez-vous en premier lieu ?
- La Belgique a-t-elle des progrès à faire dans ce domaine ?
- Le thème est présent à chaque niveau de gouvernement du pays: pourquoi ?
- En fonction de ce que vous avez lu, peut-on considérer que l’égalité des chances est acquise
une fois pour toutes ou bien qu’elle constitue un domaine qui peut toujours être amélioré ?
- On dit que tous les êtres humains sont différents et que la diversité est source de richesse. Mais
alors pourquoi chercher l’égalité ? Faut-il vraiment tous se ressembler ? Quelle égalité est visée
dans le terme « égalité des chances » ?
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4
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3. REALISATION DE L’AFFICHE
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Rejoignez l’autre sous-groupe qui traite du même thème.

Le sous-groupe « actualités » pose des questions au sous-groupe « musée »

Le sous-groupe « musée » explique les points principaux qu’il a relevés.

Ensemble, décidez des éléments que vous allez développer dans votre affiche :
- ……………………..
-………………………
- ……………………...

- ……………………….
- ……………………….
- ……………………….
- ……………………
- ……………………
- ……………………
Réalisation de l’affiche
- Prenez connaissance du format de l’affiche finale (voir le responsable du groupe)
- Faites un brouillon (schéma) de votre affiche
- Pensez aux spectateurs, ils doivent apprendre quelque chose ! Ils devront savoir
comment le concept d’égalité des chances a évolué depuis 1830 et quels sont les enjeux
actuels.
- Réalisez votre affiche en mettant en évidence les idées qui vous paraissent les plus
importantes pour faire passer votre message.

Présentation de l’affiche
- Décidez de ce que vous allez dire pour présenter votre affiche (remplissez le tableau sur
la page suivante)
- Désignez un (ou plusieurs) porte-parole.
- Expliquez à la classe comment vous avez conçu votre enquête, à quoi vous avez été
attentifs, ainsi que le fonctionnement de votre affiche (sur base du tableau que vous aurez
complété)
- Demandez aux élèves de la classe quel est leur avis au sujet de l’égalité des chances. Estce nécessaire ? Utile ? Inutile ? Pourquoi ?
- S’il y avait une suite à ce travail, que proposeriez-vous d’approfondir ?
Schéma / brouillon de l’affiche
Présentation de l’affiche
Point
développé
Commentaire