Projet pédagogique - Poulx

Projet pédagogique
Centre de loisirs
éducatif
Poulx
Centre de loisirs Francas
Groupe scolaire Georges Brassens
92, rue du vieux moulin
30320, Poulx
Tél : 06.74.82.76.41
Mail : [email protected]
Sommaire
Introduction ………………………………………………………………………………………………………………………….p3
Présentation du centre de loisirs …………………………………………………………………….……………….p4
Les Francas ; une association d’éducation populaire ……………………………………….…………...p5
Les objectifs du projet pédagogique : feuille de route 2010-2014 …………..………………p6
Les objectifs pédagogiques ………………………………………………………………………………………..p7 à 11
Les séjours…………………………………………………………………………………………………………………………….p12
Le public accueilli ……………………………………………………………………………………………………….p13 à 14
L’équipe pédagogique …………………………………………………………………………………………………p15 à 16
L‘évaluation …………………………………………………………………………………………………………………………..p17
La journée type …………………………………………………………………………………………………………..p18 à 19
Organisation et vison pédagogique des différents temps ………………………………p20 à 21
Introduction
“ Il faut tout un village pour éduquer un enfant”
(proverbe Wolof)
Nous souhaitons ainsi proposer un centre de loisirs qui soit vraiment…
éducatif !
C’est-à-dire où l’enfant pourrait retrouver le plaisir de vivre des
vacances en toute tranquillité, riches de découvertes, grandir à son rythme,
partager des expériences, s’épanouir, trouver sa place au sein du groupe, construire
ses vacances, vivre ses projets.
Il doit permettre à l’enfant de vivre son état d’enfant en prenant en
considération ses possibilités, ses besoins, ses désirs, mais aussi se construire en
tant qu’individu en reconnaissant et en acceptant les autres.
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Présentation du centre de loisirs
Poulx est situé à 10 km au nord-est de Nîmes. C’est un village de 4200 habitants qui appartient à la Communauté d’agglomération de Nîmes Métropole.
Le centre de loisirs est situé dans les locaux du groupe scolaire Georges
Brassens, il accueille les enfants à la journée ou demi-journée, avec ou sans repas.
Les enfants sont répartis en 2 groupes, les 3-6 ans et les 6-12 ans. Pour permettre
à chaque enfant de trouver sa place, nous privilégions une organisation en petits
groupes d’âges. Chaque enfant peut ainsi vivre à son rythme et leurs besoins
peuvent être pris en considération. Ceci permet également à chacun d’être considéré comme un individu à part entière.
Chacun dispose d’une salle adaptée et équipée. Nous avons également accès à une
salle de restauration, une salle de sieste et au dojo. A l’extérieur, les enfants peuvent évoluer dans une grande cour ombragée avec préau.
La capacité d’accueil est fixée à 40 enfants : 16 maternels et 24 primaires.
Il est possible d’ajuster le nombre d’enfants sur chaque tranche d’âge en fonction
de la demande des familles.
Le centre de loisirs ferme à 2 périodes :
- Pendant les vacances de fin d’année entre le 25 décembre et le 1er janvier.
- La première quinzaine d’août.
Horaires d’accueil :
Le matin : de 7h30 à 9h00.
Le midi : de 11h30 à 11h45 et de 13h15 à 13h30
Le soir : de 17h0 à 18h30
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Les francas :
Une association d’éducation populaire
L’éducation populaire est un projet social, une ambition d'émancipation du peuple
par le savoir pour instaurer une société nouvelle. En complément de l'enseignement
scolaire formel, elle cherche la démocratisation de l'accès aux savoirs, et la diffusion de la connaissance au plus grand nombre.
L’éducation populaire c’est l’éducation « du peuple, par le peuple et pour le
peuple ».
Les Francas sont rassemblés autour de valeurs :
Humanisme, liberté, égalité, solidarité, laïcité, paix.
Ils mettent en vie chaque jour ces valeurs dans leurs actions éducatives avec
pour objectif de faire accéder les enfants et les jeunes à une citoyenneté active.
Par humanisme, les Francas entendent favoriser dès l’enfance, le développement de la personne, tant dans sa dimension individuelle que dans sa dimension
sociale et leur détermination à révéler les potentialités de chaque personne . Cela
vaut pour toutes les personnes sans distinction aucune d’âge, genre, origine,
situation sociale ou religion.
Leur raison d’être est l’éducation, pour rendre l’homme et le citoyen le plus
libre et le plus responsable possible dans la société la plus démocratique possible.
Ils conçoivent l’éducation à la fois comme un projet favorisant la réussite
scolaire et l’insertion volontaire dans la société.
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Les objectifs du projet éducatif :
Feuille de route 2010-2014
La feuille de route 2010-2014 comprend 6 axes, en complément des axes
d’orientation adoptés par la fédération national des Francas en 2009.

Prendre en compte plus réellement l’influence des médias sur l’éducation.
et faire prendre conscience de cette réalité au plus grand nombre.

Favoriser l’engagement des jeunes et l’animation du mouvement.

Affirmer la place des parents comme partenaires éducatifs
incontournables de l’action des centres de loisirs.

Accroître l’accessibilité de tous les enfants aux activités éducatives et
culturelles.

Promouvoir les pratiques éco-citoyennes dans les centres de loisirs
éducatifs.

Poursuivre et intensifier, dans leurs multiples dimensions, les actions engagées dans le domaine des pratiques culturelles et artistiques, comme
dans le domaine des pratiques scientifiques et techniques.
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Les objectifs du projet pédagogique
1 - Favoriser l’épanouissement personnel de chaque enfant
Favoriser l’épanouissement personnel d’un enfant, c’est le reconnaître
et le respecter en tant qu’individu, avec des rythmes, des envies et des besoins
particuliers. Il n’est pas un adulte en miniature !
C’est également lui permettre de trouver sa place au sein du groupe tout en respectant le cadre que celui-ci impose.
Enfin c’est lui permettre d’exercer sa citoyenneté en découvrant ses droits et ses
devoir et en apprenant à vivre avec les autres dans le respect de tous.
Pour cela, L’espace est aménagé afin que les enfants puissent évoluer
de manière autonome dans un cadre sécurisé.
Les différents temps de la journée alternent temps calmes et toniques, temps
longs et courts, temps seuls et en groupe, temps en extérieur et en intérieur.
Différents types d’activités sont proposés : culturelles, sportives, scientifiques,
d’expression, artistiques… Et des espaces jeux ( jeux de société, d’imitation, de
construction…) sont aménagés et animés.
Différents types de communication, d’expression sont mis en place : conseil
d’enfants, boîte à idée…
Le partage, le dialogue, la connaissance de l’autre sont favorisés au travers de jeux
de connaissance, de coopération, de rencontres inter-centres et de sorties en communs avec d’autres centre de loisirs.
L’équipe d’animation sera attentive à la valorisation des enfants, tant dans
leurs compétences que leur implication et leur investissement. Cet été, les enfants
exposerons au fur et à mesure leurs réalisations afin de créer une exposition
collective.
Les objectifs du projet pédagogique
2 - Développer la participation des enfants au sein du centre
de loisirs.
Il s’agit de permettre aux enfants de prendre part à la vie du centre, d’agir
sur l’environnement dans lequel ils évoluent. C’est leur donner la possibilité de
s’exprimer, de donner leur opinion, prendre des initiatives individuelles et collectives, de devenir autonome. C’est le rendre acteurs de leurs loisirs.
C’est aussi comprendre que là où il y a collectivité, il y a participation sociale.
Pour cela, des conseils d’enfant sont mis en place. Ce sont des lieux
d’expression et d’écoute, les enfants sont encouragés à prendre la parole pour
exprimer leurs envies, leurs attentes, leur ressenti, échanger sur les thèmes de
leur choix. Ils élaborent également les règles de vie avant de les mettre en œuvre
et de les réa-adapter au besoin.
Une boîte à idée est également mise en place. Elle permet notamment aux plus
timides de s’exprimer. Un « livre de bord » permettra de noter tout ce qui est dit
lors des conseils d’enfants. L’information sera ainsi conservée.
Tous les lundis matin, le planning de la semaine sera présenté aux enfants.
Ils pourrons, s’ils le souhaitent, y apporter des modifications. De cette manière, Le
planning d’activité n’est pas figé, des activités peuvent êtres ajoutées, d’autres
reportées ou modifiées.
Ainsi, le planning est adapté selon les envies des enfants et soumis à leurs choix.
Enfin, les enfants participent à la vie collective : mise en place et débarrassage des repas, rangement des activité, choix des goûters, service du goûter…
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Les objectifs du projet pédagogique
3- Permettre la participation des familles à la vie du centre
Nous considération l’éducation de manière globale, dans le sens où nous nous
reconnaissons à chaque acteur éducatif sa place. En effet, c’est l’ensemble des influences qu’un enfant reçoit tout au long de sa vie qui fait ce qu’il est, qui l’éduque.
Ainsi, les parents, l’école, les clubs sportifs, les écoles de musiques,… etc, sont de
véritables partenaires.
Nous souhaitons ainsi faciliter l'accès à l'information en proposant
différentes formes de communication (oral, écrit, internet...), et être à l'écoute
des parents notamment lors des temps d'accueil.
Un cahier de transmissions permet aux parents de laisser des informations à
l'équipe d'animation (enfant couché tard, …) et un panneaux d’affichage leur
permet de récupérer l’information.
Les parents sont également représentés au comité de pilotage. Il se tient
une fois par trimestre. Son rôle est de faire le bilan des périodes passées, notamment en étudiant les activités proposées, la fréquentation, les éventuelles difficultés rencontrées et les améliorations à apporter si nécessaire. Il étudie également
les périodes à venir en abordant tous les thèmes utiles.
Nous souhaitons également être dans l’action avec les parents en leur
permettant d’accompagner les sorties (Une journée en juillet et une en août) de
jouer avec les enfants pendant les temps d’accueil. De plus, nous proposons des
temps conviviaux qui favorisent les échanges et les rencontres (petit déjeuner,
temps de valorisation des projets et des enfants…).
Des temps formels permettront d’expliquer notre action, de parler du sens
de notre projet et de recueillir les remarques, de répondre aux questionnements.
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Les objectifs du projet pédagogique
4- Permettre le respect de l’environnement
Depuis avril 2012, nous sommes entrés dans la démarche départementale
Ecocentre de loisirs pilotée par les Francas en partenariat avec la DDCS (Direction
Départementale de la Cohésion Sociale) du Gard, des structures adhérentes aux
Francas, des professionnels de l’environnement (MNE-RENE30 : Maison de la
Nature et de l’Environnement) et de professionnels de l’animation.
Ainsi, nous avons la volonté de permettre aux enfants d’acquérir un comportement,
des réflexes éco-citoyen, c’est-à-dire respectueux et responsables face à
l’ environnement.
Pour que les enfants puissent respecter leur environnement, nous sommes partis du
principe qu’ils doivent d’abord le connaître et le comprendre. Savoir ce qui se passe
ou c’est passé à différentes échelles, notamment temporelle et géographique pour
leur permettra d’agir au niveau du centre de loisirs.
Ainsi, nous mettons en place des activités permettant la découverte de la
diversité de la faune, de la flore et du patrimoine culturel.
Nous trions les déchets, nous récupérons l’eau de pluie et des repas, nous avons un
composteur, nous favorisons l’utilisation intelligente du matériel, la réutilisation,
réparation ou transformation du matériel usagé, nous limitons les emballages individuels, etc.
Concernant la nourriture, des aliments issus de l’agriculture biologique sont servis
régulièrement (pâtes, riz, semoule…) aux repas du midi. Pour les goûters, nous allons régulièrement au marché afin de manger local et de saison et pour les petits
déjeuners, les jus d’orange sont issus de l’agriculture biologique.
Nous favorisons l’utilisation de produits d’entretien respectueux de l’environnement.
Enfin, nous nous occuperons du jardin de l’école pendant l’été.
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Les objectifs du projet pédagogique
5– Découvrir des pratiques artistiques et culturelles.
Il s’agit de permettre à l’enfant de se constituer une culture personnelle
riche et cohérente.
Nous souhaitons aussi permettre à chaque enfant de découvrir et de vivre sa
culture comme une richesse. Au-delàs du droit à la différence, l’ouverture, le partage, le multiculturel, nous promouvons la laïcité. C’est-à-dire le droit de vivre et
de s’épanouir en tant qu’ individu avec des particularisme qu’ils soit religieux, culturels ou sociaux. La découverte de l’autre, le partage sont alors essentiels pour se
comprendre et vivre « bien » ensemble.
Pour cela, nous souhaitons éveiller la curiosité des enfants en donnant à découvrir :
rencontre d’artistes et d’œuvres, fréquentation de lieux culturels,...
Développer et renforcer leurs pratiques artistiques leur permettrons de développer leur imaginaire et leur motricité.
Des sorties inter-centre et la mise en place de projets en partenariat permettent
également aux enfants de territoires proches de se rencontrer, d’échanger.
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Les séjours
Les séjours sont des temps forts de l’été.
Ils sont l’occasion de vivre une expérience nouvelle et enrichissante. Ils sont l’opportunité
de passer des moments inoubliables entre copains.
En proposant des séjours, nous souhaitons permettre aux enfants de développer leur
autonomie et d’apprendre à vivre et agir ensemble. C’est aussi un espace qui favorise la
découverte, le partage et éveil la curiosité.
Enfin, partir c’est aussi s’aérer l’esprit et le corps !
2 séjours sont proposés :


Pour les maternelles, une nuitée à Cabrières du 17 au 18 juillet.
Pour les primaires, à Vias, du 22 au 25 juillet.
Journée type :
7h00-8h00 : Réveil échelonné.
8h00-8h30 : Petit déjeuné.
8h30-9h00 : Préparation pour les activités : Temps d’hygiène (brossage de dents, habillage
etc. ) et temps de rangement des tentes, chambres.
9h00 : Départ pour les activités et activité.
12h00-13h00 : Repas au campement ou pique nique.
13h00-14h00.14h30 : Temps calme ou sieste.
14h00/14h30-16h30 : Activité et retour au campement.
16h30-17h00 : Goûter.
17h00-18h00 : Temps pour soit.
18h00-19h00 : Temps d’hygiène (Douche etc.)
19h00-20h00 : Repas
20h00-21h00/21h30 : Veillée et couché échelonné selon les besoins.
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Le public acceuilli
LES MATERNELS :
L’enfant de 3 à 6 ans développe ses possibilités motrices, ses gestes sont
hésitants, imprécis, maladroits mais il prend de l’assurance.
Son langage progresse, il pose beaucoup de questions. Il est donc nécessaire de
favoriser les échanges verbaux et d’utiliser un langage riche et correct.
Il imite le réel pour apprendre, les animateurs doivent alors prendre conscience de
leur rôle éducatif, ils sont un modèle. L’enfant apprécie ainsi énormément les jeux
d’imitation (dinette,…). En même temps, ils s’évadent dans leur imaginaire, d’où
l’importance de se mettre à leur hauteur pour capter leur attention qui reste
limitée (15 à 20 min). Les activités doivent ainsi être courtes et variées.
Il prend conscience de la différence des sexes, filles et garçons ont tendance à
jouer séparément.
La socialisation s’accroît, il apprécie de plus en plus les jeux collectifs tout en
gardant un intérêt pour les jeux individuels, il reste centré sur lui-même.
Il a besoin de repères avec des horaires fixes et des rituelles.
Le cadre de vie doit toujours être adapté et offrir des repères spatiaux. Les
aménagements intérieurs et extérieurs doivent permettre à l’enfant d’exploiter
ses possibilités physiques.
Enfin, il se dépense beaucoup et à besoin de repos.
LES PRIMAIRES :
Entre 10 et 12 ans
L’enfant favorisera les activités physiques tout en prenant en compte le besoin
de repos.
Précis dans ses gestes, il aime fabriquer des choses complexes.
Sa pensée va vers l’abstrait, il résonne de plus en plus. Il se concerte, discute et
s’affirme. Il a besoin d’être valorisé.
Il se détache de la famille et s’ouvre à l’extérieur, il a besoin d’indépendance.
Membre d’un groupe, il aura besoin d’être reconnu en son sein et il cherchera un
confident.
Malgré les conflits fille/garçon, il cherche la mixité.
Son envie d’expérimenter lui fera préférer les nouvelles choses.
Il a besoin de choisir librement.
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Le public acceuilli
Entre 8 et 10 ans
Ses capacités physiques se développent, la coordination des mouvements augmente, sa force, sa rapidité, sa précision, son équilibre augmentent de manière très
marquée.
Tout en restant individualiste, il a besoin de vivre en bande. Etre avec les autres lui
permet de se mesurer aux autres.
Avide de connaissances, il est très curieux. Il a besoin d’expérimenter, de lire, de
raisonner.
Il a besoin de raisonner pour aboutir à un raisonnement logique, il faut discuter
avec lui, être à son écoute, il aime qu’on lui demande son avis.
Ce sont les héros qu’il imite, les personnes importantes à ses yeux.
Justice et équité sont pour lui très important.
Entre 6 et 8 ans
La motricité se développe rapidement, il ont besoin de développer leur adresse
et leur équilibre. Ils ont beaucoup d’énergie à dépenser.
Son attention est plus soutenue.
Il aime avoir des responsabilités, participer à la vie du groupe. Il est responsable
et autonome pour certaines tâches.
Sa vie collective s’enrichit, il parle beaucoup pour expliquer ses expériences aux
autres. Il combine ses efforts à ceux des autres pour faire quelque chose
ensemble.
Comme il maîtrise les outils, il aime développer sa créativité. Il interviendra également pour proposer des techniques.
Il commence à ébaucher des raisonnements et aura besoin de comprendre et savoir
pourquoi.
Il aime s’identifier à un héro.
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L’équipe pédagogique
C’est un esprit de vacances qui doit régner au centre de loisirs. Travailler
avec le sourire, jouer avec les enfants, prendre plaisir à travailler est essentielle.
Chaque personne de l’équipe d’animation a des expériences, des savoirs-êtres,
savoirs et savoirs faire différents. C’est un atout qu’il faut exploiter et mettre au
servir de l’animation et de l’éducation des enfants.
L’équipe est composée :
- D’une directrice (BAFD, en cours de formation BPJEPS)
- D’un animateur permanent (BEP carrière sanitaire et sociale)
Une équipe d’animateurs volontaires (BAFA ou stagiaire BAFA) vient renforcer
l’encadrement global pendant les vacances et les mercredis.
RÔLE DES ANIMATEURS :
Ils participent à la rédaction du projet pédagogique et le font vivre au
travers de projets d’animation. Ainsi ils devront être force de proposition pour la
mise en place d’activités innovantes, stimulant l’imagination, la curiosité et
l’expression.
Ils assurent la sécurité physique et affective des enfants.
A l’écoute, ils respectent les rythmes de vie collectifs et individuels. Ils prennent
en compte également les besoins et possibilités des enfants.
Les échanges verbaux seront favorisés, tant avec les enfants que l’équipe
d’animation. Le langage utilisé devra être correct et riche pour ne pas infantiliser.
Ils incitent les enfants à être autonomes et responsables.
Les animateurs proposent un accueil de qualité auprès des enfants et des parents.
Ils participent activement aux temps de réunion.
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L’équipe pédagogique
LE ROLE DU DIRECTEUR :
Il coordonne : C’est mettre en place un contexte relationnel bienveillant au sein de
l’équipe et avec toutes les personnes présentes, tant enfants que adultes. C’est
faire le recrutement de l’équipe.
Il gère l’équipe : C’est faire les plannings d’horaires, organiser les temps de réunion et les mener, dynamiser l’équipe, montrer une exigence pour la qualité de l’action, réguler les tensions au sein de l’équipe, veiller à sa cohésion.
Il est garant pédagogique : C’est concevoir un projet pédagogique avec l’équipe
d’animation conforme aux orientations éducatives, et en être garant. C’est évaluer
avec l’équipe d’animation le projet pédagogique.
Il est gestionnaire : C’est gérer les tâches administratives (déclarations de séjour,…) et financières, il est garant du matériel, des locaux.
Il est formateur : C’est suivre et évaluer des animateurs stagiaires ou tout autre
personne de l’équipe.
Il gère la communication et l’information sur les évènements du centre.
Il a en charge la relation avec les différents partenaires et élus.
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L’évaluation
Les évaluations sont régulières et concernent tous les acteurs. Différentes
instances sont misent en place :
* Les réunions d’équipe : elle réunissent les animateurs et la directrice. Elle
se font chaque semaine pendant les périodes de vacances et deux fois sur une
période de mercredis, en milieu et fin de séjour. Elles permettent d’évaluer les
projets d’animation. A la fin de la période estivale, c’est l’évaluation du projet
pédagogique qui est mise en place.
* Les conseils d’enfants : ils réunissent les animateurs et les enfants. L’évaluation est faite chaque fin de semaine en période de vacances et à le dernier jour
sur une période de mercredis.
* Les comités de pilotage : ils réunissent les élus de la commune, les parents
représentant du centre de loisirs, le directeur et/ou la coordinatrice des Francas
du Gard, et la directrice du centre de loisirs 4 fois par ans. Ils permettent
d’évaluer une période de mercredis et une période de vacances et de voir les perspectives d’actions à venir.
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La journée type
ACCUEIL : 7h30 – 9h
Permettre à l’enfant de se réveiller à son rythme.
Proposer différents coins jeux animés par les animateurs.
Bibliothèque.
Temps d’échange avec les parents.
Mise en vie du panneau « infos parents ».
Mise en place, préparation des activités.
PETIT DEJEUNE : 8h30 – 9h00
MISE EN TRAIN : 9h00 – 9h30
Hygiène.
Conseil d'enfants : temps de discussion, chant, présentation de la journée, choix des
activités.
Chants, petits jeux,...
ACTIVITES : 9h30 – 11h30
Fabulation
Activités au choix.
Rangement.
TEMPS POUR SOI : 11h30 – 12h
ACCUEIL DES ENFANTS : 11h30 – 11h45
Petits jeux, coins jeux animés par les animateurs.
Mise en place du repas.
Hygiène
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La journée type
REPAS : 12h – 13h15
Temps d’échange, de discussion, de partage, de convivialité.
Education à l'alimentation, au goût
Favoriser l'autonomie, la participation
1 animateur par table
TEMPS CALME : 13h15 – 14h et SIESTE : 13h15 – 14h30
ACCUEIL DES ENFANTS : 13h15 – 13h30
Coins jeux, ateliers animés (relaxation, lecture, jeux de société, origami...)
Sieste : réveil échelonné (jusqu’à 14h30)
Fin des activités du matin
Préparation des activités de l’après-midi
Conseil d’enfants (discussion sur des thèmes, les règles de vie...)
Rafraichissement à la piscine 14h00-14h45 (Primaires) et 14h45-15h30 (Maternelles)
ACTIVITES : 14h45– 16h15 (Primaires) et 15h30-16h15 (Maternelles)
Fabulation
Activité
Rangement
GOUTER : 16h30 – 17h
ACCUEIL DES PARENTS : 17h – 18h30
Coins jeux animés
Discussion avec les parents
Rangement général
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Organisation et vision pédagogique des différents
temps
LES PROJETS D’ANIMATION (OU PLANNINGS D’ACTIVITE) :
Il ne s’agit pas d’occuper les enfants mais bien de les éduquer. Toute action a
un but.
Les projets d’activité ne sont pas une superposition d’activités, ils répondent à des
objectifs définis par les animateurs, en lien avec le projet pédagogique. Ils sont
préparés en amont avec toute l’équipe avant chaque période de fonctionnement.
Cependant ils sont modulables afin de répondre au mieux aux demandes et choix
des enfants mais aussi pour s’adapter au contexte (pluie, canicule, …).
Ils doivent informer les familles des projets, des sorties. Les activités doivent
être variées (manuelles, sportives, artistiques, culturelles…) et adaptées aux
besoins, rythmes et envies des enfants (temps calmes et toniques, temps seul et en
groupe, temps en extérieur et en intérieur, temps longs, temps courts ).
Les animateurs définissent un thème qui donne du sens au projet, au séjour.
Il est un lien, un fil conducteur qui permet la cohérence entre les différentes
actions, activités. Les enfants peuvent alors se plonger un contexte nouveau et
développer leur imaginaire. Le thème prend en compte tant que possible les souhaits des enfants.
LES ACTIVIVTES :
Le bon déroulement d’une activité implique non seulement sa préparation
mais également un investissement personnel dans sa présentation et sa conduite.
C’est pourquoi chaque animateur doit s’être informé du déroulement,
fonctionnement de l’activité et du rôle, place qu’il lui incombe. (Heure de départ,
lieu, règles du jeu…). De plus l’organisation doit être anticipée (préparation du
matériel, aménagement des espaces, déguisement…), et pour cela, l’accueil du matin
et le temps calme sont des moments propices.
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Organisation et vision pédagogique des différents
temps
LES TEMPS D’ACCUEIL :
Les temps d’accueil sont des temps d’animation. Organisés sous forme de
coins jeux (lecture, dessin, jeux de société, jeux d’imitation…), ils sont animés par
les animateurs. Il est important que les animateurs jouent avec les enfants et
tournent sur les différents coins jeux afin de réguler les éventuels conflits.
*Le matin il s’agit plus spécifiquement de faciliter la séparation de l’enfant
avec sa famille, de mettre en confiance et de rassurer la famille et de permettre à
chaque enfant de « se réveiller » à son rythme.
Une petite activité courte sera mise en place. Chaque enfant qui arrive
pourra y participer s’’il le souhaite. Elle permet notamment aux enfants qui arrivent
tôt de ne pas trouver le temps d’accueil trop long.
*Le soir, l’échange, la communication avec les familles doit être favorisé.
Elles doivent être informées du déroulement de la journée, des « bobos », des
incidents éventuels, ainsi que des spécificités à prévoir pour les autres jours
(besoin de maillot de bain, ...).
Pour cela les échanges individualisés doivent êtres favorisés avec les
familles. Un animateur détaché s’occupera d’accueillir plus personnellement les
familles et sera responsable de la fiche d’appel. Un cahier de communication par
tranche d’âge permet de noter toutes les informations transmises par la famille
(inscription, désinscription, fatigue de l’enfant, …) ou l’équipe d’animation (bobo,
vêtement perdu, dispute entre enfants…). Un panneau d’affichage permet
d’informer les parents sur la vie du centre (activités, menus, informations spécifiques…). Un autre récapitulera la journée des enfants (photos, bilans, commentaires,…). Enfin, les parents pourront jouer avec leurs enfants pour faciliter la
séparation le matin ou tout simplement passer un moment autours du jeu le soir.
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Organisation et vision pédagogique des différents
temps
LES REPAS, PETIT DEJEUNER ET GOUTER :
Temps conviviaux, d’échange, d’éducation à l’alimentation les repas doivent se
dérouler dans le calme. Un animateur par table permettra d’accompagner les
enfants. Ces temps devront favoriser l’accès à l’autonomie (les enfants se servent
seuls, coupent leurs aliments…) et la participation à la vie collective (mise en place
de la table, débarrassage…). Les enfants apprendront à manger équilibré, varié et à
goûter à tout.
TEMPS CALME ET SIESTE :
.
Ce sont des temps de repos nécessaires pour respecter le rythme des
enfants. Des ateliers, des jeux calmes animés par les animateurs sont proposés aux
enfants.
Un temps de détente doit être proposé par les animateurs avant la sieste : conte,
lecture, relaxation, musique…
PRISE EN MAIN, REPRISE EN MAIN :
Ces temps permettent de prendre le groupe en main. Chants, discussions
seront proposés. C’est aussi le moment de parler des règles de vie, voir ce qui
fonctionne et ne fonctionne pas, proposer des solutions. La journée sera présentée
aux enfants et ils pourront choisir les activités auxquelles ils veulent participer.
Enfin, c’est un temps d’hygiène (toilettes…) avant les activités.
HYGIENE :
Lors des temps d’hygiène, il s’agit d’accompagner l’enfant et de le sensibiliser à l’importance d’une bonne hygiène et à l’intérêt de prendre soin de son corps,
de sa personne.
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Les activités ne sont pas une fin en soi. Prisent indépendamment les unes des autres elles n’ont aucun sens.
C’est articulées dans un projet qu’elles forment un tout cohérent.
Leur réalisation permet alors la poursuite des objectifs visés et
l’apport d’une plus-value éducative dans le centre de loisirs.
De plus, ce n’est qu’en agissant dans l’intérêt de l’enfant, au côté des
parents et de l’ensemble des acteurs éducatifs concernées, que la
réalisation du projet aura une vraie portée, un réel intérêt éducatif.