Philippe Grimbert: “Un secret” – Tragédie d`une famille juive sous l
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Philippe Grimbert: “Un secret” – Tragédie d`une famille juive sous l
Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 S1 Verlauf Material LEK Kontext Mediothek Philippe Grimbert: “Un secret” – Tragédie d’une famille juive sous l’Occupation. Schüleraktivierende Erarbeitung eines Romans des 21. Jahrhunderts II/A4 Olaf Saathoff, Berlin © ullstein bild – Roger Viollet. T H C I S N A R O V Eine Welt, in der jüdische Kinder nicht auf den Spielplatz dürfen, hat der Erzähler selbst nicht erlebt. Erst als er von der Existenz seines Bruders erfährt, enthüllt sich ihm die verdrängte Geschichte der Judenverfolgung in Frankreich. Jeder von uns hatte sicher einmal einen imaginären Freund in seiner Kindheit. Was passiert jedoch, wenn jemand erfährt, dass es den imaginären Freund wirklich gab? Der Erzähler von „Un secret“ erfährt nicht nur die Wahrheit über seinen imaginären Bruder, sondern die ganze verdrängte Geschichte einer jüdischen Familie zur Zeit der deutschen Occupation. Klassenstufe: 12.–13. Klasse Dauer: 9–12 Unterrichtsstunden + LEK Bereich: Landeskunde (l’Occupation, la persécution des Juifs en France), Gesellschaft (crises personnelles/illusions et mensonges) Ihre Schüler erleben sukzessive die Phasen dieser autobiografisch gefärbten Geschichte mit. So bleibt die Spannung des Romans bis zum Schluss erhalten. Eine abwechslungsreiche Methodik, welche die Jugendlichen in eine aktive Rolle versetzt, sorgt für zusätzliche Motivation. RAAbits Französisch Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 S5 Verlauf Material LEK Kontext Mediothek Verlaufsübersicht zur Reihe Philippe Grimbert: “Un secret” – Tragédie d’une famille juive sous l’Occupation. Schüleraktivierende Erarbeitung eines Romans des 21. Jahrhunderts 1. Stunde: 2. Stunde: 3. Stunde: 4. Stunde: 5. Stunde: 6./7. Stunde: 8. Stunde: 9. Stunde: 10.–12. Stunde: Un enfant bizarre Un enfant qui ne se sent pas aimé Les origines de Philippe – La version officielle Le tournant – Le dévoilement du secret Les ombres se rapprochent – La situation des Juifs sous l’Occupation Hannah – Une nouvelle Médée? L’évolution de Philippe après le dévoilement du secret L’analyse du style du roman (préparation au test) “Un secret” porté à l’écran – Le film de Claude Miller T H C Minimalplan Die Filmbetrachtung (10.–12. Stunde) kann ausgelassen werden. I S N Zur Textgrundlage II/A4 Textgrundlage bildet folgende Ausgabe: A R O Grimbert, Philippe: Un secret. Hrsg. von Wolfgang Ader. Stuttgart 2007: Philipp Reclam jun. ISBN 978-3-15-019731-8. Der Text ist mit sehr ausführlichen Annotationen versehen, die sowohl Übersetzungen der schwierigen Lexik als auch Erläuterungen zum historischen Hintergrund liefern. V Zur DVD Un secret (2007). Un film de Claude Miller. Mit: Cécile de France, Patrick Bruel, Ludivine Sagnier, Julie Depardieu, Mathieu Amalric. UGC Vidéo 2008. ASIN: B00138Z9B8. Die französische DVD mit französischer Tonspur (aber leider ohne französische Untertitel) ist in Deutschland mit Vorführrechten erhältlich bei: Lingua-Video.com, Ubierstraße 94, 53173 Bonn, http://lingua-video.com. – Der Autor Philippe Grimbert selbst spielt im Film übrigens eine Nebenrolle als Schleuser. Erhellend sind seine Aussagen zur Romanentstehung und zum Film, die sich im Bonusteil finden: „Le secret d’Un secret” (ca. 4 Min.) und „Documentaire sur le film” (ca. 40 min.). Ein Geheimnis. Arsenal Film 2009. ASIN: B002EBV1TM. Die deutsche DVD-Version enthält die deutsche und die französische Tonspur, aber nur deutsche Untertitel. Bonusteil: Making-of sowie Interview mit Philippe Grimbert. Zur Audio-CD (ergänzend einsetzbar) Grimbert, Philippe: Un Secret. Audio-CD. Paris 2008: Audiolib. ISBN: 978-2356410030. Lesung durch den Autor, die z.B. in der 4. Stunde eingesetzt werden kann. RAAbits Französisch Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 S6 Verlauf Material LEK Kontext Mediothek Verlaufsübersicht zu den Stunden II/A4 1. Stunde Thema Un enfant bizarre Material Verlauf Fotos von Geschwistern der Schüler, M 1 Frères et sœurs, y a-t-il des ressemblances? / Erraten der Geschwister der Mitschüler; Gespräch über die Bedeutung von Geschwistern (Plenum); gemeinsame Lektüre des ersten Romankapitels; Festhalten erster Informationen zur Hauptfigur an der Tafel (Plenum) M 1, M 2 Devoirs: Lire la première partie du roman (pp. 7–30) en se servant des informations présentes dans “Le fond historique d’ ‘Un secret’”. & pp. 7–8 & pp. 7–30 T H C 2. Stunde Thema Un enfant qui ne se sent pas aimé I S N Material Verlauf M 1, M 3, M 4, M5 L’enfance de Philippe / Auswahl einer zum Erzähler passenden Porträtzeichnung mit Begründung; Hausaufgabenauswertung (Plenum); Wahl des korrekten Resümees (Partnerarbeit); Sicherung der Ergebnisse (Verhältnis Philippes zu seinen Eltern, Bedeutung Louises) an der Tafel (Plenum); Auswahl eines Titels für das erste Kapitel (Partnerarbeit) A R O V & pp. 33–54 Devoirs: Lire la deuxième partie du roman (pp. 33–54). 3. Stunde Thema Les origines de Philippe – La version officielle Material Verlauf M6 L’origine de Philippe telle qu’il se l’imagine / Einstieg: „Savezvous comment vos parents se sont rencontrés?“ (Plenum); Bearbeitung des Kreuzworträtsels (Partnerarbeit, Auswertung im Plenum) M7 L’arbre généalogique de Philippe / Erstellen des (noch unvollständigen) Stammbaums der Familie Grimbert M8 Devoirs: Le passage de l’enfance à l’adolescence: Lire la suite du roman (pp. 57–68). Ecrire un texte dans lequel le proviseur exprime l’impression que l’élève Philippe Grimbert lui faisait. & pp. 57–68 RAAbits Französisch Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 Verlauf Material S1 LEK Kontext Mediothek Materialübersicht II/A4 1. Stunde: Un enfant bizarre M1 M2 Frères et sœurs, y a-t-il des ressemblances? (& pp. 7–30) Le fond historique d’“Un secret” (Ab/Ha) (Tx) 2. Stunde: Un enfant qui ne se sent pas aimé M3 M4 M5 L’enfance de Philippe – Images Résumé du premier chapitre L’enfance de Philippe (& pp. 33–54) (Bi) (Ab) (Tb) 3. Stunde: Les origines de Philippe – La version officielle M6 M7 M8 Mots-croisés: L’origine de Philippe telle qu’il se l’imagine L’arbre généalogique de Philippe Devoirs: Le passage de l’enfance à l’adolescence (& pp. 57–68) (Ab) (Fv) (Ha) 4. Stunde: T H C Le tournant – Le dévoilement du secret M9 (Fv) L’arbre généalogique de Philippe complété (& pp. 69–74) M 10 (Ha) Devoirs: Hannah – Maxime – Tania (& pp. 73–111) M 11 (Wo/Ha) Vocabulaire thématique: La France sous l’Occupation I S N 5. Stunde: Les ombres se rapprochent – La situation des Juifs sous l’Occupation M 12 M 13 M 14 M 15 M 16 La discrimination des Juifs français sous l’Occupation Les ombres se rapprochent Comment se comporter face à la menace? Les ombres se rapprochent – Exemple de dialogue Devoirs: La fuite (& pp. 112–127) (Fv/Bi) (Ab) (Fv) (Tx) (Ha) A R O 6./7. Stunde: V Hannah – Une nouvelle Médée? M 17 (Tx/Ab) Hannah – Une nouvelle Médée? (& p. 123, l. 22–p. 126, l. 22) M 18 (Ha/Wo) Devoirs: La fin du roman (& pp. 128–172) 8. Stunde: L’évolution de Philippe après le dévoilement du secret M 19 (Ab) M 20 (Tb) M 21 (Tx/Ha) Après la catastrophe – Fiche de travail L’évolution de Philippe après le dévoilement du secret Devoirs: Les figures de style 9. Stunde: L’analyse du style du roman (préparation au test) M 22 (Tb) M 23 (Ab) Révision: Les figures de style Analyse stylistique de quelques extraits du roman 10.–12. Stunde: “Un secret” porté à l’écran – Le film de Claude Miller M 24 (Ab) Consignes pour le visionnage du film “Un secret” de Claude Miller Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bildimpuls – Fv: Folienvorlage – Ha: Hausaufgabenstellung – Tb: Tafelbild – Tx: Text – Wo: Wortschatzliste RAAbits Französisch Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 Verlauf Material S3 LEK Kontext Mediothek M2 II/A4 Le fond historique d’“Un secret” 5 © picture-alliance/KPA/TopFoto. 10 Depuis l’avènement au pouvoir d’Hitler en 1933, des regards de plus en plus inquiets se portent sur le voisin d’outre-Rhin. En septembre 1939, l’Allemagne envahit la Pologne et en mai/juin 1940, c’est le tour de la France. C’est une défaite totale pour la France. Elle se rend, signe l’armistice, et les soldats allemands descendent les Champs-Elysées. Philippe Pétain, l’ancien ministre de la Guerre, devient le chef de l’Etat du régime de Vichy. Il collabore avec l’Allemagne hitlérienne et tolère la politique antisémite car il a une attitude politique qui est proche de l’idéologie des nazis. On appelle les hommes poli15 tiques qui se Paris, 1940: L’armée allemande sont arrangés défile sur les Champs-Elysées. avec les Allemands et qui les ont aidés à persécuter les Juifs des collaborateurs. 20 Le “numéro deux” de la collaboration est Pierre Laval: il est convaincu de la victoire de l’Allemagne nazie et croit que la France aura une place privilégiée dans une nouvelle Europe. Rencontre entre Pétain et Hitler en 1941. Laval est chef du gouvernement (1942–44) et ministre des Affaires étrangères. C’est surtout lui qui est responsable de la persécution des Juifs. Il livre même les enfants de moins de 16 ans aux Allemands, alors que les Allemands n’avaient pas demandé une telle rigueur. Mais il y a aussi beaucoup de Français qui – loin de collaborer avec l’occupant – veulent regagner leur liberté. Immédiatement après l’instauration du gouvernement de Vichy, le Général de Gaulle, qui est exilé en Angleterre, lance un appel aux Français pour qu’ils rejoignent la Résistance. Depuis Londres, il s’adresse régulièrement aux Français à la radio et les encourage à s’opposer à l’envahisseur. Après la Libération en 1944, c’est lui qui sera le nouveau Président de la France. En 1942, la France est divisée en plusieurs parties Paris, août 1944: Le Général Charles de Gaulle descend les Champs-Elysées après la ou “zones”: Libération de Paris. – une zone occupée par l’Allemagne; – une zone libre, gouvernée par Pétain; – une zone occupée par l’Italie. © picture-alliance/akg-images. Pour mieux comprendre l’histoire de Philippe, qui se déroule dans les années 50, il faut savoir ce qui s’est passé dans les années 30 et 40 en France: T H C I S N A R O 25 30 35 40 RAAbits Französisch © picture-alliance/dpa. V Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 Verlauf Material S5 LEK Kontext Mediothek M3 II/A4 L’enfance de Philippe – Images Voici quelques images. En vous basant sur les informations données dans le texte, dites quel portrait correspond le plus au portrait brossé par le narrateur lui-même. a b T H C I S N c V A R O d RAAbits Französisch Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 Verlauf Material S9 LEK Kontext Mediothek M6 Mots-croisés: L’origine de Philippe telle qu’il se l’imagine (pp. 33–54) & II/A4 Voici des mots-croisés sur la vie des parents de Philippe avant sa naissance telle qu’il se l’imagine. Vous trouverez les informations nécessaires dans le deuxième chapitre du roman. 1 $ 2 $ Ecrivez les lettres en majuscules et sans accents. 4 $ 3 (p.ex.: É = E) 5 6 7 $ 10 8 $ 9 $ Notez les lettres encadrées (A) et celles encerclées (B) et mettez-les dans le bon ordre: 11 $ I S N 12 13 $ 14 $ A) 15 $ A R O 16 $ 17 V T H C Solutions: __ __ __ __ __ __ __ __ B) 18 __ __ __ __ __ __ __ __ 19 20 La mère du narrateur s’appelle (9). Son père s’appelle Le nom de l’établissement où ses parents se sont rencontrés est: L’ père paternel du narrateur s’appelle (4). Le grand- (15). Il a La grand-mère maternelle du narrateur s’appelle narrateur s’appelle (20). (6) de la Roumanie. (5). La grand-mère paternelle du (13). Maxime ne veut pas d’enfant parce qu’il craint la (1). Le nom du village où les parents du narrateur se sont réfugiés pendant l’Occupation allemande est: suivante: La (7). Son père excelle dans la discipline sportive (16). Le premier achat important du père est une voiture La profession de la mère est sa famille pour aller en (8). (10). Le grand-père maternel du narrateur, André, a quitté (17). Le père du narrateur s’installe au pied du (2) pour regarder plonger sa future femme. Pendant leur exil, les parents sont logés chez un (18) à la retraite. L’activité pendant leur exil c’est: faire du croient rêver à cause de la bonne (14). Dans leur refuge, les parents (12). L’accouchement de Tania est très (11). Le sentiment que le père éprouve à la vue de Philippe nouveau-né, c’est de la de la personne qui garde le magasin pendant l’absence des parents est (19). Le nom (3). RAAbits Französisch Philippe Grimbert: “Un secret” Reihe 7 Verlauf Material S 16 LEK Kontext Mediothek M 13 Les ombres se rapprochent La situation pour Hannah et Maxime, ainsi que pour leur famille (Georges et Esther, Marcel et Elise, Tania) et leur amie Louise devient préoccupante. 1. Relisez les conditions imposées aux Juifs en France pendant l’Occupation (“Le fond historique d’ ’Un secret’”). 2. Mettez-vous dans la peau des personnages: Maxime et Hannah, Georges et Esther, Louise, Elise, éventuellement aussi Marcel, Tania et Simon. Préparez et jouez un dialogue entre eux. Recourez aux résultats de vos devoirs. Voici quelques expressions pour rendre votre discussion vivante: en avoir assez: en avoir marre – en avoir plein le dos – en avoir plein le cul (très vulg.) – emmerder qn (fam. = causer des soucis) les Allemands: les boches – les schleus – les fritzs (expressions péjoratives, particulièrement pendant l’Occupation) T H C s’en aller: foutre (fam.)/ficher le camp – s’éclipser – se casser être indifférent: n’en avoir rien à foutre (fam.)/à cirer – se ficher de qc se faire du souci/avoir peur: se faire du mauvais sang avoir peur: avoir la trouille – avoir une peur bleue – être lâche – être une couille molle (fam.) ≠ prendre son courage à deux mains I S N M 14 A R O Comment se comporter face à la menace? © picture-alliance/maxppp. II/A4 V Des femmes juives portant l’étoile jaune pendant la Seconde Guerre mondiale. obéir F Louise est trop faible pour se révolter, elle a cousu l’étoile jaune sur sa poitrine. F Georges et Esther portent l’étoile jaune avec fierté (attitude un peu naïve?). F Hannah a peur. F Simon trouve l’étoile jaune belle. RAAbits Französisch se révolter F Elise (et Marcel?) veut (veulent) participer à un réseau de résistance. F Maxime dit que “ce chiffon [= l’étoile jaune] ne viendra pas salir ses costumes de prix” (p. 103). fuir (en zone libre) F Maxime est persuadé que c’est la seule solution. F Georges en a assez des privations. F Esther trouve cette “aventure” romantique. F Louise se laisse persuader; elle connaît quelqu’un en zone libre. F Tania est d’accord si elle peut d’abord régler ses affaires à Lyon; l’idée de vivre avec Maxime et sa famille lui plaît.