Le Logiciel de dépistage du risque de décrochage scolaire

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Le Logiciel de dépistage du
risque de décrochage scolaire
Présentation Réunion nationale de la
Société GRICS, 4 novembre 2009
Laurier Fortin, titulaire de la Chaire CSRS
France Girard, coordonnatrice
Marie-France Bradley, Amélie Plante,
Marielle Thibaudeau, psychoéducatrices
professionnelles de recherche
Plan de la présentation
• Le décrochage scolaire au Québec.
• Le logiciel de dépistage du risque de
décrochage scolaire (LDDS)
- Objectifs
- Généralités
- Contenu détaillé
- Passation
• Conditions gagnantes d’utilisation exemple d’une commission scolaire
Fortin, Girard, Bradley, Plante et Thibaudeau
Chaire de recherche de la CSRS - Université de Sherbrooke
LE DÉ
DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU QUÉ
QUÉBEC :
CONNAISSANCES ACTUELLES
L’école, j’y tiens ! Tous ensemble pour la réussite scolaire
(Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport, 2009)
L’abandon scolaire est un problème social
majeur au Québec.
Un des taux de décrochage les plus élevés au
Canada.
Taux d’obtention d’un diplôme du secondaire
ou d’une qualification, 20062006-2007 (moins de 20 ans):
69,4 % (63,9 % garçons, 75,1 % filles).
Objectif de 80 % de diplomation ou de
qualification en 2020.
Les conséquences pour les
jeunes sont très lourdes
Plan personnel : inadaptations sociales telles
que les troubles du comportement et la
délinquance (Fortin et Picard, 1999; Janosz et LeBlanc, 1996).
Plan économique : insertion dans le monde du
travail et taux de chômage très élevé
(Garnier, Stein et Jacobs, 1997)
La décision d’abandonner l’école est le résultat
d’une longue évolution et d’un cumul de frustrations
engendrées par les échecs scolaires et par les
difficultés relationnelles avec les pairs, les
enseignants et les parents
(Fortin, 1992; Parker et Asher, 1987; Rumberger, 1995).
Le risque de décrochage scolaire
Plusieurs contextes contribuent au
développement du risque d’abandon scolaire.
La problématique du décrochage est
complexe et multidimensionnelle.
Les facteurs de risque sont probabilistes et ils
affectent les jeunes de manières différentes
ce qui suggère des groupes hétérogènes:
plusieurs types d’élèves à risque de
décrochage scolaire.
scolaire.
Typologie des élèves à risque de
décrochage scolaire
(Fortin et al., 2006)
Type Problèmes de comportement
Type Conduites antisociales cachées
Type Dépressif
Type Peu intéressé/
peu motivé
S’ennuie, peu motivé, type le
moins à risque de décrochage
Très haut niveau de dépression; le
plus de problèmes familiaux
Conduites antisociales cachées & symptômes dépressifs
Comportements agressifs et/ou délinquants;
faible performance scolaire; symptômes dépressifs
L’évaluation et l’intervention de
prévention du décrochage scolaire
Programmes efficaces multidimensionnels, ciblent
les facteurs de risque reconnus dans divers
contextes et les besoins des éllèves
ves selon le type
d’éllève
ve à risque.
Il est essentiel d’identifier
ve à risque le plus
d identifier l’él
l’ lève
tôt possible et d’intervenir
d intervenir pendant qu’il
qu il est encore
à l’école
cole car il est plus facile de le maintenir à
l’école que de l’amener à y retourner.
L’échec scolaire et les troubles du comportement sont
souvent les critères de sélection utilisés - un nombre
important d’élèves à risque ne sont pas identifiés.
LE LOGICIEL DE DÉPISTAGE DU RISQUE DE
DÉCROCHAGE SCOLAIRE (LDDS)
© Laurier Fortin et Pierre Potvin
© Centre de transfert pour la
réussite éducative du
Québec (CTREQ), éditeur
© GRICS, conception du site Web
Historique du logiciel
– résultat des 2 études
• Étude longitudinale
(Fortin et al., 199619962007)
• 808 élèves inscrits en
première secondaire,
en septembre 1996
• Sherbrooke, TroisRivières, Québec
• 7 mesures
personnelles,
3 familiales, 1 sociale et
3 scolaires
• 136 décrocheurs
• Soutien à la réussite
scolaire (Fortin et al.,
20002000-2003)
• 4 Commissions
scolaires (Estrie)
• 16 écoles secondaire
• 6188 élèves évalués
• 3 mesures
personnelles,
1 familiale,
3 scolaires
Objectifs du logiciel
• Dépister les élèves à risque de
• Identifier le type d’élève à risque (selon la
typologie).
• Identifier les dimensions à risque chez
l’élève.
• Orienter les plans d’intervention.
• Évaluer les résultats des interventions
mises en place.
Dépister les élèves à risque, identifier le type
d’élève et les dimensions à risque, afin de
planifier des interventions efficaces et
appropriées.
Pratique et convivial, destiné aux
gestionnaires et aux intervenants scolaires
qui ont le mandat de la prévention du
Résultats :
Profil individuel de l’élève à risque et profil de
l’école ou de groupes d’élèves ciblés, selon
les besoins de l’école.
Quelques généralités sur le
logiciel…
• 3 mesures personnelles, 1 familiale,
2 scolaires (contextes proximaux).
• AutoAuto-complété par le jeune
(sa perception).
• Confidentialité
– Bilans avec scores des soussous-échelles
seulement, jamais les réponses détaillées de
l’élève.
Contenu et utilisation du logiciel
• 3 modules
• 2 types de Questionnaires
• Module gestion:
- Gestion et paramètres
- Traitements (validation et résultats)
- Questionnaires et documents
Contenu – 2 modules de
questionnaires
1. Questionnaire de dépistage d’élèves à risque
de décrochage scolaire (DEMS)
•
•
Identifie les élèves à risque
Peut être utilisé seul
2. Questionnaires d’évaluation des types
d’élèves à risque de décrochage scolaire
•
•
Cinq questionnaires additionnels
Identifie le type d’élève à risque et les niveaux de risque
sur des dimensions personnelles, familiales et scolaires
Questionnaires validés,
bonnes propriétés psychométriques
Les questionnaires
• Q1Q1- Décrochage
Permet d’identifier le jeune à risque de
décrochage et de spécifier l’intensité
du risque
• Q2Q2- Fonctionnement familial
• Q3Q3- Environnement de classe
• Q4Q4- Comportements de
l’adolescent
• Q5Q5- Attitudes / perceptions du
milieu scolaire
Permet
d’identifier
le type
d’élève à
risque
• Q6Q6- Dépression
Fortin,Girard,
Girard, Bradley,
Bradley, Plante
Thibaudeau
Fortin,
Planteetet
Thibaudeau
Chaire de recherche
de lade
CSRS
- Université
Sherbrooke
Chaire
recherche
de lade
CSRS,
février 2009
Questionnaire de dépistage d’élèves à risque
de décrochage scolaire (DEMS)
(Potvin, DoréDoré-Côté, Fortin, Royer, Marcotte et Leclerc, 2003)
• Évalue le risque de décrochage scolaire :
– 33 questions à choix de réponses variées
réparties sur cinq soussous-échelles
– Classe l’élève selon trois niveaux de risque
de décrochage : faible, modéré ou sévère
– Intensité du risque de décrochage pour
chaque dimension
– Plus le score obtenu est élevé, plus le risque
de décrochage scolaire augmente
Contenu – 1 module de gestion
Gestion – en 3 sections
• Section Gestion et paramètres : Permet l’utilisation
l utilisation
personnalisée
personnalis e de l’outil
l outil pour l’école
l cole
• Section Traitements : Validation des questionnaires
et statistiques sur le nombre de questionnaires
complét
s, valides, rejetés
compl tés,
rejet s et les raisons des rejets.
Présentation des résultats :
Sélection des bilans selon différents critères : bilans
individuels ou de groupes d’él
ves selon l’âge,
d lèves
l âge, le sexe, le
niveau de risque, le type d’él
ve à risque, le type de
d lève
formation ou de programme
Bilan individuel ou d’école
Présentation des résultats
Lot traité :
École xx – Évaluation – automne 2007
Sélection des questionnaires
Code élève
347
Sexe
MF
Âge
12 - 18
Niveau
Parcours formation
Programme particulier
Niveau de risque
Type d’élèves à risque
GPI
Nom de l’élève
Sec 1 - 5
Générale, professionnelle ….
Régulier, Vocation xxx …
Aucun, faible, modéré, sévère
PI/PM, Dép, CAC, PC
Section Questionnaires et documents (pdf)
• Manuel et guide d’utilisation
d utilisation du logiciel
• Manuel et guide d
d’utilisation
utilisation du
Questionnaire de dépistage
d pistage
(Potvin et al., 2003)
• Guide de prévention du décrochage
scolaire (Potvin et al., 2004)
• Et autres….
autres .
©
2004 Pierre Potvin, Laurier Fortin, Diane Marcotte,
Égide Royer, Rollande Deslandes
© 2007 Centre de transfert pour la réussite
éducative du Québec (CTREQ), éditeur. 2e édition
Passation des questionnaires
Comment?
• Différentes stratégies possibles
• L’élève remplit les questionnaires à
l’écran
Quand?
• Recommandations
Confidentialité
Conditions gagnantes
Identification des besoins de l’école
Choix des élèves ciblés pour les passations
Organisation matérielle des passations
Interprétation des résultats par du personnel qualifié
Utilisation des résultats
ÉVALUER POUR INTERVENIR
Suivi des interventions par l’évaluation
Questions?

Le Logiciel de dépistage du risque de décrochage scolaire

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La Tribune (Sherbrooke, Qc) Actualités, mardi 21 octobre 2008, p. 5