D. S. N° 1 de S.V.T.

D. S. N° 1 de S.V.T.
Nom : M Vreulx
Classe : 3ème 1 et 4 (Collège Thérèse d’Avila)
3ème A, B, C et D (Collège Charles de Foucauld)
Note : 20 / 20 points
Proposition de correction du D.S. N°1
Exercice 1 :
/ 5 points (extraire des informations utiles et maîtriser des connaissances scientifiques)
1- Comment s'appelle la maman de Pierre ? (/0.5 point)
La maman de Pierre s’appelle Catherine
2- Quel est le lien de parenté entre Pierre et Élise ? (/0.5 point)
Pierre et Élise sont frère et sœur.
3- Que représente Michel pour Pierre ? (/0.5 point)
Michel est le grand-père de Pierre.
4- De qui semble provenir le caractère « cheveux roux » porté par Pierre ? (/0.5 point)
Il semble, d’après l’arbre généalogique, que ce caractère proviendrait de la mère de Pierre qui le
tiendrait de son grand-père maternel, Ulysse.
5- Pourquoi peut-on parler de caractère héréditaire ? (/1 point)
Un caractère héréditaire est un caractère qui se transmet de génération en génération. Or, le
caractère « roux » est présent à la génération d’Ulysse (génération I), puis on le retrouve dans la
troisième génération, puis en quatrième génération. Donc, c’est bien un caractère héréditaire.
6- En vous aidant de l'arbre généalogique, dites si un caractère héréditaire apparaît obligatoirement à chaque
génération ? (/1 point)
L’arbre généalogique montre que si l’on reprend l’exemple du caractère « roux », ce dernier n’est
pas présent à la deuxième génération. Ceci montre qu’un caractère héréditaire peut « sauter » une
génération.
7- Qu’appelle t-on « caractère spécifique » ? Donner deux exemples dans le cas de l’espèce humaine.
(/1 point)
Un caractère spécifique est un caractère propre à une espèce. Dans le cas de l’espèce humaine, on
peut
citer :
- La bipédie permanente.
- Une main à cinq doigts avec un pouce opposable aux autres doigts.
(Critères de réussite pour les questions 5 et 6 : les réponses doivent être justifiées, d’après tes connaissances et
l’arbre généalogique)
Exercice 2 : / 7 points (Maîtriser des connaissances scientifiques et extraire des informations utiles)
Les êtres humains appartiennent aux groupes sanguins A, B, AB et O. ces groupes sanguins sont déterminés par un gène
porté parle chromosome 9. Ce gène existe sous trois formes différentes les allèles A, B et O. l’allèle A détermine la production
d’une molécule « A » qui est portée par des globules rouges. L’allèle B détermine la production d’une molécule « B » qui est
portée par des globules rouges. L’allèle O ne détermine la production d’aucune molécule.
1- Donne la définition du terme : « allèle » (/1 point)
- Un allèle est l’une des versions d’un gène donné. Sur une paire de chromosomes, les allèles
peuvent être identiques ou différents d’un chromosome à l’autre.
2- Schématise les globules rouges des groupes sanguins B, AB et O à partir de la représentation proposée pour le groupe A
(/3 points).
(Critères de réussite : Schémas correctement présentés et qui tiennent compte des
informations du texte et des schémas ci-contre)
Pour réussir, il fallait :
- Soigner les schémas, par exemple en ajoutant un peu de couleur.
- Mettre des annotations sur les schémas (Cf. ci-contre)
- Bien lire l’énoncé : Sur les hématies du groupe sanguin « O », il n’y a pas
de molécule ; par contre pour le groupe sanguin « AB », on trouve deux
types de molécules.
3- Schématise une paire de chromosomes 9 pour :
- Un individu de groupe sanguin B.
- Un individu de groupe sanguin AB.
- Un individu de groupe sanguin.
(/ 3 points)
(Critères de réussite : Attention aux différentes combinaisons d’allèles...)
Pour réussir, il fallait :
- Soigner les schémas, par exemple en ajoutant un peu de couleur.
- Mettre des annotations sur les schémas (Cf. ci-contre)
- Bien lire l’énoncé et le critère de réussite : (Critères de réussite : Attention aux différentes
combinaisons d’allèles...).Pour le groupe sanguin « B », deux combinaisons (au moins) existent...
-Dernier rappel : sur les chromosomes porteurs des allèles « O », il y a des allèles... «O »...
Exercice 3 : / 8 points (extraire des informations utiles et maîtriser des connaissances scientifiques)
1- Indique les symptômes de la maladie d’Alexia
(Critères de réussite : Symptômes = signes de la maladie ; il faut être précis dans les termes utilisés ; / 3 points)
Il fallait bien lire le texte et relever l’ensemble des symptômes (Signes de la maladie), puis faire des
liens entre les signes et les organes concernés. Exemple : la prescription d’œstrogènes montre que les
ovaires qui produisent normalement ce type d’hormones ne fonctionnent pas.
(Rappel de 4ème : Une hormone est une substance chimique produite par un organe, et qui par
l’intermédiaire du sang agit sur un ou plusieurs organes, appelés organes cibles.)
2- Détermine l’anomalie chromosomique portée par Alexia.
(Critères de réussite : réponse précise et justifiée d’après le caryotype ; / 2 points)
De nouveau, il faut faire des liens notamment avec la première question. On voit sur le document fourni
qu’il manque un chromosome « X ». Le caryotype devrait montrer l’existence de deux chromosomes
« X » (Caractéristique des femmes), également appelés chromosomes sexuels car ils sont responsables
de l’apparition des caractères sexuels secondaires lors de la puberté. Or, justement les symptômes de la
maladie d’Alexia montrent que ces caractères n’apparaissent pas.
3- Justifie l’affirmation : « Le syndrome de Turner a une origine génétique »
(Critères de réussite : Syndrome = ensemble de symptômes ; attention au terme « génétique » qui est employé)
/ 3 points
De nouveau faire des liens, et utiliser des liens logiques pour construire un paragraphe argumenté : il
manque un chromosome sexuel « X ». Or, les chromosomes sexuels permettent, notamment,
l’apparition des caractères sexuels secondaires lors de la puberté. De plus on sait que les chromosomes
sont constitués de plusieurs milliers de gènes (Un gène est une partie de chromosome portant une
information héréditaire). Par conséquent, s’il manque à Alexia un chromosome « X » (Syndrome de
Turner), il lui manquera plusieurs milliers de gènes, d’où les retards de croissance et de puberté. Donc,
le syndrome de Turner a bien une origine génétique.
Quelques rappels de méthode :
- On répond aux questions par des phrases complètes, c'est-à-dire
commençant par une majuscule, un sujet, un verbe et un ou des
compléments, et se terminant par un point. Les phrases comme les
suivantes ne sont pas des phrases complètes :
« Oui, car… » Ou « non, parce que… »
- Une hypothèse est une supposition, c'est-à-dire une proposition de
résolution d’un problème scientifique. Par conséquent, on utilise un temps
de la langue française réservé à ce type de phrase : le conditionnel présent.
- Il faut apprendre à utiliser, correctement, des connecteurs logiques pour
construire des paragraphes argumentés, comme : « or » « Donc ».
« Or » s’utilise après une observation et pour introduire l’argument ou le
raisonnement.
« Donc » pour énoncer la conclusion.