Association les P`tits Lutins (Relais d`Assistantes Maternelles
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Association les P`tits Lutins (Relais d`Assistantes Maternelles
Sortie cinéma à Salies n°1 Avril 2015 EDITO Fête de la famille Carnaval au local Association les P’tits Lutins (Relais d’Assistantes Maternelles / Parents / Enfants et Réseau Jeux Jouets Rue Muthular 64390 SAUVETERRE de BEARN [email protected] -8- 2015 est l'année de la nouveauté ! Nous sommes donc ravies de vous transmettre le 1er Lutin'fos. Ce document est élaboré pour vous permettre d'échanger et de partager de multiples données. Il est composé à la fois d'informations diverses autour de l'activité du Relais Assistantes Maternelles/ Parents/ Enfants et d'informations sur votre métier. Nous comptons sur vous pour nous faire part de vos attentes ainsi que sur votre participation pour nourrir et alimenter les futures éditions. Le Lutin'fos paraîtra 3 fois par an et y sera joint à minima le programme d'animations. Comme vous pouvez le voir, il est composé de différentes rubriques (non exhaustives) - Info/législation - La boîte à idées - Mots d'enfants - Le dossier (rubrique travaillée conjointement avec les autres RAM du département) accompagné de témoignages - ça peut vous intéresser - Les rendez-vous à ne pas manquer Nous vous invitons à le partager avec les familles dont vous accueillez les enfants. En effet, cet outil ne fait que valoriser votre profession et met en image les activités vécues. En espérant que vous preniez du plaisir à la lecture de cette première édition ! -1- Législation Ça peut vous intéresser … FORMATION CONTINUE DES ASSISTANTS MATERNELS Principales nouveautés de la réforme 2015 au 1 janvier 2015 : Disparition du DIF : les heures acquises au titre du DIF (maxi 120h) au 31 décembre 2014 pourront être utilisées pendant une période transitoire jusqu'au 31 décembre 2020. Aller rechercher sur le site de l'IRCEM un relevé des heures acquises au 31/012/2014 au titre du DIF. Ces heures basculeront sur le Compte Personnel de Formation si elles n'ont pas été utilisées. Apparition d'un Compte Personnel Formation (CPF) et démarrage au 1er janvier 2015 de la capitalisation des heures au titre de ce compte. Utilisation de ces heures qu’à partir du 1er janvier 2016 Heures exclusivement utilisées pour des formations qualifiantes. Des précisions sur les conditions d'utilisation du CPF seront données en Octobre/Novembre (attente de la sortie de décrets), « Lire sur la vague » à Hossegor du 15 au 17 mai : festival du livre pour les enfants et les jeunes er Semaine Reg-Art du 18mai au 23 mai à Oloron Sainte Marie : dédié à l'éveil artistique et culturel du jeune enfant. Thème : La Maison « Fête des sottises » à Salies-de-Béarn du 17 au 19 juillet : festival des arts de rue et du cirque Les départs en formation 2015, pourront se faire exclusivement dans le cadre du Plan de Formation : acquisition de 48h/an (renouvelable chaque année), Rémunération pendant la formation : L'employeur facilitateur avance les frais de formation, ainsi que les frais annexes, qui lui sont ensuite remboursés par AGEFOS PME (Organisme Paritaire Collecteur Agréé des assistants maternels) : si la formation a lieu pendant le temps de travail de l'assistante maternelle : maintien du salaire si la formation se déroule hors temps de travail : paiement de l'allocation de formation par ce dernier (exceptionnellement maintenue en 2015 dans le cadre du plan de formation) Les Rendez-vous à ne pas manquer … Conférence avec Geneviève Ponton, psychomotricienne et l'équipe de la crèche de Salies-de-Béarn : « Se mouvoir librement pour grandir dans la confiance en soi » le 6 mai à 20h30 au Châlet à Salies-de-Béarn Fête de l'association le 3 juin au local, Atelier d'éveil musical avec Marie-Hélène Cauhapé, musicienne le 9 juin à Sauveterre et le 12 juin à Navarrenx (inscriptions téléphoniques obligatoires), Pique-nique au Château de Laàs (date à définir) Barème de remboursement : 3,44 € par heure de formation 12 € par repas 0,211 € par kilomètre -2- -7- Dossier LES ENFANTS FACE A LA TELEVISION ET LES ECRANS : TABLETTE, ORDINATEUR, TELEPHONE PORTABLE… Dans notre vie moderne, la télévision fait partie intégrante de notre environnement. Elle influence nos loisirs, notre savoir, notre culture et nous informe sur l’actualité, le sport, la musique…. Les enfants sont attirés par les écrans : variations lumineuses, bruits, mouvements sont attractifs pour eux. Ainsi un enfant qui jouera dans une pièce où la télévision est allumée aura plus tendance à stopper son activité pour « se scotcher » à l’écran. Compte tenu de la place que prend la télévision dans notre quotidien, il parait intéressant de s’interroger sur les bénéfices et les dommages qui peuvent lui être attribués. La télévision : Quels effets ? Que se passe-t-il pour l’enfant ? La télévision peut donner l’occasion à tous les membres de la famille de passer du temps ensemble et de partager des émotions. En privilégiant les vidéos, cela permet de sélectionner des films de qualité, adaptés au jeune public. Cela peut également favoriser les discussions entre enfants et adultes sur le contenu visionné. Gérée de manière adéquate, l’écoute de la télévision, peut être une composante amusante et éducative du quotidien. La télévision fait appel à un sens essentiel: la vue. Contrairement à l’adulte, le jeune enfant, de par son immaturité neurologique, « absorbe les images » et n’est pas en capacité de les décrypter. La présence d’un adulte est essentielle à la compréhension de ces images. Celui-ci est là pour accompagner l’enfant dans l’expression de ses émotions face à ce qu’il voit sur l’écran. Il s’agit de rendre l’enfant acteur de ce qu’il voit. Plusieurs études américaines montrent que la télévision chez l’enfant de moins de trois ans ne favorise pas son développement et peut même le ralentir. A cet âge, elle n’est jamais interactive. La télé est l’écran devant lequel l’enfant est le plus passif. Il est soumis à un flot continu d’images dont il n’arrive pas toujours à extraire le sens et à des émotions qu’il est trop petit pour savoir gérer. Les tablettes, jeu, téléphone quant à eux permettent à l’enfant d’être actif mais peuvent l’éloigner d’autres activités, physiques, motrices, relationnelles qui sont primordiales avant 3 ans. Au niveau cognitif, des études ont démontré des retards de langage (jusqu’à 6 fois supérieurs à la normale) pour les enfants de moins d’un an exposés à la télévision, même sur des temps très courts, mais également un appauvrissement du lexique lié au temps passé sur les écrans au dépens d’autres activités. Même si dans les cours de récré, les programmes télé ou jeu vidéo peuvent créer un lien social en favorisant des échanges entre enfants, l’enfant développe moins d’aptitude sociale s’il est régulièrement devant un écran, coupé de toute relation aux autres. Pour les plus jeunes, les limites entre réalité et imaginaire sont souvent floues. Les adultes ont donc pour rôle de les protéger des contenus télévisuels violents et terrifiants. -4- M. Tisseron, psychiatre et docteur en psychologie, souligne qu’il n’existe pas de symptôme « trop de télé » mais que l’exposition précoce peut entraîner des retards et l’accentuation de pathologies déjà existantes. Gestion des écrans…. Quelques recommandations Pour le Conseil Supérieur de l’Audiovisuel « Pas d’écran avant 3 ans » et « La télé c’est mieux quand on en parle » sont des messages à diffuser pour prendre conscience des risques liés à la surexposition ainsi qu’à l’exposition trop précoce face aux écrans. Le choix de programmes adaptés ainsi que l’accompagnement de l’enfant (commenter le programme, les émotions générées…) permettent de donner du sens à ce qui a été vu. L’enfant a besoin d’échanges et de proximité avec les adultes qui l’entourent pour être sécurisé et pour se construire. En aucun cas, cette interaction ne peut être remplacée par la télévision et les écrans. « Alors l’enfant devant les écrans : Ce n’est pas trop tôt Ce n’est pas trop longtemps Ce n’est pas n’importe quoi Ce n’est pas tout seul » (Gérard Bertout, psychologue) Bibliographie « Manuel à l’usage des parents dont les enfants regardent trop la télévision » Serge Tisseron « Faut-il interdire les écrans aux enfants ? » Serge Tisseron et Bernard Stiegler. TEMOIGNAGES « Concernant l'utilisation de la TV : elle est un support d'activité comme peut l'être une ardoise, un puzzle... Nous l'allumons pour un programme précis et on l'éteint lorsque le dit programme est terminé. Le programme ou DVD est visionné avec papa et/ou maman afin de pouvoir en discuter avec l'enfant et lui montrer que nous nous intéressons à son univers (ex : personnages de dessins animés). » Camille, maman d'un petit garçon de 3 ans et d'une petite fille d'un mois. « Pour nous, la télé donne l'occasion à tous les membres de la famille de passer du temps ensemble, certaines émissions télé peuvent transmettre des valeurs , et donner des leçons de vie aux enfants. Certaines émissions traitent de sujet délicats qui peut faciliter la discussion entre les parents et les enfants » Christelle, maman d'un petit garçon de 10 mois, qui souligne que son enfant est bien trop petit pour regarder la télévision. « Par choix, la télévision ne se situe pas dans la pièce principale de la maison. C'est seulement à la demande que les enfants peuvent visionner un DVD et/ou utiliser l'ordinateur sous contrôle de l'adulte (au niveau du temps et du choix du programme ». Virginie, maman de 2 garçons de 6 ans et 8 ans. « La télévision est complètement exclue lors de l'accueil des enfants » M.L, assistante maternelle. -5- Que za ko ? Boîte à idées LA METHODE MONTESSORI : L'éducation comme une aide à la vie MARIA MONTESSORI (1870-1952) : Qui est-ce ? Docteur en médecine, licenciée en philosophie, psychologie et biologie, Maria Montessori construit sa pédagogie par l'observation des enfants. En 1907, elle ouvre la première Maison des enfants (3-6 ans), la Casa Dei Bambini, à San Lorenzo, quartier défavorisé de Rome, qui deviendra le laboratoire de la pédagogie Montessori. Pour Maria Montessori, chaque enfant a son propre potentiel qui se développera si on lui donne un environnement approprié, si on respecte son histoire, sa personnalité et son propre rythme. D'où l'importance de l'ambiance préparée soigneusement pour que l'enfant, par des expériences répétées autant de fois qu'il le souhaite, soit acteur de son propre développement. Il est donc important que l'enfant ait la liberté de mouvement et le libre choix des activités, ce qui va permettre le développement de l'autonomie et de la responsabilisation. Par la manipulation, l'enfant se construit, la main est l'expression de son intelligence. Il a besoin de se construire avant de se tourner vers les autres : « Le premier chemin que l'enfant doit trouver est celui de la concentration et la conséquence de cette concentration est le développement social. ». Maria Montessori parle de « l'esprit absorbant » de l'enfant qui absorbe tout ce qui l'entoure. Pendant les « périodes sensibles », temps au cours duquel l'enfant montre un intérêt puissant vers un aspect de l'environnement, les acquisitions sont spontanées. Elle dénombre 5 périodes : le mouvement, l'ordre, le langage, le développement sensoriel et le développement social. L'éducation à la vie passe par l'observation de l'enfant dans une activité libre, c'est lui qui nous guide. « Aide-moi à faire seul. » RECETTE DU PRALIN 150g de sucre 75g de noisettes 75g d'amandes Verser le tout dans une poêle et faire fondre (sur feu moyen) le sucre en caramel. Mélanger régulièrement. Stopper lorsque le caramel enrobe les fruits secs. Laisser refroidir sur du papier sulfurisé. Casser en morceaux et mixer pour réduire en poudre. C'est prêt ! COMMENT FABRIQUER LE MOON SEND (OU SABLE DE LUNE) Matières à modeler : Mélanger 4 doses de sable 2 doses de maïzena 1 dose d’eau Mots d’enfants «Ça fait longtemps que je t'as jamais vu » Jules 4 ans En TAP à l'école de Sauveterre, Virginie faisant la démonstration et dégustation de tisanes aux enfants : -C'est comme du jus, Eliott 4ans -Pas tout à fait, les feuilles infusent dans l'eau, Virginie -Mais, moi, mon jus préféré c'est le jus de poulet !!!, Eliott Bibliographie : « L'enfant » (éditions Desclée de Brouwer) « L'esprit absorbant de l'enfant » (éditions Desclée de Brouwer) « La formation de l'homme » (éditions Desclée de Brouwer). -6- -3-