Entrons dans l`univers des poètes et des peintres

« Entrons dans l’univers des poètes et des peintres »
Cette séquence a été préparée par Madame Christèle DUFOUR , professeure
agrégée de Lettres Modernes et Madame Mireille REYNAUD, professeure
certifiée de Lettres Modernes, pour leurs élèves de Première générale et
technologique du Lycée René Char, Avignon (84)
Objectifs
Objet d’étude : la poésie
Objectifs:
-
Maîtrise du vocabulaire poétique.
-
Panorama de la poésie du XVI au XX ème siècle.
-
Etude de l’image fixe et mobile.
-
Relations entre la poésie française et la peinture espagnole.
-
Voyage scolaire à Barcelone.
Problématiques.
Comment poète et peintre s’inspirent-ils mutuellement et ainsi agrandissent le
champ de leur création ?
Comment et pourquoi la poésie passe-t-elle de tradition à modernité tout en
gardant contact avec la peinture ?
Textes:
Un groupement de textes :
• Jean-Baptiste Chassignet, Le Mesprit de la vie et consolation de la mort,
« Assieds-toi sur le bord… » 1594.
• Charles Baudelaire, « Les Phares », section du « Spleen et Idéal », Les
Fleurs du Mal. 1857.
• René Char, « Le Martinet », Fureur et mystère, 1948.
• Paul Eluard, « La courbe de tes yeux… », Capitale de la douleur. 1926.
(Manuel des technologiques, p. 172)
• Jacques Prévert, « La promenade de Picasso », Paroles. 1947.
Une lecture cursive au choix : Anthologie de la poésie française de Villon à
Verlaine, Le Livre de poche ou 128 poèmes en langue française… de Jacques
Roubaud, bibliothèque Gallimard.
Des reproductions de tableaux :
•
•
Une vanité d’un peintre espagnol du XVII Antonio de Pereda y
Salgado : « El Sueno del caballero », 1670.
« Caprices » 43 et 62 de Goya (1799)
1
•
•
•
« La Bouteille de vin » de Picasso, 1926
Miro, illustration du « Martinet » de René Char, 1948
« Léda atomica », Dali, 1949
Un film: Un Chien andalou, Luis Buñuel- Salvador Dalí. 1928
Plan de travail
o séance 1 : Présentation du mouvement baroque en liaison avec
l’étude d’une vanité, « « El Sueno del caballero » d’ Antonio de
Pereda y Salgado : repérage des différents éléments qui composent la
vanité, détermination de leurs fonctions symboliques. Mise en place de
trois notions : le « memento mori » , « vanitas vanitatis » et l’allégorie.
o séance 2 : lecture analytique d’un sonnet baroque : Jean-Baptiste
Chassignet, Le Mesprit de la vie et consolation de la mort, « Assieds-toi
sur le bord… » 1594
Questions préparatoires :
Quelle forme poétique reconnaissez-vous ici ?
Quels liens peut-on établir entre l’étude du tableau de Pereda et le poème ?
Projet de lecture :
Comment s’articule la pensée baroque dans ce poème ?
1. Un sonnet comme appel au lecteur
2. La conception baroque de la vie
Lectures cursive de deux sonnets baroques
-
sonnets sur la mort, IX, Jean de Sponde, 1597;
François Ménard, « Le flot pousse le flot… », Œuvres poétiques, 1613.
o Séance n°3 : recherches au CDI à propos des « Phar es » de
Baudelaire
Consignes: Répartissez-vous en 8 groupes et lisez attentivement le poème de
Baudelaire. Chaque groupe va prendre en charge un artiste plasticien cité dans
« Les Phares ».
1. Faites la biographie de l’artiste présenté dans la strophe
2. Quelle image de cet artiste et de son travail est donnée dans le texte de
Baudelaire ? Justifiez les appellations données par P.G. Castex dans
Baudelaire critique d’art (cf. tableau)
3. Choisissez des œuvres de l’artiste choisi à mettre en relation avec le texte de
Baudelaire et justifiez ce choix.
2
Quelques pistes de recherches :
- Sainte-Anne, La Vierge et l’enfant Jésus, La Vierge aux rochers, La Joconde pour
Vinci ;
- Milon de Crotone, Alexandre et Diogène de Puget
- les Caprices de Goya
- L’Entrée des Croisés dans Constantinople de Delacroix
- Leçons d’anatomie de Rembrandt
- Le Pèlerinage à l’Ile de Cythère de Watteau
- fresques de la chapelle Sixtine de Michel-Ange
- Le Débarquement de Catherine de Médicis de Rubens
Les œuvres choisies seront présentées dans un diaporama élaboré par la classe
et commentées en cours par les groupes concernés.
o Séance n° 4 : Mise en commun des recherches effectu ées au CDI sur
« Les Phares » de Baudelaire
artiste
Rubens
Ambiance
générale
(appellations
de P.G.
Castex dans
Baudelaire
critique d’art)
la sensualité
triomphante
Léonard de
Vinci
le mystère
souriant
Rembrandt
la misère
pitoyable
MichelAnge
la force
exaltée
Puget
l’effort
douloureux
procédés
Œuvres pertinentes
3
Watteau,
l’ivresse du
plaisir
Goya,
l’horreur
cruelle
Delacroix,
l’inquiétude
tragique
Weber,
les
Musicien- à correspondan
ne pas
ces
traiter
o Séances n°5 et 6 : lecture analytique des « Phares ».
Questions préparatoires :
1.
2.
3.
4.
Quelle relation Baudelaire entretient-il avec les arts plastiques ?
Comment est construit le poème « les Phares » ? (strophe, vers, rimes)
Quelle est l’idée générale du texte ? Quel est son plan ?
Pouvez-vous trouvez une structure commune aux 8 premières strophes
du poème ?
5. Quelle image du rôle de l’artiste est donnée par les trois dernières
strophes du texte ?
Projet de lecture :
Comment l’écriture poétique peut-elle rendre compte d’une œuvre d’art ?
Comment un artiste peut-il parler d’un autre art ?
1. les « exempla » baudelairiens
2. un manifeste esthétique
Séance 7 : lecture cursive de « Duellum » et de « Correspondances » de
Baudelaire, les Fleurs du mal (1857). Quel rapport ces deux sonnets
entretiennent-ils avec « Les Phares » ?
4
Quelques éléments de réponse :
« Duellum » est un ecphrasis d’une gravure de Goya (« Caprices » 43). Analyse de
la gravure.
« Correspondances » : mise en place de la théorie de la synesthésie reprise dans
« Les Phares »
Séance 8 :Découverte de l’univers surréaliste. Synthèse de documents choisis
dans les manuels scolaires. Cela prépare l’analyse des trois poèmes
suivants et des images satellites.
Séance 9 : Lecture analytique de « La Courbe de tes yeux » de Paul Eluard
Projet de lecture : comment l’image de la femme, ici Gala, trouve une double
représentation à la fois poétique et picturale ?
Une présence féminine exceptionnelle.
Un poème surréaliste.
Séance 10 : Etude d’un tableau de Dali représentant Gala intitulé « Léda
atomica ». Ce tableau est présent au musée Dali de Figueras et les élèves
ont pu l’étudier « in situ ».
Questionnaire proposé lors de l’étude :
Introduction.
Une femme fait le lien entre Paul Eluard et Salvador Dali.
Après avoir étudié le poème d’Eluard, interrogez-vous sur ce tableau de Dali.
Faisons connaissance de l’œuvre :
1. En quelle année ce tableau fut-il exécuté ?
2. Décrivez rapidement les différents éléments composant ce tableau ?
Aux sources de l’œuvre :
3. Qui sert de source d’inspiration pour représenter Léda ?
4. Résumez l’essentiel du mythe dont s’inspire Dali pour réaliser ce portrait ?
Quelle est la symbolique du cygne ?
5. Quel est l’autre peintre s’étant inspiré de ce mythe dans sa création picturale ?
La composition du tableau :
6. Dans quelle forme géométrique la représentation s’inscrit-elle ? Pourquoi fait-il
ce choix ? Quel objet présent sur la toile est-il significatif de ce choix ? Quelle
est la forme géométrique marquante du tableau ?
7. Quelle est la conception de l’art selon Dali ?
Le sens du tableau :
8. En quoi le sujet représenté est-il significatif des rapports entre Dali et la
personne représentée sur le tableau ?
9. Quelle image ce tableau cherche-t-il à donner de la femme ?
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10. Quelle place ce tableau occupe-t-il dans la vie conjugale de Dali ?
11. En quoi ce tableau est-il une interprétation du mythe antique ?
12. Comment le mouvement surréaliste influence-t-il cette création picturale ?
Conclusion : quel rôle particulier Eluard et Dali accordent-ils à la femme aimée ?
Séance 11 : étude de l’image mobile, « Le Chien andalou », Luis BuñuelSalvador Dalí. 1928
Questionnaire :
1. Découvrons le cinéma surréaliste en nous rendant sur le site :
http://www.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-bunuel/ENSbunuel.html
1. Qu’est-ce qui a présidé à la réalisation de ce court métrage ?
2. En combien de jours fut écrit le scénario ? Quelle dimension est ainsi privilégiée ?
3. Quel rapport le groupe surréaliste entretient-il avec le cinéma ?
2. Le film.
1. Quelle est la phrase liminaire du Chien Andalou ? A quel genre littéraire faitelle référence ?
2. Remplissez le tableau suivant :
Objets
Symbolique chez Dali
Fourmis
Piano
Ane pourri
La dentellière de Vermeer
Le double assassinat
3. Pourquoi peut-on dire que l’univers représenté dans le film est un univers
onirique ?
4. Relevez, dans le film, quelques figures emblématiques de l’ordre moral.
Quelle image donne-t-on de ces figures ? Pourquoi ?
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o Séance 12 : Lecture analytique du « Martinet » de René Char
Projet de lecture : comment le peintre s’inscrit-il dans la page poétique ? En
effet, Char aime collaborer avec ses « alliés substantiels », en particulier avec
Juan Miro qui a illustré le manuscrit du poète.
1. Le martinet comme métaphore de la liberté de l’artiste ?
2. Modernité poétique et peinture
o Séance 13 : Séance préparatoire à l’étude de « La promenade de
Picasso » de Prévert. Séance au CDI.
La classe est divisée en deux groupes. Chaque groupe reçoit une consigne
précise.
-
Groupe 1 : L’écriture de Prévert : recherchez des poèmes tirés de
Paroles. Pourquoi peut-on dire que Prévert aime jouer avec le
langage ? Classez vos exemples en fonction des différentes formes de
jeux linguistiques.
-
Groupe 2 : Picasso et les poètes. Quels rapports Picasso entretenait-il
avec les poètes du groupement ? A-t-il illustré des recueils poétiques ?
Quelle relation entretenait-il avec l’écriture ?
Les dix dernières minutes sont consacrées à une mise en commun des recherches.
o
Séance 14 : Lecture analytique de « La Promenade de Picasso » de Prévert
Projet de lecture : en quoi ce texte est-il un hommage à la peinture de Picasso
doublé d’un art poétique ?
1. un poème moderne et humoristique
2. deux visions opposées de la peinture
o Séance 15 : Etude de l’image, une nature morte de Picasso, « La Bouteille de
vin », 1926
o Séance 16 : Bilan de la séquence sous forme de tableau
« Le Mesprit
de la vie et
consolation
de la mort »,
Chassignet
« Les
Phares »,
Baudelaire
« Le
Martinet »,
Char
« La
« La
courbe de Promenade
tes
de Picasso» ,
yeux… »
Prévert
Eluard
Date
Mouvement
littéraire
Forme
7
poétique
Type de vers
Sujet du
poème
Rapport avec
la
peinture ???
Nom de
l’artiste
espagnol de
référence et
de son
œuvre ?
Point(s) commun (s) entre tous ces artistes ???
Propositions d’activités
Proposition de sujet EAF
- Texte n°1 : Anthologie de la poésie française de Villon à Verlaine, présentation
d’Annie Collognat-Barès, p. 5 à12.
- Texte n°2 : J. Roubaud, « présentation », l’édition originale de 128 poèmes…,
édition gallimard, 1995.
Texte n°1.
« Au commencement, l’homme vivait dans un Jardin. Fruits et fleurs à profusion.
Pour retrouver le Paradis perdu des origines, il a dû se faire jardinier. Pour rendre
moins grave l’insoutenable légèreté de l’être, il s’est fait poète. […] A nous,
promeneurs en ces jardins, d’y découvrir les plus beaux bouquets. Anthologie,
florilège, que le mot soit d’origine grecque ou latine, il est donc invitation à cueillir les
fleurs écloses au fil du temps et des plumes. Ici le jardin sera modeste, mais ses
promenades s’offrent comme une petite collection, un « recueil » d’élection qui a
choisi de réunir les plus connus de la littérature française. A connaître, ou plus
sûrement à reconnaître, pour le plaisir d’entendre ces vers « qui chantent dans la
tête, alors que la mémoire est absente », selon le vœu de Verlaine pour ses Ariettes
oubliées. A nous, lecteurs, d’y sentir le parfum du « printemps », celui qui est resté
dans les pages des cahiers de récitation : c’est la grâce que pourrait nous souhaiter
un poète de seize ans. »
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Texte n°2.
« Ce choix est une boîte de chocolats poétiques. Chaque poète remplit une ou
plusieurs bouchées. Si la saveur est agréable, on pourra choisir, dans la liste des
lectures proposées à la fin du livre, de faire plus ample connaissance avec son
auteur.
Il s’est écrit beaucoup de poésie en langue française dans ce siècle (du
XXème siècle). Beaucoup de belle et bonne poésie (comme de la très mauvaise,
heureusement-conseil : lire aussi de la mauvaise poésie) ; il y a eu de la poésie
drôle, terrible, bizarre, simple, difficile, énigmatique, violente, calme, rapide, lente ;
rimée, non rimée, comptée ou non. Certains de ces poèmes ont été écrits par des
débutants, d’autres par des vieillards. Certains ont été écrits par amour, pour l’amour,
par désamour ; dans la joie, dans le deuil ; dans une prison nazie comme le sonnet
de Jean Cassou ; près d’une mort par cancer, comme les deux derniers poèmes de
Dadelsen. Il y eut toutes sortes de poètes dans ce siècle. Chacun a sa voix propre,
qui ne ressemble à aucune autre. Cela fait beaucoup de voix. J’ai voulu en présenter
beaucoup.
Faire tenir ensemble un échantillon, aussi varié que possible mais pas trop
cacophonique, de ces voix dans très peu de pages est une difficulté qui impose des
restrictions.
La première contrainte est simple : pas de poème long.[…]
La deuxième contrainte est temporelle. Le choix, comme le nom l’indique,
commence un peu avant 1914. […] »
-
Document complémentaire : Anthologie de la poésie française de Villon à
Verlaine.
Vous répondrez d’abord aux questions suivantes : 6 pts
-
En vous appuyant sur les textes du corpus, vous préciserez sur quelle figure
de style repose la rédaction de ces 2 textes.
En vous appuyant sur les textes du corpus, vous analyserez la /les fonction(s)
que les deux textes accordent à la poésie.
Vous traiterez ensuite un des deux sujets suivants au choix : 14 pts
Invention
Vous êtes chargé(e) par votre professeur de français de constituer une
anthologie thématique qui rassemblera six textes tirés de l’Anthologie de la poésie
française de Villon à Verlaine. En préface à ce recueil, vous écrirez un texte qui
présentera vos choix, ce qui les a guidés et les poèmes sélectionnés. Vous aurez en
particulier pour objectif de faire partager à vos camarades de classe votre conviction
que lire de la poésie est nécessaire aujourd’hui.
Vous devez donner un titre à votre anthologie, commencer le travail sur la
même figure de style employée par les textes du corpus. Vous rédigerez au moins 50
lignes.
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Dissertation.
La poésie a-t-elle pour seule fonction l’expression des sentiments personnels ou
peut-elle remplir d’autres rôles ? Vous vous appuierez sur les textes étudiés en
classe et sur vos connaissances personnelles.
Proposition de voyage à Barcelone :
visite du musée Dali à Figueras, du musée Picasso et de la fondation Miro à
Barcelone ; parcours autour de Gaudi et du modernisme (Sagrada Familia, parc
Guell, Pedrera).
Sitographie :
1. Une vanité d’un peintre espagnol du XVII Antonio de Pereda y Salgado : « El
Sueno del caballero », 1670
http://alaintruong.canalblog.com/albums/vanites/m-allegor.jpg
2. Goya, « Caprices » 43 (document mis sur le site) et 62
http://www.parisfrance.org/musees/Site_federateur/Collections/actualite/ach
ats1999/images/ph_pp_ppa_goya_caprices_43_petit.jpg
3. Dali, « Atomic Leda »
http://www.salvador-dali.org/media/IMATGES/i0054.jpg
http://apo.cmaisonneuve.qc.ca/villanova/2001/femmes_surrealistes/dali_bas
.htm
4. « La Bouteille de vin » de Picasso
http://images.easyart.com/i/prints/rw/lg/2/0/Pablo-Picasso-La-Bouteille-deVin-207155.jpg
5. René Char, « Le Martinet », Fureur et mystère, illustré par Miro
http://1.bp.blogspot.com/_Zl30kmKdHQM/Rn0AQ04aPI/AAAAAAAAAF8/TN1
5zsolvmA/s400/martinet.jpg
6. Le Chien andalou
http://www.centrepompidou.fr/education/ressources/ENS-bunuel/ENSbunuel.html
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