RAPPORT DE STAGE – FORMATION DE FORMATEUR D

RAPPORT DE STAGE – FORMATION DE FORMATEUR
D’ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE
Lieu
– The Ashton Portico Sarovar Hotel,
Green Park Extension, New Delhi
Formation organisée par
– Institut Français en Inde
Responsable de la formation
– M. Jean-Yves GILLON, Attaché de
coopération éducative, Ambassade de
France en Inde, New Delhi
Coordination administrative
– M. Manu PANDEY
Intervenant
– M. Pierre-Yves ROUX
Durée
– Du 30 novembre au 2 décembre 2015
Nombre de stagiaires formés
– 16
Auteur du rapport
– Ajey Balaji VEMULAPADU
Ingénierie de la formation, Exemple de Cahier des charges et maquette de l’animation
de la formation des enseignants, Ajey Balaji VEMULAPADU, [email protected]
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Formation d’enseignants à l’animation des cours d’option professionnelle du
DELF A2, B1 et B2 : de l’analyse des besoins à la mise en œuvre
Commande « gré à gré »
Commanditaire
Prestataire
Ingénierie de la formation
Cahier des charges de la réponse
1. L’émergence de la demande
L’Alliance Française d’Hyderabad propose à ces apprenants adultes des cours de niveau A2, B1
et B2 d’option Professionnelle. Au bout de leur cours ces apprenants se présenteront à l’examen
du DELF - Option professionnelle. A présent, un seul enseignant de l’établissement qui est
formé et diplômé en FOS anime ces cours. Cet enseignant inscrit actuellement en doctorat fera
un court ou un long séjour en France dans un proche avenir. Pendant son absence, il vous faudra
au moins trois enseignants pour donner suite à ces cours et ceux-ci devront être formés avant
juin-juillet 2016.
2. Les acteurs en formation d’enseignants
Le commanditaire (Vous)
La direction générale de l’Alliance Française
L’opérateur/ Le maître d’ouvrage (Nous)
Le bureau linguistique de l’AF
Le prestataire / Le maître d’œuvre
Le formateur – M. Ajey Balaji
VEMULAPADU
Les bénéficiaires directs
Un groupe de 3 enseignants de FLE
Les bénéficiaires finaux
Les étudiants adultes inscrits aux cours d’A2,
B1 et B2 - Option professionnelle
3. L’organisation temporelle et spatiale
Durée prévue pour la mission (volume horaire La répartition que nous vous proposons est…
total)
3 volets de formation, et chaque volet est de 3
jours x 5 heures = 15 heures de formation « de
visu » et 5 heures de TD.
Volume horaire total = 60 heures
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Dates prévues
Les 1, 3, 5, 15, 17et 19 février 2016
Les 7, 9, 11 mars 2016
Lieu de formation
Hyderabad
Nom de la structure
Alliance Française
Salle mise à disposition
Salle Paris, 1er étage
Matériel disponible sur place
Connexion Wi-Fi, Téléviseur, lecteur DVD,
Rétroprojecteur avec écran mobile,
photocopieur et imprimante (à la bibliothèque,
2e étage)
Conditions de travail
Salle climatisée, moins de bruits externes, bien
illuminée et suffisamment spacieuse (pour le
travail en binôme, en groupe, pour des jeux…),
possibilité d’héberger 12-15 stagiaires, Chaises
avec pavé d’écriture pour les stagiaires, Une
table et chaise pour le formateur, toilettes au
même étage
Espace de convivialité
Une cafétéria au rez-de-chaussée
4. Eléments techniques de la formation
Contexte dans lequel s’inscrit
Formation initiale en FOS proposée dans le cadre d’une
cette mission
nouvelle offre de cours
Problématique
Objectif global de la formation
Attentes du commanditaire
- Compétences visées
-
Connaissance à acquérir
Comment gérer l’insuffisance des ressources humaines en
FOS
Il ne s’agit pas de changement de fonction des
destinataires, mais de complémentarité de leurs rôles au
sein de l’établissement : Savoir animer des cours de FOS
Les enseignants doivent être capables de…
- Animer en autonomie des cours de niveaux A2/B1/B2
de l’option professionnelle
- Pour chacun des thèmes suivants, il faut faire acquérir
des connaissances relatives aux organismes, aux
acteurs sociaux de ces organismes, aux tâches
quotidiennes de ces acteurs, aux problèmes socioprofessionnels…
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Type de documents spécifiques à
fournir à la fin de la mission
-
Type d’évaluation prévue et/ou
attendue par le commanditaire
-
Suivi de la formation
- Opérations prévues et/ou
attendues par le
commanditaire
-
A la fin de chaque formation « en présentiel », à
assurer une heure de suivi par courriel en donnant
des retours sur les travaux dirigés
Fonction des stagiaires
- Poste occupé
- Missions et actions réalisées
dans ce cadre
-
Formation initiale des stagiaires
-
Expériences professionnelles
-
Champs de compétences
-
Enseignant de FLE
Acquisition des connaissances de la didactique du
FOS : acquisition théorique et pratique
d’animation
Formation initiale en méthodologie de l’approche
communicative en FLE
Animer des cours de FLE intra et extramuros
Animer des cours de FLS extramuros
Donner des cours de soutien (cours sur mesure)
aux individus
Exploiter les méthodes de FLE
Utilisation des documents authentiques
Utilisation de la technologie (Audio-visuel)
Niveau C1 et/ou C2 du CECRL
Master en lettres françaises, diplôme délivré par
les universités indiennes
Stage BELC (un des stagiaires)
Formation sur les jeux ludiques
Niveau de maitrise du française
Formation continue des stagiaires
Descriptions du contexte
d’enseignement des stagiaires
Description des attentes et besoins
des stagiaires
-
Copie des travaux réalisés par les stagiaires
Maquette de programmation préparée par les
stagiaires pour chaque niveau
Questionnaire « Combinaison d’indicateurs - en
les croisant » Voir fiche 4, Pierre-Yves ROUX
Les stagiaires animent des cours de FLE à l’Alliance
Française. Les cours de niveau débutant (A1, A2) sont
confiés à deux stagiaires ayant 5 ans d’expérience, et les
cours d’A1 à B2 sont confiés à l’enseignante qui a 9 ans
d’expérience.
Ces enseignants interviennent auprès d’un public
hétérogène : adolescents et adultes (de 16 à 50+ ans)
Aucun écart entre les attentes des stagiaires et celles de
commanditaire
Pour les besoins, voir tableau ci-après « Analyse des
besoins »
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5.1 ANALYSE DES BESOINS
Compétences actuelles
Compétences visées
Les enseignants …
Les enseignants doivent…
- ont une bonne expérience dans l’animation des - acquérir une certaine connaissance de
cours de FLE de niveaux A1, A2, B1 mais ont
la didactique de FOS
peu d’expérience avec le niveau B2
- savoir repérer les similitudes et
- possèdent une bonne connaissance des
différences dans les démarches
descripteurs de chaque niveau
pédagogiques du FLE et FOS
- savent identifier les besoins des apprenants
- être capable d’identifier des besoins
- savent programmer des cours
professionnels dans chacun des thèmes
- savent identifier des objectifs communicatifs et
proposés
linguistiques, ont besoin d’un peu
- Savoir élaborer des référentiels de
d’encadrement dans les activités autour des
contenu à enseigner
- savoir identifier les enjeux socioaspects interculturels actuels
- savent choisir des outils pédagogiques en
interculturels actuels autour des
thèmes traités
fonction des objectifs à atteindre
- Savent construire des unités d’enseignement en - Savoir adopter une méthodologie
convenable au FOS
cherchant des documents relatifs dans
- savoir enseigner sans recourir aux
différentes méthodes de FLE et également
méthodes/manuels et approfondir la
didactiser ces documents
didactisation des documents
- savent animer des cours en faisant travailler les
authentiques
quatre compétences (CO, PO/IO, CE, PE)
- savent organiser des évaluations formatives et
- savoir mobiliser la compétence
sommatives
convenable au contexte professionnel
- acquérir davantage de compétences
- Savent évaluer selon les préconisations du
dans la conception des épreuves à
CECRL
partir des documents authentiques
(Rédaction des items, des QROCs, par
exemple)
- Approfondir la pédagogique de la
réussite et la mise en place de
l’autocorrection
- savoir programmer des cours de durée
réduite (selon les heures achetées par
le client)
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5.2 IDENTIFICATION DU ZONE PROXIMAL DE DÉVELOPPEMENT ET
RÉPARTITION DES OBJECTIFS
L’ENSEIGNANT IDÉAL
Formation en continue en FOS
OBJECTIF 3
Formation initiale en
FOS
OBJECTIF 2
OBJECTIF 1
L’ENSEIGNANT ACTUEL
© Schéma inspiré et légèrement modifié de la
présentation de M. Pierre-Yves ROUX, CIEP
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6. Contenu de la formation
La formation comprend trois modules suivants :
Module 1
Module 2
Module 3
Didactique du FOS et
Méthodologie de FOS,
Evaluation en FOS, concevoir
élaboration d’un référentiel
Pratiques de classe
une épreuve orale et écrite
Au bout de chaque module, le stagiaire …
-
-
-
-
aura acquis une certaine
connaissance de la
didactique de FOS
aura répéré les similitudes
et différences dans les
démarches pédagogiques
du FLE et FOS
sera capable d’identifier
des besoins
professionnels dans
chacun des thèmes
proposés
sera capable d’élaborer un
référentiel de contenu à
enseigner
-
-
-
-
savoir identifier les
enjeux sociointerculturels actuels
autour des thèmes traités
Savoir adopter une
méthodologie convenable
au FOS
savoir enseigner sans
recourir aux
méthodes/manuels et
approfondir la
didactisation des
documents authentiques
savoir mobiliser la
compétence convenable
au contexte professionnel
-
-
-
acquérir davantage de
compétences dans la
conception des épreuves à
partir des documents
authentiques (Rédaction
des items, des QROCs,
par exemple)
Approfondir la
pédagogique de la réussite
et la mise en place de
l’autocorrection
savoir exercer en
autonome en cas de
demande de cours FOS
dans les domaines
inconnus
7. Méthodologie et supports proposés
Nous adopterons une démarche interactive-participative et nous ferons une alternance entre les
pratiques suivantes…
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Apports théoriques
Etudes de cas
Echange de pratiques
Jeu de rôles et simulation
Examiner les documents authentiques didactisés
Elaborer des documents de supports d’enseignement et d’évaluation
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8. Les trois modules et ses découpages horaires
Didactique du FOS, Elaboration
d'un référentiel
30 % du volume
horaire de
formation
Méthodologie de FOS,
Pratiques de cours
40% du volume
horaire de
formation
Evaluation en FOS, Concevoir
une épreuve orale et écrite en
FOS
30% du volume
horaire de
formation
9. Modalités de suivi
Tout au long de la formation, le formateur assurera des suivis ponctuels sous forme de :
1.
2.
3.
Retour verbal à la fin de chaque journée sur leur participation
Retour par écrit sur leurs travaux dirigés
L'évaluation du dispositif de formation en fin de formation et préconisations éventuelles.
10. Financement
Nous vous proposons un budget provisoire pour votre étude.
1. La rémunération de formateur
= INR 6000 par volet
(Travaux dirigés inclus)
= INR 250 par jour de formation
2. Les déplacements en ville
3. Le matériel pédagogique à
fournir aux stagiaires
= INR 500 par volet
_____________________________________________________________________________
Au total
= INR 6750 par volet de formation,
soit une somme totale INR 20250
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