Rédiger son travail

Rédiger son travail
La rédaction est l’étape finale d’un travail; elle consiste à écrire un texte suivi à partir des
fiches de lecture et du plan de rédaction. Rédiger un texte, c’est le quotidien d’un étudiant
ou d’une étudiante en sciences humaines; l’on rédige des résumés, des comptes rendus de
conférences, des analyses, des essais, des travaux de recherche.
Caractéristiques
1- La rédaction est l’étape la plus facile à réaliser si on a respecté la marche à suivre
au cours des autres étapes: sources pertinentes trouvées, lecture active, notes ou
fiches de lecture, plan de rédaction;
2. Le texte comporte trois parties: l’introduction (pas plus de 10 % la longueur du
travail), le développement (80 %) et la conclusion (10 %);
3. L’on rédige toujours un texte en ayant à l’esprit que le lecteur ou la lectrice ne
connaît pas le sujet: il faut bien définir ses termes, exposer clairement ses idées,
éviter les sous-entendus;
4. Le style doit être simple, les phrases courtes, le vocabulaire bien compris. La
ponctuation est adéquate;
5. Le plagiat est banni: toutes les sources sont indiquées, qu’il s’agisse de la
référence
à
une
citation
ou
à
un
simple
emprunt
d’idée.
Marche à suivre
1. Commencer par la rédaction du développement: pour chaque idée (thème) identifiée
dans le plan de rédaction, rédiger un paragraphe. Le texte qui est écrit devra être rédigé
dans vos propres mots. Cela demande de faire des paraphrases. Afin d'être certain de ne
pas plagier, il est essentiel de bien apprendre à paraphraser. Pour savoir comment
paraphraser, consulter la section Citer ses sources du Module 7. Prendre soin aussi d'inscrire
les références au fur et à mesure, soit directement dans le texte, soit dans les notes de bas
de page. Pour savoir comment faire, consulter la présentation Comment mettre ses
sources ? du module 7.
2. Utiliser les citations, sans en abuser: l’on cite les propos particulièrement intéressants,
éclairants ou exceptionnels; on ne cite pas des propos banals. Pour savoir comment insérer
des citations dans le texte, consulter la présentation Comment faire une citation ? du
module 7.
3. Respecter Les normes de présentation matérielle des travaux écrits du collège.
4. Soigner l’enchaînement des idées; s’assurer de bien marquer la transition entre les
paragraphes en utilisant les marqueurs de relation:
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•
•
D’abord, premièrement: indique le premier d’une suite d’arguments ou d’idées;
Ensuite: signifie qu’un argument en suit un autre;
Enfin, finalement: indique qu’il s’agit de l’argument final;
De plus, en outre: signifie l’ajout d’une idée;
Par contre: introduit une idée contraire;
Par ailleurs, néanmoins: introduit une idée différente ou une nuance;
Ainsi: introduit une explication ou une illustration;
Bien que: introduit une idée, souvent une nuance, « malgré » ce qui précède.
5. Utiliser des sous-titres seulement si la longueur du texte le justifie. Ne pas oublier de
mettre des marqueurs de relation, même si des sous-titres sont utilisés, afin de bien faire le
lien entre les idées du texte.
6. Rédiger ensuite l’introduction en respectant la structure suivante:
•
•
•
Présenter le sujet: l’idée est d’intéresser le lecteur ou la lectrice;
Poser le sujet: présenter le thème précis du texte ou de la recherche;
Diviser le sujet: présenter les grandes parties du travail.
7. Rédiger enfin la conclusion en respectant la structure suivante:
•
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•
Résumer le travail;
Faire ressortir les grandes conclusions;
Proposer de nouvelles pistes de recherche ou de réflexion.
8. Tout travail de recherche doit comporter une médiagraphie qui mentionne tous les
documents qui ont été utilisés pour faire le travail ainsi qu'une page de titre. Le Module 7
explique comment présenter ses sources. On doit aussi joindre une table des matières ainsi
que la liste des tableaux et des figures s'il y a lieu. Comme la plupart des travaux doivent
être faits au traitement de texte, vous pouvez consulter le lien du module 8 qui présente les
principales fonctions de Word 2007.
9. Relire son texte à haute voix. Cela permet de mieux voir les incohérences. Idéalement, on
doit laisser un certain nombre d'heures entre la fin de la rédaction et la relecture.
Réviser et corriger son texte
Questions ?
•
•
•
•
y a-t-il des erreurs de syntaxe ?
des anglicismes ?
des fautes d'orthographe ?
des coquilles ?
Conseils
•
•
consulter des grammaires et des dictionnaires (voir ci-dessous)
utiliser un correcteur orthographique Pour vérifier son texte et découvrir les
coquilles.
Documentation utile en ligne
•
Dictionnaires spécialisés en sciences humaines (liens à venir dans InfoSphère)
•
Dictionnaires
o Le grand dictionnaire terminologique
o Le Trésor de la langue française informatisé
•
Dictionnaires de synonymes
o Dictionnaire des synonymes français
o Dictionnaire des synonymes (CNRS- Université de Caen)
•
Ponctuation
o CARTU (Centre d'aide à la réussite des travaux universitaires). Trousse de
rédaction du CARTU: La ponctuation
o La ponctuation, cours donné par Cécile Narjoux
o La-Ponctuation.com, site réalisé par différents professionnels
•
Grammaires et autres outils linguistiques
o Sites web
Beaudoin, Martin. Le Devoir conjugal. 8 000 verbes conjugués.
CCDMD (Centre collégial de développement de matériel didactique).
Ne donnez plus votre langue au chat. Un site primé par l'Office
québécois de la langue française qui propose différents jeux
pédagogiques.
CCDMD (Centre collégial de développement de matériel didactique).
Organisateurs textuels.
CARTU (Centre d'aide à la réussite des travaux universitaires). Trousse
de rédaction du CARTU: problèmes de grammaire.
Documents imprimés
Bescherelle, Louis-Nicolas. L'art de conjuguer: dictionnaire de 12 000 verbes. Éd. rév.
Montréal: Hurtubise HMH, 2006, 264 p.
de Villers, Marie-Éva. Multidictionnaire de la langue française. 4e édition. Montréal: Québec
Amérique, 2003, 1542 p.
Grevisse, Maurice. Le petit Grevisse: grammaire française. 31e édition. Bruxelles: De Boeck,
2005, 303 p.
Maisonneuve, Huguette. Grammaire pour le collégial. Mont-Royal: Modulo, 1998. 3 vol.
Vademecum de l'orthographe recommandée: le millepatte sur un nénufar. Maisons-Alfort,
France: Réseau pour la nouvelle orthographe du français, 2005, 38 p.