Leadership féminin

Module 5
Leadership féminin
Préparations et Objectifs
Eléments à considérer avant de commencer la leçon:
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Soyez sûr d’avoir examiné cette matière avant de la délivrer en classe. Ceci permettra
au staff de prévoir toutes les questions et aider à se familiariser avec tout changement
qui a pu être fait avant de commencer la leçon ;
Les ajouts et modifications à cette leçon sont encouragés afin de donner une forme
parfaite pour un groupe particulier ;
Plus d’assistance par les animateurs peut-être nécessaire pour cette leçon parce que
le contenu est très difficile et sensible.
Les Objectifs de la leçon
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•
Parler des femmes leaders exemplaires dans l’histoire et dans la vie quotidienne ;
Discuter comment les femmes leaders sont comparées aux notions préconçues des
rôles de femmes dans la société ;
Comprendre la capacité des femmes et les obstacles qui les préviennent d'afficher et
utiliser leurs passions personnelles et talents ;
Utiliser le capital humain et comprendre comment il a contribué au succès des pays
avec égalité des gendres ;
Identifier les causes de croyances précédemment tenues et discuter les méthodes
pour changer des façons de désuètes pensées ;
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Lecture (1 heure au total)
Activité d’une journée de la vie (25 minutes)
1) Dessiner le diagramme ci-dessous au tableau comme un exemple. Aussi inclure les
définitions suivantes afin de guidez les jeunes leaders:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Travail de Ménage: tâches domestiques, le nettoyage, la cuisine, la lessive, etc.
Académique: étudier, devoirs, lire, apprendre une nouvelle compétence, etc.
Emploi: générer un revenu.
Communauté: activités communautaire, réunions, atelier, etc.
Politique: participer aux organisations, comités locaux, réceptions, etc.
Récréation: sport, télévision, musique, réceptions, cinéma, théâtre, etc.
Heures
Travail de Académi
Ménage
que
Emploi
Communauté Politique
Recréation
06:00 - 09:00
09:00 - 11:00
13:00 - 15:00
15:00 - 17:00
17:00 - 19:00
19:00 - 21:00
Instruire aux jeunes leaders de copier le diagramme du tableau. Ensuite, ils devraient
travailler seuls pour considérer leurs propres programmes journaliers et crocher les cases qui
indiquent quelles activités sont prédominantes dans les périodes du temps y
correspondantes. (5 minutes)
2) Demander au moins à quatre jeunes leaders de remplir leurs programmes journaliers au
tableau.
Rassurez-vous de choisir un nombre égal de filles et garçons. (5 minutes)
3) Diviser les jeunes leaders en quatre groupes, deux avec tous les garçons et deux avec
toutes les filles. Que chaque groupe discute de leurs programmes journaliers ensemble. (5
minutes)
4) Demander que à chaque groupe considère les questions suivantes:
« Est-ce que les programmes journaliers des filles sont différents de ceux de garçons? Si oui,
pourquoi? Si non, pourquoi pas ? »
« Quelles sont les suppositions que les garçons/filles (le sexe opposé du groupe) font au
sujet de comment vous passez votre temps ? »
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« Quelles sont les suppositions est-ce que les garçons/filles ont au sujet de votre genre en
général ? »
Instruire jeunes leaders d’être descriptif et spécifique, en utilisant des adjectifs et des mots
descriptifs. (10 minutes)
Activité (10 minutes)
Faites référence aux qualités de leadership et leçons identifiées pendant l’activité de « Créer le
Président Idéal »
Écrivez ces qualités au tableau.
Un par un, pour chaque qualité, demandez:
« Est il possible pour une femme d avoir ces qualités? Est-il possible pour un homme d’avoir
ces qualités ? »
Discuter comment les femmes leaders sont comparées aux notions préconçues des
rôles des femmes dans la société.
Conférence (25 minutes)
« Les femmes possèdent les mêmes qualités de leadership comme les hommes. Quels sont
exemples des femmes que vous trouvez dans le rôle du leadership partout au monde? »
Arrêtez, discutez et notez des observations.
« Nous avons discuté quelques exemples évidents de femmes dans les rôles de leadership.
Maintenant, prenons du temps à considérer les femmes leaders que vous voyez tous les
jours. Nous commencerons avec une histoire fictive au sujet d'une femme nommée Rebecca,
la mère de quatre petits enfants. »
« Rebecca travail dur et elle est une mère très dédiée. Comme toutes bonnes mères, elle
consacre un temps considérable pour s’assurer que toute chose dans sa maison est organisée
et se déroulement bonnement. Elle travaille jour et nuit parce qu'elle aime ses enfants. Elle
est généreuse et sert les autres avant de se servir. Elle trouve aussi des solutions aux
problèmes et résout aussi des problèmes difficiles tous les jours. »
Demandez aux jeunes leaders:
« Est-ce que Rebecca est leader comme les femmes mentionnées plus tôt? Comment est-elle
semblable? Comment est-elle est différente ? »
Arrêtez, discutez et notez des observations.
« Qu'est-ce que vous avez appris de votre mère? Comment est-ce qu'elle vous a inspirés à
changer ou à progresser par vous même ? »
Arrêtez, discutez et notez des observations.
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« Sans la présence de votre mère à la maison qui s'assurerait que les tâches sont faites? Que
ce qui ne sera jamais réalisé sans elle ? »
Arrêtez, discutez et notez des observations.
« Finalement, nous allons discuter le concept de capital humain. Le capital humain est les
compétences, les ressources, le travail, et les connaissances que les membres d'une société
apportent à l'économie. Dans beaucoup des pays, le Capital humain n'est pas complètement
utilisé parce que les femmes sont exclues dans des postes de leadership. L’emploie aux
femmes et l’activité dans tous les secteurs sont cruciales au développement économique et
social d'une société. En impliquant des femmes dans la main-d’œuvre, les pays sont capable
de doubler le Capital Humain, et donc se propulser deux fois plus, économiquement,
socialement et politiquement. »
Demandez les jeunes leaders:
« Qu'est-ce qui peut être fait pour assurer que ce Capital Humain est complètement utilisé?
Comment les femmes leaders se rapprochent à ce besoin ? »
Arrêtez, discutez et notez des observations.
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