rapport du jury - Recrutement et Concours

SG/DRH
Sous-direction du recrutement et de la mobilité
Bureau des recrutements par concours
10/12/14
RAPPORT DU JURY
Concours externe d’ingénieurs des ponts,
des eaux et des forêts – AUTRES ECOLES
Session 2014
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Date
Commentaire
0
1
Affaire suivie par
Frédérique BEAUSSART - SG/DRH/RM1
Tél. : 01 40 81 29 66/ Fax : 01 40 81 70 70
Courriel : [email protected]
Rédacteur
Michel GOMEZ – Administrateur civil hors classe, MAAF, SG/SRH
Relecteur
Jean-Michel MALBERT – MEDDE - SG/DRH/RM1
Rapport Général du président du Jury
M. Michel GOMEZ
Administrateur civil hors classe
CONCOURS D’INGÉNIEURS-ELEVES DES PONTS, DES EAUX
ET DES FORETS – AUTRES ECOLES
SESSION 2014
1 - EVOLUTION GENERALE
Le corps des ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts a été créé par décret n°20091106 du 10 septembre 2009.
Les concours d’ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts sont des concours
externes ouverts :
- aux élèves accomplissant la troisième ou la quatrième année de scolarité d’une section
scientifique d’une école normale supérieure ;
- aux élèves préparant, en dernière année de scolarité, un diplôme d’ingénieur de l’Institut
des sciences et industries du vivant et de l’environnement (AgroParisTech) ;
- aux élèves préparant, en dernière année de scolarité, un des diplômes prévus par l’arrêté
du 3 décembre 2009 qui fixe la liste des diplômes reconnus équivalents délivrés par les
grandes écoles scientifiques.
La session 2014 du concours d''ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts (Isive
Agroparistech) s'est déroulée selon les conditions et les modalités définies par :
- le décret n° 2009-1106 du 10 septembre 2009, modifié, portant statut particulier du
corps des ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts,
- l’arrêté du 3 décembre 2009 fixant les modalités d'organisation, la nature et le
programme des épreuves des concours d'ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des
forêts, du concours externe sur titres et travaux et du concours interne à caractère
professionnel pour le recrutement dans le corps des ingénieurs des ponts, des eaux et des
forêts.
L'épreuve écrite de note d'analyse et de commentaire s'est déroulée le 11 février 2014.
Les épreuves orales d'admission ont eu lieu du 7 au 9 avril 2014.
- 58 candidats s'étaient inscrits au concours, 52 se sont présentés à l'épreuve écrite.
- 14 ont été retenus pour l'admissibilité, se sont présentés.
- 7 candidats ont été reçus sur la liste principale et 1 candidat a été inscrit sur la liste
complémentaire.
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concours d'ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts - Autres Ecoles
Session 2014 - Statistiques candidats
Hommes
Femmes
Total
Inscrits
36
22
58
Présents
31
21
52
Admissibles
10
4
14
Admis sur LP
5
2
7
Admis sur LC
1
1
concours d'ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts - Autres Ecoles
Session 2014 - Origine des candidats
Présents
ECOLES
ENPC
SUP AGRO
MONTPELLIER
AGROS CAMPUS
OUEST
ENSAT
ENSAIA
ONIRIS NANTES (véto)
VETAGROSUP LYON
ECOLE CENTRALE
VETAGROSUP
MAISONS ALFORT
ENSTA Bretagne
ENSAM Cluny
Sciences Po
ENS
ENM
Total
9
8
11
2
3
1
2
2
Admissibles
ECOLES
ENPC
SUP AGRO
MONTPELLIER
ENSAIA
ONIRIS NANTES (véto)
VETAGROSUP LYON
VETAGROSUP
MAISONS ALFORT
ENS
Total
6
1
1
1
2
3
52
4/13
6
2
1
1
2
1
1
14
Admis
ECOLES
ENPC
3
SUP AGRO MONTPELLIER
VETAGROSUP MAISONS
ALFORT
ENS
Total
2
ENPC liste complémentaire
1
1
1
7
concours d'ingénieurs-élèves des ponts, des eaux et des forêts - Autres Ecoles
Statistiques candidats
2013
Hommes
Femmes
Total
Inscrits
17
15
32
Présents
12
11
23
Admissibles
7
7
14
Admis sur LP
3
4
7
Admis sur LC
1
2012
1
Hommes
Femmes
Total
Inscrits
20
18
38
Présents
12
16
28
Admissibles
5
8
13
Admis sur LP
3
4
7
Admis sur LC
1
2011
1
Hommes
Femmes
Total
Inscrits
27
32
59
Présents
18
27
45
Admissibles
4
6
10
Admis sur LP
3
1
4
1
1
Femmes
Total
Admis sur LC
2010
Hommes
Inscrits
36
27
63
Présents
24
25
49
Admissibles
5
4
9
Admis sur LP
2
2
4
Admis sur LC
1
1
5/13
2 - L'EPREUVE ECRITE
L' épreuve écrite consiste en la rédaction d'une note d'analyse et de commentaire sur les
textes du dossier ou sur le thème traité. Le dossier porte sur un problème d'actualité ou
une étude de cas. Il peut comporter des articles de presse, des documents scientifiques ou
techniques, des textes réglementaires. Les candidats peuvent se voir proposer plusieurs
dossiers à choisir en début d'épreuve. Au cours de l'épreuve, les candidats peuvent utiliser
tout document personnel, uniquement sur support papier.
La durée de l'épreuve est de 4 heures avec un coefficient de 2.
Rapport des correcteurs de l’épreuve écrite
2.1 -
Rappel du sujet
Note d’analyse et de commentaire
Durée : 4 heures – coefficient : 2
« Vous êtes chargé(e) de mission « eau et territoire » à la préfecture de Région Bretagne.
En période estivale, notamment cette année, la prolifération de macroalgues a une
ampleur inédite sur le littoral breton. Les conséquences écologiques, économiques, et
sanitaires constituent une nuisance importante dont s’est fait l’écho la presse et les médias
nationaux.
Compte tenu du plan de lutte contre les algues vertes mis en œuvre par la puissance
publique et la contestation dont il fait l’objet de la part des principaux acteurs concernés
(profession agricole, professions du tourisme, associations environnementales), le
directeur de cabinet du préfet, vous demande, en vous appuyant sur le dossier qui vous
est remis, de rédiger une note synthétique faisant le point sur les connaissances
scientifiques acquises, les incertitudes qui demeurent et la nature des arguments des
représentants socio-professionnels parties prenantes.
Il vous demande aussi de résumer les pistes d’actions préventives et curatives pour limiter
les proliférations d’algues déjà décidées, d’indiquer celles qui pourraient être privilégiées
sans compromettre l’avenir d’une activité agricole productive, tout en précisant leurs
éventuelles difficultés de mise en œuvre.»
Consigne stricte de rédaction : 5 pages maximum (hors première page de la copie)
2.2 -
Observations des correcteurs
Les auteurs du sujet ont retenu une thématique ayant une faible probabilité d’avoir été
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étudiée sous tous ses angles dans les parcours de formation des différents candidats, de
sorte que ceux qui auraient pu avoir à connaître de questions propres au sujet ne soient
avantagés en aucune manière. Le sujet présente en outre une certaine actualité.
Le dossier proposé était très complet de manière à apporter les connaissances requises
pour présenter la problématique de la profusion estivale des algues vertes aux autorités
régionales de l’Etat et formuler des propositions appropriées à leur intention.
Le sujet permettait de tester les capacités du candidat :
- à synthétiser de façon accessible une thématique complexe, dans tous ses enjeux
scientifiques, juridiques, économiques et sociaux, en évitant toute présentation polémique,
- à prendre position sur l’origine du phénomène et l’ampleur réelle de ses conséquences
sur la base d’un diagnostic scientifique quant à l’origine de la prolifération des macroalgues
(azote/phosphore), en lien avec le modèle économique en cause,
- et à formuler des propositions avec pertinence et doigté compte tenu des intérêts
contradictoires des acteurs de terrain et notamment de l’importance du secteur agroalimentaire dans l’économie de la région Bretagne.
Le traitement du sujet nécessitait une gestion du temps efficace afin de repérer les
documents et les mots clefs puis pondérer les temps d’appropriation et de rédaction.
Le jury a déploré une rupture d’anonymat en dépit de la répétition des consignes sur ce
dernier volet. Une telle erreur est éliminatoire.
Le sujet s'est avéré suffisamment discriminant pour différencier les candidats, sur une
échelle de notation large.
2.3 -
Sur la forme
2.3.1 - Rédaction d’une note à l’attention d’un préfet
Le sujet demandait explicitement la rédaction d'une note, en précisant le positionnement
du rédacteur, le contexte et l’objet. Le candidat a été ainsi mis en situation dans un
exercice qu’il aura à effectuer tout au long de sa carrière ; les principaux attendus en sont
les suivants :
- une architecture du plan apparente et le cas échéant problématisée afin à la fois de
guider le lecteur et de capter l’attention du décideur (c’est à dire du correcteur) ;
- une formulation claire, synthétique, sans fioritures ni surcharges, qui privilégie la
précision et bannit les digressions ou les généralités inappropriées dans le milieu
administratif ;
- un engagement personnel tant dans le diagnostic que dans les propositions sur
lesquelles doit déboucher la note.
Une présentation sous forme de dissertation, en dépit de son caractère académique, n’est
pas rejetée a priori par le jury ; mais les candidats doivent être conscients qu’un tel
exercice, même si la note administrative doit comprendre une introduction, un
développement structuré en plusieurs parties (deux ou trois) et une conclusion, convient
peu aux attentes d’un directeur de cabinet d’un préfet de région. Autant dire d’ailleurs
qu’une telle prestation serait rejetée dès le début par le supérieur hiérarchique direct.
2.3.2 - Plan
Dans cette logique, différents plans ont été admis s’ils avaient les caractéristiques de la
simplicité, la lisibilité, la cohérence. Les différentes parties doivent se suivre logiquement
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pour faire progresser la démonstration. Le bon plan permet d’éviter les redites, les
digressions, consommatrices de temps et d’espace. Surtout, il doit conduire à la
formulation des propositions, demandées dans l’énoncé.
2.3.3 - Objet, introduction et conclusion
Le directeur de cabinet du préfet, à plus forte raison, le préfet, reçoivent plusieurs notes
par jour, d’origines différentes. La note doit donc obligatoirement commencer par
l’identification de sa source (nom du rédacteur : anonymement XX, qualité : ingénieur des
ponts, des eaux et des forêts, structure d’affectation : préfecture de région Bretagne) et de
son objet. Si la source est rarement absente, il n’en a pas été de même de l’objet, dont le
libellé a été plus ou moins approprié.
Tous les candidats ont rédigé une introduction et une conclusion.
Pour l’introduction, il était efficace de faire figurer de manière synthétique les points de
compréhension : quels faits, quand, où, comment, pourquoi. Toute introduction très
généraliste laissait présager par la suite une mauvaise orientation, insuffisamment reliée
au sujet concret à traiter.
Les candidats ont en général bien identifié la demande de propositions de solutions et,
sauf manque de temps, y ont répondu formellement. Pour autant, le contenu n’était pas
toujours conclusif et le jury a souvent déploré le caractère souvent excessivement vague
des pistes ainsi tracées, même si la difficulté de l’exercice ne lui a pas échappé.
2.3.4 - Écriture, soin
Les correcteurs n’ont pas rencontré de difficultés particulières vis-à-vis de l'écriture. Les
difficultés de lecture de quelques rares copies ont pu relever d'une présentation monobloc
du texte sans espace de respiration. La consigne de rédaction (6 pages maximum, y
compris la première page) a été globalement respectée.
La plupart des copies étaient soignées, à quelques exceptions près (soulignement sans
règle, sur-lignage systématique comme si le lecteur ne pouvait de lui-même comprendre la
gradation du discours).
2.3.5 - Style et orthographe
La forme a été jugée correcte par le jury ; certaines bévues de style et d’orthographe ont
été cependant relevées :
- pour le style, certaines tournures alambiquées, familières ou grammaticalement inexactes
sont inappropriées pour des candidats de ce niveau d’études. En voici quelques exemples
à proscrire : « ils expriment ne pas être écoutés. ; les marées vertes sont sujettes de
polémique ; le taux de 50mg/l est respecté car il n’a pas été pris en compte, les zones
fermées dues au non respect de ce même taux ; les problèmes liés aux algues vertes
restent néanmoins nombreux : surtout que ce plan n’est pas accepté par tous les acteurs
concernés ; l’image de l’agriculture en prend un coup. Les réductions qui sont demandées
ont du mal à passer. Un coût substantif. Une faible fraction de l’azote disponible n’est
effectivement disponible par les algues. Les connaissances scientifiques sont globalement
satisfaisantes et une demande toute spécifique en faveur de l’honnêteté intellectuelle sera
à adresser à l’ensemble des acteurs impliqués… » ;
- pour l’orthographe, quelques exemples démontrent que, même si ce volet est maîtrisé,
l’attention des candidats a pu faillir à certains moments de l’épreuve avec même pour des
mots très usuels le recours à des transcriptions phonétiques surprenantes à ce niveau :
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« réson , il est donc primordiale, les agriculteurs ont pu se sentir montrer du doigt, ;
falascieux ; il est établit ; polution ; proffession ; le respect stricte ; cette apport ;
l’hunanimité ; commestible ; un gaz est émit ; fillière ; un débat publique ; des données
sujettent à la critique »…
Quelques erreurs factuelles ont été également relevées, alors que les données fournies
permettent d’éviter ces inexactitudes qui font toujours mauvais effet dans une note : la loi
91/676/CEE (au lieu de directive) ; la baie du Mont Saint Michel (au lieu de Saint-Michel en
Grève) ; 14,7 M€ (c’est l’addition autorisation d’engagement + crédits de paiement).
Certes le concours d’accès au corps des ingénieurs des eaux, des ponts et des forêts n’est
pas une épreuve d’orthographe ni de rédaction. Toutefois, les autorités, en administration
déconcentrée comme en centrale, attendent des fonctionnaires de ce niveau une maîtrise
accomplie de l’orthographe et de la grammaire ; par ailleurs les cadres supérieurs de la
fonction publique sont souvent amenés à valider les travaux de leurs subordonnés avant
de les communiquer à leur hiérarchie. Il est patent à cet égard que les correcteurs
d’orthographe automatiques ne sont pas infaillibles. Dans ce contexte la présence répétée
de fautes d’orthographe et de grammaire ou de tournures inappropriées est prise en
compte négativement par les correcteurs.
2.4 -
Sur le fond
Pour faciliter la prise de connaissance et l’appropriation du dossier remis, les documents
sont triés et classés, avec un sommaire. Cette disposition mérite d’être exploitée.
Les textes juridiques, dont la compréhension et la citation sont indispensables figurent au
début du dossier. Il convient de citer la directive CEE du 12/12/1991 relative à la protection
des eaux contre la pollution par les nitrates, la directive cadre et leur application par la
jurisprudence (arrêt de la cour administrative d’appel de Nantes).
Il était surtout important de repérer et d’exploiter les rapports des conseils généraux des
ministères principalement concernés par la problématique de la prolifération des algues
vertes et de leur origine (conseils généraux des ministères chargés de l’écologie et de
l’agriculture, inspection générale de la santé, Extrait du rapport « élaboration d’un plan de
lutte contre les algues vertes » - janvier 2010 et CGEDD et CGAAER – Bilan des
connaissances scientifiques sur les causes de la prolifération de macroalgues vertes.
Application à la situation de la Bretagne).
Il était important, sur la base des documents, de présenter le cheminement dans le temps
de la problématique :
- l’apparition de la prolifération de macroalgues vertes,
- la commande par la puissance publique de rapports scientifiques sur le phénomène, la
contestation de ces résultats,
- la commande de rapports nouveaux auprès des instances légitimes, le plan d’action de
l’Etat sur cette base,
- la commande d’un nouveau rapport donnant raison aux scientifiques.
Peu de candidats ont mis en lumière ce chaînage des faits et des réactions tant des
groupes de pression que de l’Etat. Ils ont souvent commis l’erreur de se focaliser sur les
premiers documents et n’ont donc pas complètement exploité les éléments mis à leur
disposition et notamment les deux rapports précités.
Les facteurs scientifiques clefs ont été bien cernés et les positions des acteurs bien
retranscrites.
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Quant aux pistes d’actions, il n’était évidemment pas attendu que les candidats expriment
la solution à un problème que l’Etat affronte depuis plusieurs années. Le jury s’attendait
cependant à un peu plus de créativité ou d’esprit critique ne serait-ce qu’en faisant
remarquer que :
- le phénomène bloom algual ne concerne qu’une faible partie du territoire breton ; certes
plusieurs candidats ont souligné que l’apparition des macroalgues n’était avérée que dans
8 baies du littoral, mais n’en ont tiré aucune conclusion quant aux politiques publiques à
mettre en œuvre et à leur ciblage ou à la communication institutionnelle à mener sur le
sujet ;
- l’objectif assigné est d’obtenir une eau dont la teneur en nitrates est très inférieure à la
limite de potabilité (10 à 15 mg à comparer avec 50 mg) ;
- enfin et surtout, en dépit de l’attention portée aux réactions des acteurs, il a été peu perçu
que l’enjeu principal était de nature économique et portait sur la viabilité des exploitations
agricoles et par voie de conséquence l’avenir d’une grande partie du tissu économique
breton où les industries agroalimentaires ont une place prépondérante.
3 - L' EPREUVE ORALE D'ENTRETIEN
L'oral d'admission consiste en un entretien avec le jury, sur la base du dossier constitué
pour l'inscription et transmis aux membres de jury avant l'épreuve d'admission.
La durée de cette épreuve est de 30 minutes avec un coefficient de 4.
L'épreuve débute par un exposé du candidat d'une durée de 10 minutes et est suivie d'un
entretien avec le jury destiné à évaluer l'aptitude du candidat à mobiliser dans un
environnement professionnel les connaissances et les compétences acquises en école, à
mieux cerner sa personnalité, à apprécier sa motivation et son adéquation avec les
fonctions d'ingénieur des ponts, des eaux et des forêts.
Observations des membres du jury
Le jury a noté la qualité des prestations orales des candidats. Divers points particuliers
peuvent être soulignés :
3.1 -
Rédaction du CV et de la lettre de motivation
Il est conseillé d’apporter le plus grand soin à la rédaction du dossier. La qualité médiocre
de certains dossiers, heureusement rares, n’est pas admissible pour un concours de ce
niveau.
Pour ce qui concerne le curriculum vitae, il est notamment souhaitable :
- d’intégrer une photo dans le document ;
- de veiller à la rédaction et à l'exactitude de l'orthographe ;
- d’éviter les dossiers trop longs et les formulations convenues ;
- d'expliciter tous les sigles et abréviations utilisés ;
- de ne pas hésiter à mettre en valeur les particularités des cursus qui peuvent s'avérer un
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plus (DUT, Université, BTS..) ;
- d'être précis sur les dates des périodes de formation et de stages ;
- de mieux hiérarchiser les expériences ;
- de citer les engagements associatifs, au sein de l'école ou dans d'autres cadres.
La note complémentaire doit être bien étayée et structurée, car, comme le CV, elle
donne au jury des éléments précieux qui permettent d'orienter ses questionnements.
Le jury conseille aux candidats :
- d'éviter le formatage, les poncifs et la grandiloquence :"je veux être au service de la
République et de ses valeurs, de la Nation" ; si les grands concepts sont cités (service de
l'Etat, intérêt général, bien commun), le candidat doit expliciter les contours qu’il leur
assigne, ne serait ce que parce que, dans l’éventualité d’une réussite, il sera amené à les
confronter à ses projets ou ambitions personnels et à la réalité de l’action administrative ;
- de préciser le projet professionnel en évitant les formulations vagues sans contenu
opérationnel ("je veux participer à la conception des politiques publiques de lutte contre le
changement climatique"..).
3.2 -
Présentation orale
Les candidats ont bien repéré que l’épreuve orale a une orientation professionnelle
dominante, les ministères employeurs cherchant à recruter les meilleurs profils
d’encadrement supérieur pour leurs services et ceux de leurs opérateurs.
3.2.1 - La présentation du projet personnel
La séquence de présentation du projet personnel a été bien maîtrisée par les
candidats ; pour la plupart ils ont choisi une présentation chronologique, d’autres, en
nombre plus restreint, ont privilégié une présentation thématique plus originale. La durée
accordée pour cette première partie de l’oral a été respectée par les candidats de cette
session.
Certains candidats ont utilisé un support papier. Constatant que la présence d’un tel guide
a pu desservir certains candidats, le jury, même si ce point n’a pas été pris en compte
dans les critères de classement, en déconseille l’utilisation ; en tout état de cause,
considérant leur niveau de formation, les candidats doivent être capables de s’exprimer sur
leur parcours personnel et leurs motivations professionnelles sans note.
3.2.2 - Discussion avec le jury
Pour ce qui concerne la deuxième partie de l’épreuve orale, les candidats doivent
s’attendre à des questions techniques, économiques, culturelles ou d’actualité, la plupart
du temps en lien direct avec la présentation de leur parcours personnel. L’objectif est pour
le jury non pas de juger les candidats, mais de les classer en vu d’admettre les premiers
du classement à entrer dans la fonction publique.
Le jury s’abstient en général de poser des questions à caractère polémique et attend dans
ce contexte que les candidats s’engagent dans leurs réponses, sans pour autant faire
preuve de dogmatisme ou d’esprit de supériorité. En effet, c'est autant l'attitude, la
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réflexion, la capacité d'analyse et d'argumentation que les connaissances intrinsèques du
candidat, qui sont ici regardées. Les discours trop neutres ou excessivement policés
souvent entendus n’offrent, en dépit de leur caractère sans doute sécurisant pour le
candidat, aucun avantage comparatif.
Plusieurs candidats ont mis en avant leur intérêt pour les questions de développement
urbain, de transport et d’énergie ; d’autres ont exprimé leur intérêt sur les questions
environnementales et de biodiversité. On reformule sur ce dernier volet les remarques sur
l’insuffisance de cette approche telle qu’elle est souvent abordée par les candidats quant à
l’absence de vision globale des enjeux liés à l’accès aux ressources alimentaires en
quantité suffisante et de haute qualité sanitaire, l’accès à l’eau, l’impact du changement
climatique sur les zones de production et les ressources, les modifications des rapports
entre la ville et la campagne dans ce contexte et dans celui de la transition énergétique…
Lorsqu’elle existe, une première expérience vécue dans la fonction publique ou en lien
avec des acteurs publics mérite d’être mise en valeur, car la connaissance des circuits de
la décision publique, de ses acteurs et instances est ténue, pour ne pas dire souvent
inexistante.
Enfin pour ce qui concerne la projection sur les parcours professionnels, dont le jury
comprend qu’elle ne soit pas pleinement aboutie, plusieurs candidats ont manifesté leur
intérêt pour une formation doctorale. Or la présentation de projet de thèse en tant que
premier poste envisagé a pu souvent être perçue par le jury comme un alibi, d’autant que
l’importance de ce complément, tant pour la carrière du fonctionnaire que pour
l’administration, n’est pas clairement perceptible par les candidats. Dans le cas de
présentations de parcours possibles de doctorat non argumentés, visiblement non mûris,
cela a pu desservir le candidat. Il est en particulier inutile d'avancer cette possibilité de voie
d'approfondissement si le parcours scolaire n'est pas cohérent avec cette ambition.
4 - L' EPREUVE DE LANGUE ETRANGERE
RAPPORT SUR L'EPREUVE DE LANGUE - ANGLAIS
L'épreuve de langue étrangère (anglais, allemand ou espagnol) consiste en un entretien de 20
minutes avec un examinateur portant sur une question d'ordre général tirée au sort.
Pour la session 2014, 12 candidats admissibles avaient choisi l'anglais dont les notes
s’échelonnent de 11 à 19.
En espagnol, le candidat a obtenu la note de 13 et en allemand la note de 16.
RAPPORT SUR L'EPREUVE DE LANGUE - ANGLAIS
L’épreuve consiste en un exposé sur le sujet que le candidat traite sans préparation. A la suite
de quoi, il répond aux questions du jury. On attend de lui de solides connaissances sur
l’actualité ainsi que la capacité à s’exprimer dans une langue riche et idiomatique. C’est
pourquoi on ne saurait trop recommander de lire la presse, écouter les informations, revoir
vocabulaire et grammaire et s’entraîner en pratiquant par exemple la conversation avec un
anglophone. Certaines prestations furent remarquables.
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Ministère de l’Écologie, du Développement durable et de l’Énergie
Ministère du Logement, de l’Égalité des territoires et de la Ruralité
Secrétariat général
Tour Pascal A
92055 La Défense cedex
Tél. : 01 40 81 21 22
www.developpement-durable.gouv.fr – www.territoires.gouv.fr