test d`evaluation de fin de cm2

TEST D’EVALUATION FIN DE CM2
ANGLAIS
Consignes de passation et de
correction pour l’enseignant
Département du VAL D’OISE
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TEST D’EVALUATION DE FIN DE CM2
L’évaluation est individuelle mais la passation est collective. Elle porte sur :
● les compétences de :
- discrimination auditive
-compréhension orale
-compréhension de l’écrit
-production écrite
●les connaissances culturelles.
Elle se déroule sur deux séances de 40 à 45 minutes chacune (première partie jusqu’à I puis deuxième
jusqu’à V)
Avant la passation :
Prendre connaissance de l’ensemble des deux livrets : guide de passation et le livret de l’élève.
Se munir d’une montre ou d’une horloge pour respecter le temps imparti à la séance.
Le temps indiqué est un temps maximum imparti.
Demander aux élèves de se munir d’un crayon à papier, d’une gomme, de crayons de couleur.
Faire remplir la page de couverture.
Expliquer aux élèves les objectifs de l’évaluation ; leur expliquer qu’ils devront écouter très
attentivement les consignes données et qu’il ne sera répondu à aucune question pendant la
passation.
Prévenir les élèves de la durée et des deux séances de passation.
Règles à suivre pendant la passation :
Ne donner aux élèves que les consignes précisées sur le livret.
Avant le début de l’exercice, annoncer le temps imparti pour celui-ci.
Respecter le délai pour chaque exercice.
Passation :
→ Dire aux élèves :
« Complétez la première page du livret : écrivez votre nom, prénom, votre date de naissance, le nom
de l’école et complétez le tableau au bas de la page. »
Laisser le temps nécessaire pour renseigner la première page du livret et répondre aux questions
éventuelles.
→ Dire aux élèves :
« Ouvrez maintenant votre livret à la première page, prenez votre crayon à papier et écoutez. »
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A : être capable de repérer un phonème, de discriminer des sons voisins
Exercice 1
Tu vas entendre des mots. Certains ont la diphtongue de «eight» ( le maître
montre le chiffre 8 sur le livret élève) ; d’autres ont une diphtongue comme dans
«five» ( le maître montre le chiffre 5).
Faisons ensemble une première série, elle sera faite à l’oral, vous n’écrivez rien sur
votre livret:
baker, kite, grey, late ( baker, grey et late sont dans la colonne “eight”, kite est dans la colonne
“five”)
Maintenant à toi :
Coche dans la bonne colonne pour chaque mot que tu vas entendre :
Mot 1 name
Mot 2 bike
Mot 3 information
Mot 4 date
Mot 5 light
mot 6 good bye
→ Pour l’enseignant, les mots appartenant à la colonne
«five »ont été soulignés.
Exercice 2
Une chaussure est au centre de plusieurs images.
En anglais, chaussure se prononce «shoe ». Ecoute bien «shoe».
Tu vas entendre plusieurs mots correspondants aux dessins ; ils sont
numérotés et seront annoncés deux fois.
Relie à «shoe» les mots qui ont le même son.
Dessin 1
Dessin 2
Dessin 3
Dessin 4
spoon
a cooker
moon
glue
Dessin 5 ruler
Dessin 6 wolf
Dessin 7 foot
→Les mots ayant le même son que shoe ont été soulignés.
Exercice 3
Tu vas entendre des séries de 3 mots comportant un intrus. Entoure l’intrus qui
ne comporte pas le même son dans chaque ligne.
Chaque série sera dite 3 fois.
Série 1 : cake, nice, five
Série 2 : foot, book, door
Serie 3 :thing, sock, three
Série 4 : house, apple, horse
Série 5: boy, toy, dog
Série 6 : jam, cheese, cherry
Série 7 : hello, no , box
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→Le mot intrus a été souligné.
B : être capable de repérer l’accent d’un mot
Exercice 1
Tu vas entendre des mots de deux ou trois syllabes. Les syllabes sont
représentées par des ronds. Colorie le rond correspondant à la syllabe que tu
entends le plus dans chaque mot.
Chaque mot sera dit deux fois.
mot 1: September
mot 2 : father
mot 3 : eleven
mot 4 : Saturday
mot 5 : potato
→La syllabe accentuée a été soulignée.
C : savoir reconnaître un schéma intonatif
Exercice 1
Tu vas entendre cinq phrases. Pour chacune d’elles, il y a 2 flèches
Ecoute bien la fin de chaque phrase.
Entoure la flèche qui monte si tu entends la voix monter à la fin de la
phrase.(Rappel pour l'enseignant : lorsqu'une question appelle une réponse par
« oui » ou « non », la voix monte).
Entoure la flèche qui descend si tu entends la voix descendre à la fin de la
phrase.
Les phrases seront dites deux fois.
Phrase 1 : What colour is it ?
Phrase 2 : Is it a cat ?
Phrase 3 : No, it’s a dog.
Phrase 4 : Do you like apples?
Phrase 5 : Don’t worry !
→La flèche correspondant à la bonne intonation a été écrite.
D : être capable de repérer le lexique de base ( nombres, couleurs)
Exercice 1
Je vais dicter des nombres, tu devras les écrire en chiffres. Tu entendras ces
nombres deux fois. Si tu ne sais pas, mets une croix.
……(5)…
…(9)……
.……(2)…
……(10)….
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.…(1)……
…(12)…….
Exercice 2
Dans les grilles de loto, tu peux lire des nombres ; pour chacune d’elles, je
vais dicter un nombre, tu l’ entendras deux fois.
Entoure les nombres que je dicte.
grille 1
grille 2
grille 3
thirteen (13)
twenty-two (22)
fifty (50)
grille 4
grille 5
seventy (70)
nineteen (19)
Exercice 3
Tu vas entendre une liste de mots ; les mots sont représentés par des
petites cases. Coche la case quand il s’agit d’une couleur. La liste de mots
sera dite deux fois.
1 hello , 2 blue , 3 clown, 4 yellow, 5 red, 6 pig, 7 white, 8 back, 9 green,
10 turtle
→Les couleurs ont été soulignées.
E : repérer des mots connus dans un contexte (le corps, les animaux, les vêtements)
Exercice 1
Observons l'image et repérons les animaux suivants : A. la souris, B. le
lapin.......
Ecoute bien chaque phrase et note la lettre de l'animal dont on parle.
phrase 1
phrase 2
phrase 3
phrase 4
phrase 5
I've got a white cat.
A cow gives milk.
I like riding my horse.
Oh look ! There's a pig in my garden.
My friend's dog is brown.
→Les
lettres à écrire sont : K (1), F (2), H (3), J (4), C (5)
Exercice 2
Dans les 4 vignettes, une petite fille est représentée. Pour chaque vignette,
tu vas entendre 1 phrase. Colorie la partie du corps dont on parle.
Chaque phrase sera dite deux fois.
Phrase 1 Comb your hair.
.
Phrase 2 Raise your hand.
Phrase 3
Close your eyes.
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Phrase 4 Stamp your feet.
→Les
parties à colorier sont : les cheveux (1), la main (2), les yeux
(3), les pieds (4) ; si l'enfant entoure un seul oeil ou un
seul pied, mettre quand même le code 1.
Exercice 3
Jenny doit se déplacer, elle écoute le bulletin météo.
Relie la ville à la situation météo qui lui correspond.
(1 ) Today, it's rainy in Manchester, ( 2 ) it's cloudy in London, ( 3 ) it's windy in
Edinburgh and ( 4 ) it's sunny in Cardiff.
→ (1 ): vignette pluie ;( 2 ): vignette nuages ;( 3 ): vignette
vent ; ( 4 ): vignette soleil
F : être capable de comprendre un texte simple et court (description)
Exercice 1
Tu vas entendre une personne se présenter, elle le fera deux fois ; entoure
les renseignements au fur et à mesure qu’ils te sont donnés.
Hello, my name is John. I’m 14. I live in London. I’m happy today.
My favourite food is ice cream. I like riding my bicycle.
→Les réponses à entourer ont été soulignées.
G : connaître le sens des expressions usuelles dans les différentes fonctions de
communication
Exercice 1
Pour chaque situation, tu as 3 propositions. Les cases numérotées
correspondent à des phrases que je vais lire ; une seule correspond à la
situation. Coche-la.
A Tu voudrais donner ton nom, tu dis :
This is Mary.
My name is Peter.
My brother's name is Pat.
B Tu voudrais donner ton âge :
I’m 8 years old.
It’s 9 o’clock.
My brother is 6.
C Tu voudrais dire où tu habites :
I live in Pontoise.
My mother comes from Italy.
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Today, I’m going to Paris.
D Tu voudrais dire que tu es fatigué, tu dis :
I'm happy.
I'm fine.
I'm tired.
Exercice 2
A Tu voudrais prendre des nouvelles d'un camarade :
Who are you?
How old are you?
How are you?
B Tu voudrais saluer l’après-midi :
Good morning!
Good afternoon!
Good evening!
C Tu voudrais demander l’heure :
What is it ?
What time is it?
What colour is it?
D Tu voudrais demander à un copain s’il veut une glace :
I don’t want an ice cream.
She wants an orange juice.
Do you want an ice cream?
Exercice 3
A Tu voudrais dire ce qu'il sait faire :
I play football.
She can play the piano.
He can play the guitar.
B Tu voudrais dire qu'il pleut :
It’s sunny today.
It’s raining this morning.
It’s windy.
C Description : tu veux dire que ton frère est grand :
He is short .
He is thin
He’s tall.
D Tu voudrais dire que ton copain a un ordinateur :
He’s got a computer.
He’s got a bike.
He’s got books.
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→Les réponses à cocher ont été soulignées.
H : connaître le sens des consignes les plus couramment utilisées
Exercice 1
Pour chaque série d’images, coche le dessin correspondant à la consigne
entendue.
Série 1
Série 2
Série 3
Série 4
Open the box.
Listen.
Sit down.
Take your scissors and cut.
→case 1 (série 1), case 3 (série 2), case 3 (série 3), case 3 (série 4)
I : être capable de repérer le lexique de base (jours de la semaine)
Exercice 1
Numérote dans l’ordre les jours de la semaine.
→Thursday 4, Tuesday 2, Friday 5, Sunday 7, Saturday 6
J: repérer des mots connus dans un contexte (scène familiale, matériel de classe)
Exercice 1
Que mets-tu dans la trousse ?
Relie à la trousse les objets qui peuvent s’y trouver.
→a pen, glue, a rubber, a pencil sharpener (un stylo, de la colle, une
gomme, un taille-crayon)
Exercice 2
Observe attentivement les dessins de la scène familiale.
Pour chaque phrase, écris au choix V pour vrai, F pour faux .
Numéro de la
phrase
Phrase 1
Phrase 2
Phrase 3
Phrase 4
Phrase 5
Phrase 6
Phrase à dire
réponse
V
F
F
There are 2 children.
The door is open.
The dog is under the table.
It’s 9 o’clock.
The cat is jumping.
The father is watching TV.
V
F
F
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Phrase 7
The grandmother is eating chocolate.
V
K: comprendre un texte court : une description
Exercice 1
Lisons ensemble la consigne de l'exercice K1.
→cheveux bleus, yeux roses, tee-shirt vert, jupe jaune, chaussures
rouges
L: connaître le sens des expressions usuelles
Exercice 1
Dans chaque série, coche le dessin qui correspond à la phrase.
→ (série 1) case 2, (série 2) case 3, (série 3) case 2
P: être capable de copier sans erreur un bref énoncé
Exercice 1
Recopie la phrase de l’exercice sur la ligne en dessous.
Q: reconstituer une phrase ayant du sens avec des éléments donnés
Exercice 1
Ecris les trois phrases en remettant les mots dans l’ordre. (L’orthographe et la
ponctuation ne seront pas prises en compte).
Cinq minutes maximum seront consacrées à cet exercice.
→ (1) What time is it? (2) My brother lives in New York. (3)I don’t like
fish and chips.
R: compléter un texte (sélectionner le lexique adéquat)
Exercice 1
Lisa a écrit une carte postale mais il manque des mots. Complète la carte
avec les mots proposés ; pour chaque oubli tu as trois propositions.
Quatre minutes maximum seront consacrées à cet exercice.
→(1)London, (2)cloudy, (3)grandmother, (4)Sunday
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S: écrire un texte bref à partir d’un modèle
Exercice 1
Tu reçois le premier message électronique de John , ton correspondant
américain ; réponds lui.
Huit minutes maximum seront consacrées à cet exercice.
T: connaître quelques éléments de l’environnement culturel
Exercice 1
Réponds aux deux questions en t’aidant des sports proposés.
→(1)le rugby,(2) le football
U: être capable d’identifier certaines fêtes du monde anglophone
Exercice 1
Tous les textes sont lus par l’adulte.
→(résumé 4) Christmas, (résumé 1) Halloween, (résumé 2) Saint Patrick’s
Day, (résumé 5) Thanksgiving, (résumé 3) Guy Fawkes
V: connaître quelques éléments historiques, géographiques, socio-économiques
Exercice 1
Colorie en :
-jaune le Pays de Galles
-vert la République d’Irlande
-violet l’Irlande du Nord
-rouge l’Angleterre
-en bleu l’Ecosse
Où se trouve la ville de Londres ?
Ecris-le au bon endroit.
Exercice 2
Voici plusieurs drapeaux. Entoure celui du Royaume Uni, the Union Jack.
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Exercice 3
Pour chaque phrase coche les 2 bonnes réponses.
→écossais et britannique (1), anglaise et britannique (2)
Exercice 4
Pour chaque vignette, coche vrai ou faux.
Item 148. En Grande Bretagne on roule à gauche.
Item 149. Le petit déjeuner se compose traditionnellement de bacon et d’œufs.
Item 150. La Tamise traverse New York.
Item 151. La monnaie britannique est le dollar.
Item 152. En Grande Bretagne il y a une famille royale.
Item 153. Les indiens étaient les premiers occupants du Royaume Uni.
Item 154. On peut se rendre de Paris à Londres par le train.
Item 155. Le costume traditionnel écossais est le kilt.
Item 156. Le garde est posté devant la Maison Blanche.
Item 157. Big Ben est une célèbre horloge de Londres.
Item 158. Le cowboy garde les moutons en Irlande.
Item 159. La Statue de la Liberté se trouve au centre de Londres.
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