Les dauphins

Les dauphins
Collection: Petit monde vivant
Texte : Bobbie Kalman
Traduction : Marie-Josée Brière
Âge : 6 à 10 ans
ISBN : 978-2-89579-285-7
32 pages couleur
Prix : 9,95$
Résumé :
Ce livre est une source précieuse d’informations sur le dauphin. On y apprend comment
il arrive à nager et plonger, ce qu’il mange et comment il se reproduit. On découvre son
corps, tant à l’extérieur qu’à l’intérieur, et les sens de la vue, de l’ouïe et du toucher
particulièrement bien développés. Entre autres, le dauphin utilise un système
particulier pour voir et entendre qu’on appelle l’« écholocation ». Le dauphin est
reconnu comme un animal intelligent, capable de faire plusieurs choses que d’autres
animaux ne peuvent pas faire. Une véritable vedette des océans!
Les fiches d’activités de Petit monde vivant visent le développement de compétences en
conformité avec le Programme de formation de l’école québécoise.
Les activités peuvent être réalisées dans l’ordre désiré.
Fiche activité
Lire des textes variés
Je lis
Écrire des textes variés
J’écris
Communiquer oralement
---
Résoudre une situation problème
Je calcule
Déroulement
Compléter la 1re colonne de la fiche de l’élève.
Lire les pages 20 à 23.
Compléter la 2e colonne de la fiche de l’élève.
Lire les pages 4 à 5 et 12 à 13.
Faire la fiche de l’élève.
-----Lire les pages 24 à 25.
Faire la fiche de l’élève.
Voir le corrigé pour la note à l’enseignant(e)
Raisonner à l’aide de concepts et
de processus mathématiques
Proposer des explications ou des
solutions à des problèmes
d’ordre scientifique ou
technologique
Mettre à profit les outils, objets
et procédés de la science et de
la technologie
J’expérimente
J’expérimente
------
Communiquer à l’aide des
langages utilisés en science et en
technologie
J’expérimente
------
Arts
plastiq
ues
Science et technologie
Math
Français
Compétences développées
Réaliser des créations plastiques
personnelles
Réaliser des créations plastiques
médiatiques
Je calcule
Je crée
---
-----Lire les pages 10, 16 et 17.
Voir le corrigé pour la note à l’enseignant(e).
Faire la fiche de l’élève.
Réaliser l’expérience.
Lire les pages 6 à 11.
Faire la fiche de l’élève.
------
Apprécier des images
médiatiques.
Apprécier ses réalisations et
celles de ses camarades
Je crée
Demander aux élèves d’identifier 1 élément dont
ils sont fiers et 1 élément qu’ils aimeraient
améliorer sur leur dauphin.
Corrigé des activités
J e l is
Sens
Vision
Odorat
Goût
Ouïe
Toucher
Autre
Ce qui est écrit dans le texte.
Ils voient sous ou au-dessus de l’eau.
Ils peuvent bouger les yeux dans tous les sens.
Ils peuvent regarder dans deux directions différentes en même temps.
Leurs pupilles s’étirent pour faire la mise au point de près ou de loin.
Leur odorat est peu développé.
Ils n’ont pas de récepteurs olfactifs.
Ils ont des papilles gustatives sur la langue.
Ils peuvent savoir si une chose est amère, sucrée, acide ou salée.
Ils entendent très bien sous et au-dessus de l’eau.
Les sons se transmettent de la mâchoire inférieure vers l’oreille interne.
Le conduit auditif est isolé par des espaces de mousse qui filtrent les bruits inutiles.
Leur peau contient un réseau de nerfs.
Ils peuvent sentir la chaleur, le mouvement des courants océaniques.
Ils se servent du toucher pour consolider leurs liens avec les autres dauphins.
L’écholocalisation permet de « voir et entendre ».
Ils produisent un son et interprètent son écho pour localiser les objets autour de lui.
Ils envoient et reçoivent des messages grâce à leur melon et leurs mâchoires.
L’écho est capté puis va à l’oreille moyenne et interne, jusqu’au cerveau.
Le cerveau crée une image du son.
Je calcule
Les bébés se nourrissent à toutes les 15 minutes, mais seulement 15 secondes à la fois.
À chaque heure, 4x15 secondes = 60 secondes donc 1 minute
À chaque jour, 24h x 1 minute = 24 minutes/jour.
Note à l’enseignant(e) :
Vous pourriez poser d’autres questions à vos élèves pour complexifier le problème :
Combien de boires devront-ils donner par jour? 4 boires/h, 96 boires/jour
Combien cela fait-il de temps en tout (après 2 ans d’allaitement)? 365 x 2 x 24 = 17 520 minutes donc 292
heures, environ 12 jours.
J’expérimente
Note à l’enseignant(e) :
Vous devrez guider étroitement vos élèves lorsqu’ils créeront leur protocole d’expérience. Discutez avec eux
des différentes facettes dont ils doivent tenir compte.
Pour le matériel :
Vous pourriez choisir d’utiliser un bloc de bois (semblable à ceux qu’on prend pour sabler) et de changer les
papiers (aluminium, glacé, sablé, etc.) qui recouvrent sa surface. Un même objet peut aussi servir plus d’une
fois s’il a 2 surfaces différentes (exemple : une brosse).
Pour la réalisation :
Les élèves peuvent pousser leur objet sur leur pupitre et calculer le temps que celui-ci prend pour se rendre
de l’autre côté. Ils doivent s’assurer de toujours donner la même poussée à l’objet. Ce paramètre ne pourra
pas être parfaitement contrôlé.
Fiche de l’élève
J e l is
Les dauphins sont des mammifères tout comme nous, par contre ont-ils les mêmes sens que
nous? Est-ce qu’ils peuvent entendre, sentir, toucher, voir et goûter?
1. Complète la première colonne du tableau selon ce que tu connais présentement.
2. Lis les pages 20 à 23.
3. Complète la deuxième colonne avec les informations que tu as trouvées dans le texte.
Sens
Vision
Odorat
Goût
Ouïe
Toucher
Autre
Ce que je pense ou je sais.
Ce qui est écrit dans le texte.
J’écris
Utilise les mots suivants pour former des phrases qui se rapportent au dauphin.
Évent
cétacé
fanons
Estomac glandulaire
pectorale
odontocète
melon
Je calcule
Lis le texte aux pages 24 à 25. Tu y trouveras les données importantes pour résoudre le
problème.
Lors d’un séjour dans le sud, tu trouves un bébé dauphin qui a perdu sa mère. Tu sais,
grâce au texte que tu viens de lire, qu’il a besoin d’être allaité pour survivre. Alors tu
décides d’aller chercher du lait pour subvenir à ses besoins. Tu te demandes combien de
temps par jour tu devras consacrer à nourriture le bébé dauphin.
Qu’est-ce que tu cherches?
Quelles sont les données du texte dont tu as besoin pour résoudre le problème?
Es-tu capable de représenter le problème?
Fais les calculs pour trouver la réponse
Quelle est ta réponse? ___________________________________________________________
Vérifie ta réponse en relisant la question, en vérifiant les données du texte et en regardant
ta démarche.
J’expérimente
La peau lisse et la forme fuselée du dauphin diminuent la friction sur son corps quand il
nage. Grâce à ces caractéristiques, il peut se déplacer aisément et rapidement dans l’eau.
Je te propose une expérience afin que tu découvres l’effet de la texture d’une surface sur
le glissement d’un objet.
Question :
Quelle est la texture de surface qui glisse le plus facilement sur ton pupitre?
Hypothèse :
Choisis 6 objets de texture différente pour réaliser ton expérience. Attention, ces objets
doivent avoir environ la même masse et la même forme pour que ces caractéristiques
n’influencent pas les résultats de l’expérience. Discute avec ton enseignante de la façon
dont tu peux choisir tes objets.
Matériel :
Trouve les étapes que ta démarche devra comporter.
Étapes de réalisation :
1.
2.
3.
4.
5.
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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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Résultats :
Objets
Temps de glisse
Autres observations :
Conclusion :
Je crée
Maintenant que tu connais bien la physionomie du dauphin, je t’invite à en
sculpter un en pâte à modeler ou en argile. Prends bien soin de tenir
compte des informations que tu as lues pour réaliser ton œuvre.