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 L’école Saint François d’Assise Tout en musique! Pour un enfant, voilà une façon extraordinaire de vivre son primaire… Musique études et Chant choral des programmes approuvés par le ministère le l’Éducation, du Loisir et du Sport Il est important de savoir que votre enfant n’a pas besoin d’avoir des connaissances en musique pour son admission au premier et second cycle du primaire (1re, 2e, 3e et 4e années). Au 3e cycle (5e et 6e année) l’école offre un support par des cours d’appoint aux élèves qui ne répondent pas aux exigences musicales minimales. De plus, la Commission scolaire du Chemin‐du‐Roy assure gratuitement le transport sur tout son territoire. Dès sa 1re année, l’enfant utilisera un instrument inné et personnel : la voix L’importance de l’apprentissage en chant collectif tout au long du premier cycle, une base solide! Justesse, intonation, nuances, développement de l’oreille mélodique et harmonique sont à la base de toute formation musicale qui se veut sérieuse et adéquate. La technique de respiration et la nécessité d’une bonne posture sont essentielles à la production du chant et enseignent par le fait même, les principes fondamentaux du phrasé musical. Le Choeur d’enfants de l’école Saint‐François d’Assise dépasse l’image «vieillotte» qui colle encore à la chorale au Québec Ce n’est pas une chorale comme les autres; en plus d’acquérir une technique vocale exemplaire, les enfants vivent également la musique à travers une approche corporelle très vivante. Sous la supervision du chef de chœur monsieur Claude Ménard, les enfants chantent, bougent et apprennent à le faire selon une mise en scène bien rodée. Expression corporelle Les élèves inscrits au programme Chant développeront l’expression corporelle nécessaire au spectacle choral « Show Choir » qui mise sur une implication physique plus dynamique que la formation chorale dite traditionnelle. La voix chantée permet un premier contact avec la musique. Dès son plus jeune âge, l’enfant s’exprime par le geste, la parole et le chant. Il fredonne, il répète des mélodies ou bien il invente. Il possède déjà son premier instrument musical : sa voix. La pratique du chant collectif favorise le développement de réflexes pour l’apprentissage de la musique instrumentale. Chaque voix étant différente, l’enfant se différencie par le timbre, l’intensité et l’émotion personnelle véhiculés par sa propre voix. 1
Différentes voix, différents timbres, différents registres… pour un projet commun : le Chœur d’enfants, qui se résume à un ensemble vocal équilibré et coloré mettant en scène l’harmonie des différences et des talents particuliers. Au cœur des apprentissages  Exécution musicale à partir de ma propre voix.  J’explore les différences au niveau du timbre et de l’intensité.  Créativité : le son que je produis est le son que je crée.  Je véhicule mon expression corporelle avec ma propre voix.  Je communique et partage mes différences.  Je vis l’expérience de la musique mélodique et harmonique.  J’apprends à avoir une bonne posture et je contrôle ma respiration.  Je développe une technique vocale pour assurer ma justesse et le contrôle des nuances. Les enfants ont le loisir d’expérimenter deux volets essentiels dans leur formation musicale dès la première année du premier cycle Pédagogie Orff et petites percussions Les cordes vocales sont utilisées pour le chant, mais d’autres parties du corps telles : les mains, les pieds, la tête, peuvent être exploités et jouer un rôle significatif dans l’apprentissage musical axé cette fois‐ci sur le développement psychomoteur du jeune musicien. L’utilisation des percussions corporelles prépare admirablement le passage vers la manipulation des petites percussions de l’instrumentarium Orff : claves (petits bâtons de bois), triangles, maracas, tambourins, castagnettes, aidant ainsi l’enfant à saisir les notions de pulsations et de tempo à la base de toutes formules rythmiques. Consolidation des apprentissages par la pédagogie Orff  J’explore plusieurs types d’instruments : xylophones. (soprano, alto et basse) et les petites percussions (claves, triangles, maracas, tambourins, castagnettes)  Je développe l’habileté à suivre une pulsation dans un tempo donné.  J’apprends à utiliser différentes formules rythmiques.  Je vis ma première expérience de musique d’ensemble instrumental. 2e année du primaire Après avoir exploré la voix et vécu l’expérience rythmique, il est temps de se consacrer à une nouvelle expérience musicale qui développera la motricité fine de notre jeune musicien. La pratique de la flûte à bec (soprano) permet d’approfondir et de parfaire les apprentissages antérieurs acquis. Consolidation des apprentissages par la pratique de la flûte à bec  Je développe la dextérité et la souplesse des doigts.  Je mets en pratique les techniques de respiration.  J’expérimente les différents registres de l’instrument. 2
Un complément essentiel au cheminement musical La rythmique Dalcrose Étroitement liée à la pédagogie Orff, la rythmique Dalcrose représente une voie très intéressante pour soutenir le développement rythmique, intuitif et créatif du jeune musicien. L’enfant est invité à participer à une expérience musicale personnelle ou partagée en utilisant les mouvements de son corps dans une dynamique liée à l’espace qui l’entoure, au temps et à son énergie physique. En s’adonnant à l’exercice Dalcrose, il ressent le «fluide musical» et il manifeste celui‐ci en mouvements dirigés ou improvisés. Cette activité s’associe parfaitement aux autres paramètres visant une formation adéquate. Elle contribue, de par sa distinction, à l’élaboration d’un projet musical complet. L’heure des choix en 3e et 4e années du primaire Chant ou musique‐études? Selon ses goûts, l’enfant poursuivra sa formation en chant et fera partie du Chœur d’enfants Saint‐
François‐ d’Assise ou se dirigera vers l’apprentissage d’un instrument parmi ceux‐ci : clarinette, flûte traversière, trompette, violon et violoncelle, formation d’orchestre. Une solide formation d’orchestre Pendant 4 années, les élèves de Musique‐études développeront les habiletés nécessaires pour exécuter le répertoire d’orchestre, sous la direction de monsieur Jérôme Néron. Des activités d’envergure ‐Deux grands concerts annuels ‐Tournées Concerts‐cadeaux ‐Participation avec l’orchestre symphonique ‐Ursule Pop, école secondaire des Pionniers ‐Récitals solistes (initiation progressive) Prêts gratuits d’instruments de musique. Un contrat de prêt est signé au début de l’année. Les parents doivent informer leur courtier en assurances du prêt d’instrument effectué auprès de l’école. Les prestations musicales À travers sa participation au Chœur d’enfants ou à l’orchestre, l’élève est amené à faire plusieurs prestations musicales pendant l’année : concert de Noël, comédies musicales, concours de musique, soirées solistes, concerts‐cadeaux dans les écoles et spectacles de fin d’année. Possibilité de cours de piano individualisés pour les élèves de Chant Les élèves inscrits au programme de Chant pourront, s’ils le souhaitent, apprendre le piano. Les frais facturés pour les leçons individualisées seront ceux exigés par le professionnel, et les places seront limitées selon la disponibilité du professeur. 3
Plan de formation musicale et temps consacré à l’étude musicale Cycle Classe 1er cycle (tronc commun) Musique‐
Études 1re année 2e année Chant choral 1re année 2e année Musique‐
Études 1re année 2e année Chant choral 1re année 2e année 3e cycle (5e et 6e année du primaire) 1 année 2e cycle (2e et 3e années du primaire) re
2e année CONTENU MUSICAL Temps de classe consacré à l’étude musicale cycle de 5jours Pédagogie Orff, petites percussions et chant collectif 300 minutes Théorie et dictée musicale (5 périodes) Expression corporelle Pédagogie Orff, petites percussions, chant collectif et ajout de la flûte 300 minutes Rythmique Dalcrose (5 périodes) Théorie et dictée musicale Expression corporelle L’élève apprend un instrument parmi ceux‐ci : alto, clarinette, flûte traversière, trompette, violon et 240 minutes violoncelle (4 périodes) Théorie et dictée musicale Formation d’orchestre (initiation progressive) Période du midi ‐‐‐ ‐‐‐ 30 minutes Technique vocale Théorie et dictée musicale Chant choral Expression corporelle 240 minutes (4 périodes) 30 minutes L’élève conserve son instrument jusqu’à la fin de cycle Théorie et dictée musicale Formation d’orchestre (formation avancée) 240 minutes (4 périodes) 30 minutes Technique vocale Théorie et dictée musicale Chant choral Styles variés : jazz et comédie musicale Expression corporelle 240 minutes (4 périodes) 30 minutes 4
L’inscription en Musique‐études ou Chant‐choral Le parent complète une feuille de préinscription afin que son enfant passe les tests d’aptitudes pour les programmes. Il doit aussi fournir le bulletin de l’année précédente et celui de la première étape de l’année en cours. Les conditions d’inscription 
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Intérêt marqué pour la musique. Réussite de l’année en cours et des tests d’aptitudes. Bon cheminement scolaire (résultats moyens à supérieurs). Des connaissances en musique ne sont pas nécessaires à l’admission d’un élève au premier et second cycle. L’école offrira un support par des cours d’appoint aux élèves qui ne répondent pas aux exigences musicales minimales. Le transport scolaire La Commission scolaire du Chemin‐du‐Roy assure gratuitement le transport sur tout son territoire. Accessibilité régionale et support financier pour les élèves des autres commissions scolaires Les programmes Chant et Musique‐études sont reconnus officiellement par le M.E.L.S., ce qui nous permet d’accueillir des élèves des autres commissions scolaires grâce au support financier pour le transport et l’hébergement. Cette aide est versée directement aux parents. Matériel scolaire Musique Études Total 1er cycle 1re année ± 75 $ 125 $ 200 $ 2e année ± 75 $ 125 $ 200 $ 2e cycle 1re année ± 75 $ 225 $ 300 $ 2e année ± 75 $ 225 $ 300 $ 1re année ± 75 $ 225 $ 300 $ Cycle Classe 3 e cycl
Les coûts pour les programmes de musique 5
2e année ± 75 $ 225 $ 300 $ L’horaire de l’école De 8 h 20 à 11 h 50 et de 13 h 25 à 15 h 45 L’horaire de la période du midi La période du midi est répartie de la façon suivante (pour les élèves du 2e et 3e cycle) :  une période de 30 minutes pour dîner.  une période de 30 minutes pour le cours de musique.  une période de 30 minutes pour sortir à l’extérieur. Le code vestimentaire* Les élèves inscrits aux programmes sont soumis quotidiennement à un code vestimentaire. Celui‐ci consiste actuellement en un chandail blanc ou marine et un pantalon, jupe, jumper ou bermuda marine. Pour les concerts, l’élève doit avoir un chandail polo blanc arborant le logo du programme. Il est vendu en début d’année à l’école. * Le costume fera l’objet d’une révision et la décision sera connue au printemps 2011. Les services à l’école 1. Le service de garde La clef des chants : pour renseignements, communiquer avec madame Dominique Savard, responsable, au numéro 819‐376‐6840. 6
2. Le Club des petits déjeuners : dès 7 h 45, les élèves peuvent déjeuner à l’école. Un repas équilibré leur est servi à tarif économique. La période d’inscription se fait au début de septembre et le service entre en fonction au début d’octobre. 3. Un service de traiteur est disponible pour les dîners chauds à l’école (information remise en début d’année scolaire). 4. Prêts gratuits d’instruments de musique. Un contrat de prêt est signé au début de l’année. Les parents doivent informer leur courtier en assurances du prêt de l’école. 5. Ateliers de musique à l’heure du midi. 6. Aide aux devoirs. 7