AVA CARRÈRE CHORALE SAUVAGE LYCÉE POLYVALENT JEAN
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AVA CARRÈRE CHORALE SAUVAGE LYCÉE POLYVALENT JEAN
AVA CARRÈRE CHORALE SAUVAGE LYCÉE POLYVALENT JEAN-PIERRE TIMBAUD RAPPORT D’ACTIVITÉ 14/17 JANVIER 2014 MARDI MATIN Intro – Qu’est-ce que chanter ? Chanter c’est prendre la parole, une prise de parole c’est une prise de pouvoir, on dit aussi donner de la voix, on prend et on donne, c’est dans le va-et-vient que la chanson existe. Dans la mythologie grecque, des créatures à têtes de femmes et à corps d’oiseau attiraient par leurs chants mélodieux les marins dont les navires fous venaient s’écraser sur les rochers. Pour ne pas entendre leur chant, Orphée se boucha les oreilles avec de la cire d’abeille, joua de la lyre et chanta avec encore plus de douceur. Le pouvoir de la voix dans les lieux publics. Un exemple étrange : quand je chante à tue-tête dans la rue, si je croise un homme, souvent il se met aussitôt à chanter par-dessus ma voix, comme pour la couvrir, ou occuper l’espace sonore qu’il n’avait pas pensé à prendre. Chanter dans l’espace public c’est occuper l’espace sonore. Stage fright parler du sondage : Qui a peur de monter sur scène ? Pourquoi ? Pourquoi a-t-on si peur de se montrer en public ? Peur de se tromper ? Est-ce grave de se tromper ? Est-ce qu’on peut chercher sans se tromper ? ne pas avoir peur : LE RIDICULE NE TUE PAS !!! Il faut l’assumer, si on est conscient qu’on peut être ridicule on peut l’être beaucoup moins. Même problème pour chanter et apprendre une langue étrangère : vaincre la timidité Cette semaine on va expérimenter dans un lieu sûr, on va essayer des choses, on va sortir sa voix, apprendre à chanter ensemble, à partager un rythme, à écrire ensemble. A – Sortir la voix, être ensemble Avant de connaître vos noms, on va tout de suite faire connaissance avec nos voix. Cercle – 1 – Je fais tourner un son, il doit me revenir comme je l’ai lance 3 – Je choisis un chef : tu lances un son et quand il te revient, tu en lances un autre (le son peut être bref ou long, répété ou dit une seule fois) B - PRÉSENTATIONS se présenter sur un beat de hip hop (2 phrases avec son nom et une rime) – 1 / Se présenter en 2 phrases sortir la voix, physique, le ventre – une personne dit sa phrase et tout le monde répète – Sur une mesure de 8 : soit on divise en deux et on répète 2 fois la meme chose : Je m’appelle Ava Je chante avec toi soit on utilise toute la mesure Matez-moi, matez-moi J’m’appelle Ava On fait tourner sur le beat et tout le monde répète. Posture, sortir la voix etc. 2 / Se présenter en 4 phrases 4 possibilités : A_ -------------- 0 -------------- 0 -------------- 0 -------------- 0 Je m’appelle Ava Je te connais pas Chante un peu pour moi Ce s’ra plus sympa B- -------------- X -------------- 0 -------------- X -------------- 0 Ava c’est mon nom Je connais pas l’tien Après cette chanson On s’connaîtra bien D- -------------- X -------------- X -------------- 0 -------------- 0 Je sais que tu trimes À trouver des rimes Faut pas réfléchir Et ça va venir C- -------------- X -------------- 0 -------------- 0 -------------- X SAME THING IN ENGLISH 2 phrases exemples Ava is my name And I am not ashamed Tell me your name Ava c’est mon nom Je connais pas l’tien On s’connaîtra bien Après cette chanson Do jump in the game 4/ 4 SENTENCES A– B- C- D - Ava is my name I made up a game Please don’t be ashamed We are all the same Tell me who you are I really wanna know We can all be stars I’ll show you how to glow Tell me who you are I really wanna know Let’s put on a show You can be my star Tell me who you are I am no big star Let’s put on a show So the world will know Le sport et le jeu sont très présents dans le vocabulaire usuel, trouvez des expressions qui viennent du sport. En français. Puis en anglais. EXPRESSIONS AVEC DU SPORT DEDANS Marquer un point Arbitrer Hors-jeu Rester sur la touché Champion ! Remporter la victoire On ne change pas une équipe qui gagne. L’important c’est de participer. Tricher n’est pas jouer. Tacler quelqu’un Aller droit au but Etre fair play Corner Etre un gagnant Congratulations you won Kick off : the start, the beginning (vb tr. Or intr.) or adjective Time Out : short break to calm down, rest (disciplinary measure) take time out TIME OUT ! (informal command to stop some negative activity) Give it your best shot Three strikes and you’re out I’m ahead of the game ahead of the game Don’t run don’t jump the gun. Ne va pas trop vite This is the name of the game. Le nerf de la guerre You can’t win them all. On peut pas tout avoir I have another string to my bow. J’ai plus d’une corde à mon arc Step up to the plate. Assumer, prendre la responsabilité pour quelque chose APRÈS-MIDI - Chant des 4 phrases en anglais, travail sur l’accent tonique, comment tordre la phrase pour qu’elle rentre dans le rythme et soit fidèle à l’accent tonique. - Étude The Eye Of The Tiger, on écoute, on déchiffre, on traduit, on note, on chante. Travail de l’attaque des mots, la dynamique, faire bien attention à ne pas relâcher la pression avant que la chanson soit finie. On chante bien fort. Chanson pleine d’idiomes sportifs. - Début de chorale sauvage : 2 groupes, garcons et filles, voix graves et voix aigües. Composition de petits modules chantés, superposes, travail d’une section rythmique (Aymeric et ?). Apprendre à bien caler différentes rythmiques les unes sur les autres. BILAN DE LA JOURNÉE Les élèves sont motivés, font preuve d’un bon sens musical, d’une vraie curiosité vis-à-vis de l’anglais, à la fois dans la compréhension et dans l’écriture. À la fin de la journée ils sont capables de projeter leur voix bien plus énergiquement et puissamment qu’au début. Reste la posture à travailler. Beaucoup de bonne volonté, certains élèves motivent d’eux-mêmes ceux qui se relâchent, bonne autonomie. Bien qu’ils soient un peu dissipés, ils répondent bien au rappel à l’attention. Bon travail d’écriture à approfondir demain. MERCREDI - Échauffements : réveiller le corps ensemble, tête, bras, jambes, détente, posture - Faire tourner un mouvement, chacun choisit un mouvement, se met au centre du cercle (sur le rythme frappé par les pieds des autres), le montre aux autres, les autres répètent - Finition des couplets de chacun, chant ensemble, chacun apprend son couplet aux autres (Aymeric et Rémi à la percu-table) - Le sample dans le hip hop (exemple de Cut Killer et Piaf), utiliser The Eye Of The Tiger en sample, recherche de quelle partie sampler, comment, quelle longueur, jouer avec le côté excitant de ce tube populaire pour le déconstruire - Reprise des phrases chantées en deux groupes (garçons/filles), autonomisation, chaque groupe a son propre leader - Pratique du cri pour sortir la voix, chacun cri, magnifique cri d’Aymeric, terrorisés de devoir crier seuls, ils acceptent de crier ensemble et de chanter plus fort (marché conclu) - Ils chantent BEAUCOUP plus fort ! très belle mise en place - Recherche d’une mélodie sur un couplet écrit par Rémi, Aymeric au piano trouve des accords et la classe invente une mélodie (un peu RnB mais très catchy), on travaille les phrases pour qu’elles collent, on voit les problèmes d’accent tonique, les élèves sont très contents de la mélodie (et moi aussi !) Tous les éléments de la chanson sont là, reste à les agencer (phase de montage), trouver le lieu où les chanter et RÉ-PÉ-TER !!! Ils sont dissipés mais très réactifs et réellement enthousiaste. Aymeric et Rémi sont d’une aide inestimable (tant au niveau de la musique (percu, piano) que de l’ambiance – Aymeric parvient à rappeler les autres à l’ordre quand nécessaire SANS passer pour un fayot !!!!) Journée fructueuse JEUDI APRÈS-MIDI - Échauffements - Répétitions, assemblage des différentes parties - Recherche de l’endroit extérieur le plus adéquat (face au lycée, les containers servent de percussions) - Répétition sur place - Discussion sur la communication, réflexion autour d’une affiche, recherche d’un nom : La Timbale Sauvage - Visite du CAC, discussion avec Julien Duc-Maugé et les élèves, présentation d’un extrait du concert de demain VENDREDI - Échauffement - Répétition générale, travail de la diction, il faut EXA-GÉ-RER l’articulation - Petit topo sur l’engagement politique en musique, puis sur la politique. Qu’est-ce que la politique pour vous ? La politique est partout. Tout autour de nous a été décidé par quelqu’un. Présentation des protest singers, explication de l’importance de la chanson engagée pour moi, description de mes chansons satiriques. - Exemple de présence, de jeu de scène avec visionnage de clips d’Eartha Kitt, de Regina Spektor, de Lykke Li - Je demande aux élèves de me faire écouter la musique qui leur est chère, et de m’expliquer pourquoi - Répétition puis premier concert à 11h30 - Alors qu’il a fallu les convaincre, qu’ils avaient peur de chanter devant leurs camarades, les élèves sont galvanisés, la chanson plaît au public, ça les rassure et l’un deux me dit (« c’était même pas trop la honte, Madame ! ») - Succès auprès du proviseur, qui est lui-même musicien (il joue de la basse) - Pause, lecture de clips, danse coupé-décalé - Deuxième concert à 12h30, les élèves sont plus dissipés, il y a plus de public, mais on s’en sort - Les élèves me remercient avant de s’en aller, avec de bons sourires, je pense qu’un peu de mon enthousiasme est passé, ils savent qu’ils sont capables d’écrire, composer et chanter ensemble un truc qui fout même pas trop la honte !