Cahier de vie

LE ROND A L’HONNEUR !
« Durant cette période, Moyens et Grands, nous avons travaillé en graphisme sur le rond. Nous nous
sommes entraînés à faire des ronds en respectant bien leur sens conventionnel, c’est-à-dire en partant du
haut puis en allant vers la gauche et en remontant par la droite.
Puis, nous avons réalisé une belle carte de vœux nous permettant de nous perfectionner dans la formation
des ronds. Nous devions faire un sapin en partant d’un triangle vide et en le remplissant petit à petit de
ronds et de points. »
LES JOURS DE LA SEMAINE
« Nous avons appris une comptine pour mémoriser l’ordre des jours de la semaine.
Chaque matin, en arrivant en classe, les responsables
de la date viennent l’écrire au tableau avec des
étiquettes mobiles. Nous apprenons à repérer le jour,
le quantième, le mois. Puis, les responsables mettent le
jour que nous étions hier et le jour que nous serons
demain. Ainsi, à travers ce rituel, nous travaillons le
repérage dans le temps. Nous connaissons maintenant
les jours de la semaine, combien il y a de jours dans
une semaine et combien il y a de mois dans une
année. Nous savons également nous repérer sur un
calendrier.»
 Pour les Grands :
« Nous avons appris à remettre les jours de la semaine dans l’ordre, à faire correspondre les jours de la
semaine écrits en lettres capitales et en écriture scripte. A la fin de l’atelier, nous devions écrire les jours de
la semaine en lettres majuscules sur une ardoise. »
L’AUTOMNE
« Nous avons découvert les caractéristiques de l’automne : les feuilles des arbres tombent, les fruits….
Nous avons appris des mots de vocabulaire en lien avec cette saison. Nous avons également étudié les
différentes parties d’un arbre : les feuilles, les branches, le tronc. »
 Pour les Moyens :
« Nous avons travaillé la reconnaissance des lettres des mots de l’automne et nous avons reconstitué les
mots avec des lettres mobiles. »
 Pour les Grands :
« Nous avons continué à étudier la correspondance entre les lettres capitales et les lettres scriptes. Nous
devions reconstituer les mots de l’automne en lettres scriptes en ayant comme modèle leur écriture en
lettres capitales. Puis, nous les écrivions sur une ardoise en lettres capitales. »
L’UNIVERS DU CIRQUE
« Durant cette période, nous avons étudié plusieurs albums sur le cirque. Pour certains albums, nous avons
d’abord imaginé l’histoire à partir de la première de couverture. »
Tu seras funambule comme Papa ! - Frédéric Stehr
Cette histoire se passe dans le milieu du cirque, qui fascine ma fille de 4
ans et demi. Elle a donc choisi elle-même ce petit livre lors de notre
dernière commande. En plus de cette forme attirante, le livre pose une
question de fond intéressante : Est-ce que le petit ours doit suivre la
tradition familiale, comme le veut son père? Ou doit-il suivre sa
vocation?
Etoile – Alan Mets
Un jour, Etoile, le petit clown, est chassé de son cirque. Le directeur ne
lui laisse même pas le temps d'embrasser ses amis. Etoile part pour la
ville, avec sa mini-trompette, mais là, personne n'a de travail pour un
clown aussi petit. Heureusement, il finit par rencontrer un chien à l'âme
artiste, qui s'appelle Nouréyef...
Deux tigres en colère – Robert Giraud
Dans la forêt de l'Inde, deux tigres affamés se retrouvent nez à nez
devant un beau morceau de fromage. Arrive un renard qui se propose
de se faire juge pour un partage équitable. Les tigres acceptent,
oubliant que les renards sont souvent gourmands et toujours très
rusés! Un conte de la tradition indienne sur le thème du partage, de la
ruse et de la naïveté.
« Nous avons appris de nouveaux mots de vocabulaire (funambule, chapiteau, piste, dompteur…).
 Pour les Moyens :
Nous avons appris à reconstituer ces mots avec des lettres mobiles en lettres capitales. »
 Pour les Grands :
« Nous avons reconstitué ces mots en travaillant la correspondance entre les lettres capitales et les lettres
scriptes. Nous devions ensuite les écrire en lettres capitales sur des ardoises en faisant attention au sens
de formation des lettres. »
« Pour l’album Tu seras funambule comme papa !, nous avons remis des images dans l’ordre
chronologique de l’histoire, reconstitué le titre avec des lettres mobiles. »
« Nous avons également reconstitué le puzzle de la première de couverture. »
« Nous avons également appris une comptine et des chansons… »
 Pour les Grands :
« Nous avons beaucoup travaillé sur les syllabes pendant cette période. Nous avons commencé par
rechercher le nombre de syllabes contenu dans nos prénoms. De temps de temps, pendant les rituels, la
maîtresse fait l’appel simplement en scandant par exemple deux syllabes. Ceux qui ont deux syllabes dans
leur prénom doivent se lever.
Puis, nous avons identifié le nombre de syllabes dans des mots familiers d’objets domestiques et enfin
dans des mots du cirque. Pour nous aider, nous scandions les syllabes avant de placer les jetons.»
« Pour continuer à apprendre à scander les syllabes, nous avons joué à un loto des syllabes. C’était très
amusant !
Nous avons également appris ce qu’est une syllabe d’attaque : c’est la première syllabe d’un mot. Nous
devions trouver pourquoi la maitresse avait placé dans le même cercle PANIER, PALAIS, PARASOL,
PAPILLON. Nous avons renouvelé l’exercice avec d’autres syllabes d’attaques. Puis nous avons fait un jeu
qui consister à placer notre mot-image dans la bonne famille. Pour cela, nous devions bien identifier les
syllabes d’attaque. »
LE PRENOM
 Pour les Moyens :
« Nous avons d’abord travaillé sur l’initiale de notre prénom, puis des prénoms de classe. Lors d’un atelier,
la maîtresse avait placé sur la table des étiquettes prénoms avec les photos. Nous devions chercher
pourquoi elle les avait organisées ainsi. »
« Pendant les rituels, la maîtresse nous demande de temps en temps quelle est l’initiale du prénom qu’elle
nous montre, ou bien elle met dans un cercle quelques prénoms et nous demande ce que ces prénoms ont
en commun.
Puis nous avons appris à reconstituer notre prénom avec des lettres de différentes typos découpées dans
des magazines. Nous devions créer un beau cadre avec notre prénom au centre et un algorithme tout
autour construit avec des gommettes. »
« Nous avons écrit notre prénom une première fois sur un modèle en faisant bien attention aux flèches qui
nous indiquait le sens de formation des lettres puis une seconde fois sous le modèle en respectant le sens
des lettres. »
L’APPROCHE DES NOMBRES
 Pour les Moyens :
« Pour nous familiariser avec l’écriture des nombres jusqu’à 4, nous avons fait un atelier : le jeu de la
grenouille.
« Nous avons travaillé les constellations du dé des nombres jusqu’à 4 lors d’un atelier : le jeu du nœud
papillon. Nous devions lancer les dés et mettre le nombre de ronds de couleurs correspondant. Le premier
qui avait rempli son nœud papillon avait gagné. »
« Nous avons appris à reconnaitre des petites quantités d’objets identiques regroupés dans un sachet.
Nous avons prolongé cet atelier en constituant nous-même des paquets contenant jusqu’à 6 objets
identiques.
Nous avons continué à travailler l’écriture des nombres 1 et 2 en faisant attention au sens de formation. »
 Pour les Grands :
« Nous avons travaillé l’écriture chiffrée des nombres de 1 à 6 grâce à un loto et les constellations des
nombres de 5 à 10 grâce à un memory. »
« Nous avons également continué à apprendre à écrire les nombres. Durant cette période, nous nous
sommes concentrés sur le 3 et le 4. Nous les avons d’abord formés avec de la pâte à modeler, puis écrits
dans de la semoule et enfin sur une ardoise. »
« Nous avons renforcé notre connaissance des compléments à 5 et découvert les compléments à 6 lors
d’un atelier de construction de tours de légo. Nous avons retravaillé avec les boîtes à nombres pour
continuer à progresser en dénombrement.»
LES FORMES ET LES GRANDEURS
 Pour les Grands :
« Nous avons appris à ranger des objets dans l’ordre croissant c’est-à-dire du plus petit au plus grand. Nous
avons comparé nos tailles et la maîtresse nous a demandé de nous ranger du plus petit au plus grand, puis
dans l’ordre décroissant, du plus grand au plus petit.
Nous avons ensuite appliqué ce que nous venions d’apprendre en classant des feuilles de la plus petite à la
plus grande, puis des images en lien avec le cirque : par exemple un lion rangé du plus petit au plus
grand. »
« Nous avons comparé les tours de légo pour savoir quelle était la plus grande. Nous les avons ordonnées
de la plus petite à la plus grande.
Nous avons réalisé beaucoup de constructions à l’aide de formes planes. Lors d’un atelier, nous avons dû
reproduire celle qu’avait réalisée un camarade. Pour se faire, il devait nous donner le plus détails possibles
pour que nous puissions y arriver : couleurs, formes, emplacements... Ça n’a pas été si simple que cela ! »
NOËL APPROCHE…
« Nous nous sommes préparés à Noël en ayant décoré notre classe, en ayant fait la crèche et en ouvrant
chaque jour une case de notre calendrier de l’avent. Nous sommes allés voir la crèche dans l’oratoire de
l’école. Elle est très belle ! Le Père Richard est venu nous parler de Noël et nous a expliqué le sens de cette
grande fête. »
« Nous nous sommes appliqués à réaliser de beaux cadeaux et des cartes de vœux pour nos parents. »
« Nous avons créé un arbre de Noël avec les empreintes de nos mains. Nous les avons assemblées une par
une en diminuant au fur et à mesure sa largeur pour lui donner une belle forme. Nous en sommes très
fiers ! (il n’était pas totalement terminé lorsque nous avons pris la photo…) »
L’ANIMATION KAPLA
« Nous avons beaucoup aimé l’animation kapla à laquelle nous avons eu la chance de participer. C’était
extraordinaire de construire tous ensemble une girafe, une pieuvre, des ponts… »
DE VRAIS ARTISTES !
« Nous avons créé un arbre de l’automne en apportant chacun notre petite touche personnelle. Nous
avons tracé les contours des feuilles en utilisant des gabarits et de la cire froide de bougies. Puis nous les
avons peintes avec de l’encre de couleurs. Nous avons, enfin, peint le tronc et les branches avec des
tampons éponge…. Voici notre œuvre collective :
« Nous avons également réalisé une belle frise murale sur le thème du cirque. Nous avons d’abord utilisé
des rouleaux pour faire des lignes verticales jaunes et rouges en fond. Ensuite, nous avons peint en noir
des personnages, des animaux du cirque. »
LES ANNIVERSAIRES
« Au retour des vacances de la Toussaint, nous avons fêté les anniversaires de Constantin, Louise Fort et
Baptiste, 5 ans, Lucile et Emilie, 4 ans. Nous avons partagé un très bon goûter festif !! »
« Nous avons fêté les anniversaires de Gaspard de R., 4 ans, Alexandre, Stanislas et Jules, 5 ans. Nous avons
eu la joie de partager ce moment de fête avec l’autre classe de Grande Section après une répétition de
chants pour la chorale de Noël. »