Établissement : Lycée Alain-Fournier, Bourges Classe : 602

Établissement : Lycée Alain-Fournier, Bourges
Classe : 602-609
Manuel utilisé : Français Littérature, anthologie chronologique, Nathan, 2011.
SÉQUENCE N° 3, Être femme
Objet(s) d’étude : La question de l’Homme dans les genres de l’argumentation
Problématique : Comment la littérature représente-t-elle et aide-t-elle le combat pour l’affirmation des
femmes ?
PREMIÈRE PARTIE : L’EXPOSÉ
Textes ayant fait l’objet d’une lecture analytique :
 Groupement de textes :
 Molière, Misanthrope, III, 4 : début jusqu'à
Célimène « D'un zèle qui m'attache à tous
vos intérêts », v. 873-960
 Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782), p.
252-253
 Sand, Indiana (1832)
 Maupassant, Bel-Ami (1885)
 Ernaux, La Femme gelée (1981)
SECONDE PARTIE : L’ENTRETIEN
Approches d’ensemble retenues pour l’étude de
l’œuvre intégrale :
Textes ayant fait l’objet d’une lecture cursive
Œuvres complètes :
Molière, Le Misanthrope
Brontë, Les Hauts de Hurlevent
Balzac, La Cousine Bette
Textes et documents complémentaires :
 Montesquieu, Lettres Persanes (1721), Lettre
161 (dernière).
 Olympe de Gouges, Déclaration des droits de
la femme et de la citoyenne (1791), p. 258259
 Condorcet, Cinq Mémoires sur l’Instruction
publique (1791)
 Rousseau, Émile Ou De L'Éducation, Livre V,
1762
 Sand, Aux membres du comité central (1848)
 Flaubert, Madame Bovary (1857)
 Beauvoir, Le Deuxième Sexe (1949)
Activités complémentaires
 Biographie au choix d’une femme célèbre :
Marguerite de Navarre, Marie-Madeleine de La
Fayette, Émilie du Châtelet, Olympe de Gouges, Emily
Brontë, George Sand, Marguerite Duras
 Présentation d’un T.P.E. sur l’émancipation
de la femme en littérature.