The Top-Cited Articles in Medical Education: A Bibliometric Analysis

Résumé KeyLIME
Responsable : Jonathan Sherbino
Date de diffusion :
The Top-Cited Articles in Medical
Education: A Bibliometric Analysis
Référence :
Azer SA1. The Top-Cited Articles in Medical Education: A Bibliometric Analysis. Academic Medicine. 2015
June [diffusion en ligne avant l’impression]:1-15
Établissements auteurs :
1
Curriculum Development and Research Unit, Medical Education Department, College of Medicine, King
Saud University, Riyad, Arabie saoudite
Marqueurs
Domaine clinique
Érudit
Domaine éducatif
Recherche en
éducation
Contexte
Situons d’abord le contexte. Connaissez-vous l’article le plus cité en médecine?
Intitulé « Protein measurement with the Folin phenol reagent », il a été publié en
1951 et cité plus de 300 000 fois. Selon le premier auteur qui l’a cité en 1977, « il ne
s’agissait pas d’un très bon article », ce qui est surprenant. Un grand nombre
d’articles les plus cités ont trait à des méthodologies de base et sont cités à
d’innombrables reprises dans des recherches subséquentes (dans la section
consacrée aux méthodes). La structure de l’ADN, l’étude de Framingham (facteurs de
risque des maladies coronariennes) et la thérapie antirétrovirale sont même loin de
figurer sur la liste. Il est intéressant de constater que les taux de citation peuvent
être une autre façon, bien qu’imparfaite, d’évaluer l’importance de constatations de
recherches.
Ce résumé KeyLIME avance une hypothèse similaire, selon laquelle les taux de
citation révèlent l’importance d’un article. Découvrez ci-après les caractéristiques de
ces articles.
Objectif
« Déterminer et examiner les caractéristiques des 50 articles les plus cités en
formation médicale. »
Type de document
Revue systématique
Principales caractéristiques des méthodes
Une recherche a été menée dans la base de données Web of Knowledge, à partir de
l’année 1900 jusqu’à mars 2014. Google Scholar (peu importe le format des
rapports) et la base SCOPUS (qui n’est aussi complète) étaient exclus. La recherche
s’appliquait aussi à 13 revues consacrées à la formation médicale et à toutes les
revues publiées dans la base Web of Knowledge (recherche par mots-clés).
Revues consacrées à la formation médicale :
• Academic Medicine;
• Advances in Health Sciences Education: Theory and Practice;
• Advances in Physiology Education;
• American Journal of Pharmaceutical Education;
• Biochemistry and Molecular Biology Education;
• BMC Medical Education;
• CBE–Life Sciences Education;
• Journal of Biological Education;
• Journal of Continuing Education in the Health Professions;
• Journal of Surgical Education;
• Medical Education;
• Medical Teacher;
• Teaching and Learning in Medicine.
Critères d’inclusion :
• Sujets axés sur la formation médicale;
• Questions en lien avec la formation médicale se rapportant aux étudiants en
médecine, aux internes, aux résidents ou aux médecins; ou
• Théories et principes provenant du domaine de l’éducation ou de la
psychologie pouvant être utiles à la communauté de l’éducation médicale.
Le nombre de corrélations entre évaluateurs concernant les critères d’inclusion était
très élevé.
On a calculé la corrélation entre le nombre de citations et l’année de publication afin
de s’assurer que l’année n’était pas un facteur de confusion.
Remarque : Seules les revues ayant un facteur d’impact étaient inclues. Avec
l’émergence des médias sociaux, la revue imprimée est-elle toujours la meilleure
façon de communiquer des constatations de recherche?
Principaux résultats
La plupart des articles ont été publiés entre 1979 et 2007. Il n’existait aucune
corrélation entre le taux de citation et l’année de publication.
Recherche dans les revues consacrées à la formation médicale
• La plupart des articles étaient publiés dans Academic Medicine (61 %) et
Medical Education (29 %).
• L’article le plus cité était intitulé « Problem-based learning: A review of
literature on its outcomes and implementation issues », par Albanese et
Mitchell, 1993 Academic Medicine (861 fois).
Recherche par mots-clés
• 48 % des articles étaient publiés dans des revues consacrées à la formation
médicale, 34 % à la médecine générale ou encore des revues en chirurgie, et
18 % des revues portant sur la formation spécialisée;
• L’article le plus cité était « Evidence-based medicine: A new approach to
teaching the practice of medicine », Evidence-Based Medicine Working Group,
1992 JAMA (1278 fois);
• 20 des articles les plus cités en formation médicale publiés dans des revues
non médicales figuraient parmi les 50 articles les plus cités.
La plupart des articles étaient des analyses ou des articles à base théorique. Moins
de 25 % des articles étaient des recherches originales.
Parmi
•
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les sujets abordés :
Compétence et évaluation cliniques;
Compétences en matière de communication;
Programmes d’études et innovation pédagogique;
Perfectionnement du corps professoral;
Experts médicaux et rendement;
Simulation en médecine et patients standardisés;
Apprentissage par résolution de problèmes;
Professionnalisme et compétence/pratique professionnelle.
Epstein, Harden, Hafferty, Irby, Norman, Papadakis, Schmidt, et Van der Vleuten
figuraient parmi les auteurs les plus cités. Leurs principales affiliations étaient
essentiellement les États-Unis, le Canada, les Pays-Bas et le Royaume-Uni.
Principales conclusions
Selon les auteurs « cette étude bibliométrique fait connaître les articles les plus cités
dans le domaine de la formation médicale et dans toutes les revues inclues dans la
base de données Web of Knowledge. Les résultats montrent l’incidence de ces
articles sur la communauté scientifique et le domaine de la formation médicale. »