Plan de formation 5 ème abri bus 2010-2011 - AD

Collège F. MITTERRAND Thérouanne
Plan de formation rédigé par A.Delassus
Classes de 5 ème «HABITAT ET OUVRAGES»
Centre d'intérêt N°0 : «Comment caractériser les objets ? (rappels programme de 6 ème)
Séquence 1 – 1 séance :
Cette séance à deux objectifs.
– Permettre aux élèves de se remémorer certaines notions étudiées en classe de sixième.
– Redéfinir les méthodes de travail, l'organisation individuelle et collective ainsi et les règles de comportement à respecter lors
d'un travail d'investigation ou de résolution de problème mené en groupe.
Les élèves produisent tous un compte rendu écrit de leur travail.
Un membre par groupe effectue une restitution orale à l'ensemble de la classe.
Les concepts de « Objets naturel, objets technique, besoin, fonction d'usage et fonction d'estime » étudiés en classe de
6ème sont précisément redéfinis lors de la phase de mise en commun-synthèse. (structuration des connaissances)
Centre d'intérêt N°1 : «Quelles sont les constructions qui existent ? A quoi servent-elles ?»
1 Séquence, 2 séances :
Cette séquence a pour but de faire percevoir à l’élève l’environnement construit qui lui est proche.
le support choisi pour la séquence suivante (l'abri Bus) est une construction utilisée par l'ensemble des élèves (480 élèves sur 500
viennent en Bus au collège : milieu rural).
L'intérêt de ce support est qu'il est assez simple (structurellement parlant).
La grande variété des abris Bus des 12 communes environnantes permet d'aborder sans problème les 6 approches, les
connaissances et capacités du programmes (Analyse et conception de l'objet, matériaux, énergies, évolution de l'objet,
communication de l'information et processus de réalisation).
les démarche d'investigation et de résolution de problèmes seront mises en œuvre lors des séances.
Séance 1 : Quelles sont les constructions qui existent ?
Photos
Comment les classer en différentes catégories ?
La diversité des constructions (support possible : Livre 5e Delagrave p 10-11)
Les élèves identifient et nomment les constructions présentée sur 20 photos remises à chaque groupe.
Il proposent des classements (regroupements) en plusieurs familles, et nomment chaque famille.
Séance 2 : À quoi sert une construction ?
Les fonctions de service des constructions
–Énoncer les fonctions d'usages
Pour quels usages réalise-t-on des constructions ?
–Les bâtiments
–Les ouvrages d'arts
–Les aménagements d'extérieur
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Centre d'intérêt N°2 : « Pour quelles raisons mon abri de bus est-il construit ainsi ?»
1 séquence - 2 séances :
Séance 1 : Préparation du travail et investigation :
Travail élève : Construire le document support d'observation et Identifier la diversité des relevés à effectuer sur site ainsi que les
moyens de retranscrire ces observations.
Prendre des photos et/ou faire un croquis de l'abri Bus proche du domicile. (plusieurs point de vue) avec des informations
techniques annotées...
Comment est-il construit ?
- les matériaux ?
- son orientation ?
- ses dimensions ?
- des ouvertures ?
- comment les éléments sont assemblés ?
- avantages/inconvénients ?
Évaluation :
Connaissances : Fonctions, solutions techniques
C11 Identifier des fonctions assurées par un objet technique
C12 Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service.
Séance 2 : Quelles sont les fonctions d'un abri Bus ?
Abris bus
Étude et Analyse fonctionnelle des abris bus existants
Analyse fonctionnelle
Étude du document photos ressource «Abri bus» vidéo projeté.
– par un questionnement faire réagir les élèves sur les aspects des différents abris bus.
– A partir du document ressource «Abri bus», les élèves vont compléter le tableau pour trouver les fonctions de service et
contraintes en observant les solutions techniques des 14 abris Bus fournis en exemple.
– Notion de fonction de service : rédaction par les élèves de la fonction de service principale d'un abri Bus.
«Permettre à l'utilisateur d'attendre le bus à l'abri des intempéries (pluie, grêle, neige...)»
→ fonctions de service secondaires (sièges, panneaux information, musique, abrite du vent...)
→ notion de contraintes (structure, environnement, sécurité, durée de vie, esthétique, ergonomie, coût...)
Évaluation :
Connaissances : Fonctions, solutions techniques, contraintes.
Capacités :
–Identifier des fonctions assurées par un objet technique
–Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service.
–Comparer, sur différents objets techniques,les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service.
–Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues.
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Centre d'intérêt N°3 : « Comment réaliser une représentation de l'abri bus »
2 Séquences - 5 séances :
Séquence 1 : Comment peut ont dessiner un objet-technique
Ces deux premières séances constituent le travail préalable indispensable aux activités de construction de la maquette de
l'abri bus et à sa représentation conforme sur le logiciel de D.A.O
Séance 1 : les modes de représentation.
Histoire dessin
L'évolution des représentations au cours des siècles.
Activité élève débouchant sur la représentation volumique sur papier. (perspective)
Abri Antoine
Séance 2 : Une représentation simple et cohérente.
Un point de vue, une échelle.
Activité élève débouchant sur la représentation de deux ou trois vues détaillée de l'abri bus retenu pour le groupe,
Nécessité d'adopter une Echelle de représentation, (choix, calcul des dimensions,,,,)
Séquence 2 : produire une représentation volumique de l'abri bus.
Séances 3, 4 et 5 :
Une représentation volumique
Prise en main d'un logiciel de D.A.O simple
Représentation de mon abri bus en D.A.O
Abri de Lucie
Abri Lucie DAO
Construction d'une maquette de mon Abri bus.
Ces activité sont proposées aux élèves en tenant compte des contraintes matérielles.
Répartitions des travaux sur des groupes et lieux différents dans la salle,
(25 élèves, 6 postes informatiques disponibles, deux établis, salle de 70 m²)
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Centre d'intérêt N°4 : « Avec quel matériaux a-t-on construit l'abri bus «
1 Séquence - 1 séance : Comment est construit mon abri Bus ? Avec quels matériaux ?
Investigation : Étude des matériaux des abris Bus, de leurs propriétés et de leurs origines.
Description abri
Comparaison dans un tableau des matériaux utilisés à l'aide du doc. Ressource «Abri Bus»
Montrer les évolution des besoins, des principes techniques et des choix artistiques. Identifier les matériaux par leur aspect et de
les mettre en relation avec la disponibilité des matières premières sur un plan local.
Évaluation :
Capacités :
- Identifier la solution technique retenue pour réaliser une fonction de service.
- Comparer, sur différents objets techniques,les solutions techniques retenues pour répondre à une même fonction de service.
- Mettre en relation les contraintes à respecter et les solutions techniques retenues.
Mettre à disposition des élève dans la classe des éléments de construction, (bois, briques, blocs, parpaings, tuiles, tôles,
gouttière, vitre, profilé métallique, boulons, rivets, clous etc...)
Centre d'intérêt N°5 : « Comment a-t-on assemblé les constituants de l'abri bus »
1 Séquence - 1 séance :
Comment assemble-t-on les matériaux pour construire les bâtiments et ouvrages ?
Le but de cette séance et d'identifier et nommer les techniques d'assemblage des éléments de construction.
Seront abordés :
–les techniques d'assemblages des pièces de bois comme pour les charpentes et/ou maison à ossature bois (clou, chevilles, vis,
tenons-mortaise, queue d'aronde, emboîtement, collage...)
–les techniques d'assemblages des pièces métalliques comme pour le forum construit au milieu de la cour (vis, boulons, rivets,
soudures...)
–les techniques d'assemblages des blocs de construction pour les habitations (parpaings, blocs ou briques, béton armé, mortier...)
–Les outils, machines, instruments et matériel nécessaire pour ces techniques d'assemblage.
Les bâtiments du collèges et le quartier proche de l'établissement pourront être des lieux d'investigation
pour aborder cette séquence...
Il semble aussi important d'associer la connaissance des métiers relatifs à cette partie (menuisier, charpentier, chaudronnier,
architecte,maçon...)
Développement possible :
Évolution historique des abris dédiés à l'attente de moyen de transport :
* évolution des besoins, des matériaux, des moyens de transport...
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