CRI 6906 - Séminaire d`intégration 1

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CRI 6906 : Séminaire d’intégration I
Automne 2016
Prof. David Décary-Hétu, Ph.D.
Bureau : C-4071 (Pavillon Lionel-Groulx)
514.343.6111 #3664
[email protected]
HORAIRE ET SALLE
Les cours auront lieu du 7 septembre au 23 novembre inclusivement, de 8h30 à 11h30. La salle de cours
sera le C-4141 (Pavillon Lionel-Groulx).
PRÉSENTATION
Ce séminaire sera le tout premier forum de rencontre entre les criminologues de Montréal et les
forensiciens de Lausanne. Il visera avant tout à permettre aux étudiants d’apprendre les bases de la
criminologie et de la forensique afin qu’ils puissent bâtir un projet de recherche qui combine les deux
sciences. Pour ce faire, nous étudierons les bases de la formation du savoir scientifique : les crises et les
révolutions scientifiques. Nous verrons comment les crises successives ont mené à la création d’un corpus
scientifique autour de cinq grands thèmes soit la genèse du comportement délinquant, les trajectoires
délinquantes, les systèmes de délinquances, le renseignement criminel et le système de justice pénal.
Dans chacun de ces cas, les apports de la criminologie et de la science forensique seront mis de l’avant à
part égales. Les connaissances acquises lors de ce séminaire alimenteront les étudiants dans leur
préparation d’avant-projet de mémoire.
OBJECTIFS
Ce séminaire a deux objectifs principaux. Le premier est de permettre aux étudiants d’acquérir les bases
de la criminologie et de la forensique. Pour ce faire, les étudiants seront amenés à se questionner sur les
théories, les méthodes et les données utilisées dans les recherches dans les deux sciences. Le deuxième
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objectif principal est la formalisation par les étudiants de leur avant-projet de mémoire. Bien que les
étudiants de chaque Université doivent rédiger un travail dirigé qui porte sur leur propre domaine
(criminologie pour l’Université de Montréal, science forensique pour l’Université de Lausanne),
l’intégration de notions de la discipline sœur sera importante. Il sera donc important que les étudiants
arrivent à un avant-projet de mémoire qui est teinté par leurs apprentissages dans un domaine qui n’est
pas le leur. Un objectif secondaire sera de stimuler l’innovation en recherche chez les étudiants afin qu’ils
dépassent le cadre traditionnel de la recherche en criminologie et en science forensique. Cette innovation
pourra venir tant des données, des méthodes que des théories utilisées pour décrire et comprendre le
phénomène délinquant.
LECTURES ET MÉTHODE D’ENSEIGNEMENT
Les lectures seront toutes disponibles sur StudiUM. Il sera important que les étudiants aient lus les
lectures avant le cours afin de pouvoir participer activement aux débats et discussions.
L’enseignement sera composé avant tout d’exposés magistraux qui laisseront une place très importante
aux discussions et aux débats. Il est attendu des étudiants qu’ils aient lu les textes prévus à l’organisation
des séances avant les cours afin de pouvoir en débattre.
ÉVALUATION
Avant-projet de mémoire (70%)
L’avant-projet de mémoire consistera en un document de 7 à 10 pages maximum, excluant la page titre
et les références (interligne 1.5; police Times New Roman; 11 points; marges standards). Le travail devra
être envoyé au professeur par Studium en format PDF au plus tard le vendredi 9 décembre à midi.
L’avant-projet de mémoire vise à ce que les étudiants dressent un plan sommaire du mémoire de maitrise
ou du travail dirigé qu’ils soumettront à la fin de leur maitrise. Les étudiants auront bien évidemment la
possibilité de changer complètement le thème et les questions de recherches qu’ils aborderont dans leur
mémoire de maitrise final ou leur travail dirigé.
L’avant-projet de mémoire devra inclure les éléments suivants :
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Une page de présentation incluant le titre de l’avant-projet de mémoire.
Une introduction (≈ 0.5-1 page).
Une revue de littérature : la revue de littérature devrait commencer par puiser dans les
connaissances actuelles afin de présenter brièvement le thème du mémoire. Elle devrait ensuite
faire un sommaire des connaissances actuelles sur le sujet plus précis de la recherche (≈ 2.5-4
pages).
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Une problématique : la problématique doit identifier les lacunes dans les connaissances actuelles
et démontrer la nécessité de les combler. Elle inclut aussi les objectifs de la recherche, tant
généraux que spécifiques (≈ 1.5-2 pages).
Une ébauche de méthodologie : la méthodologie présente les sources possibles et réalistes de
données qui vous permettront de répondre à votre/vos question(s) de recherche. Les méthodes
d’analyses doivent être présentées très succinctement (≈ 1-2 pages).
Une conclusion (≈ 0.5-1 page).
Une bibliographie : la bibliographie contient la liste des ouvrages (y compris les ouvrages
méthodologiques) consultés dans le cadre de l’élaboration de votre projet de mémoire.
Selon la politique de l’École, et en accord avec l’article 6 du règlement pédagogique de la F.A.S., jusqu’à
10% de la note dépendra de la qualité de la langue. Ceux qui éprouveraient des difficultés à l’écriture et
la grammaire pourront prendre contact avec le Centre de communication écrite de l’Université de
Montréal à l’adresse suivante : http://cce.umontreal.ca. Ce service est gratuit pour tous les étudiants
inscrits.
Tout plagiat se verra attribuer la note de 0 et sera rapporté à l’Université d’attache de l’étudiant. Il est
vivement recommandé de prendre connaissance des règles en vigueur dans votre institution d’attache :
http://integrite.umontreal.ca et http://www.unil.ch/bcu/page47472.html. Les travaux remis en retard
sans autorisation préalable du professeur seront pénalisés de 10% par période de 24 heures, incluant les
jours de fin de semaine.
Examen oral individuel (30%)
Les étudiants se présenteront au bureau du professeur où ils pigeront une question au hasard portant sur
l’un des thèmes abordés au cours de séminaire. Ils auront 15 minutes pour préparer leur réponse et
rédiger des notes écrites. Les étudiants passeront ensuite dans le bureau du professeur où ils auront une
discussion semi-dirigée autour de la question pigée. Un second professeur sera aussi présent dans le
bureau afin de participer à l’évaluation et décider de la note à accorder d’un commun accord avec le
professeur du cours. Toute la matière vue durant le séminaire sera matière à examen pour cet oral.
L’objectif de cet examen est de valider les apprentissages faits durant la session et de familiariser les
étudiants montréalais au mode d’évaluation utilisé à l’Université de Lausanne. En cas d’absence lors de
l’examen (sauf pour des raisons médicales attestées par un médecin), la note de 0 sera attribuée.
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ORGANISATION DES SÉANCES
Semaine 1 – Introduction (7 septembre)
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Présentation du plan de cours.
Présentation des consignes pour l’avant-projet et le projet de travail dirigé.
Présentation par les étudiants de leurs articles “coup de cœur”.
Introduction à la notion de paradigme et de crise scientifique.
Semaine 2 – La théorie des révolutions en sciences (14 septembre)
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Présentation de la théorie des révolutions en sciences.
Le rationalisme critique de Popper.
Le développement du savoir par Lakatos.
L’innovation criminelle et l’innovation dans la recherche criminelle.
Kuhn, T. S. (1962). “Nature et nécessité des révolutions scientifiques.” DANS La structure des
révolutions scientifiques. Paris, France: Flammarion.
Semaine 3 – La genèse du comportement délinquant (5 octobre)
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Comment et pourquoi certains individus en viennent à adopter des comportements délinquants.
Utilité des traces et des patrons dans la compréhension de la genèse du comportement délinquant.
Stabilité dans le temps des facteurs liés à la genèse du comportement délinquant.
Drummond, H. & J. M. Bolland & W. A. Harris. (2011). “Becoming Violent: Evaluating the
Mediating Effect of Hopelessness on the Code of the Street Thesis.” Deviant Behavior. 32(3): 191223.
Semaine 4 – Les trajectoires délinquantes (19 octobre)
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Comment et pourquoi certains individus en viennent à s’investir dans des trajectoires délinquantes.
Utilité des traces et des patrons dans la compréhension des trajectoires délinquantes.
Stabilité des trajectoires délinquantes dans le temps.
Mobilité des délinquants au cours de leur trajectoire.
Lammers, M. & W, Bernasco & H. Elffers. (2012). “How Long Do Offenders Escape Arrest? Using
DNA Traces To Analyse When Serial Offenders Are Caught.” Journal Of Investigative Psychology
And Offender Profiling. 9(1): 13-29.
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Semaine 5 – Les systèmes de délinquance (2 novembre)
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Émergence et cycle de vie des systèmes de délinquance.
Utilité des traces et des patrons pour comprendre les systèmes de délinquance.
Patterns et séries criminelles.
Les expériences d’impunité.
Tremblay, P. (2010). “Les cirques américains des années 1920.” DANS Le délinquand idéal.
Montréal, Canada : Éditions Liber.
Tremblay, P. (2010). “Les occasions font les larrons.” DANS Le délinquand idéal. Montréal,
Canada : Éditions Liber.
Semaine 6 – Le renseignement criminel (9 novembre)
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Présentation des différences dans la collecte de traces et de patrons à des fins d’enquête et à des fins
de recherche.
Maximisation des résultats de recherche à des fins policières et vice-versa.
Surveillance des délinquants à l’ère du web 3.0.
Efficacité de la science forensique et rôle de la police scientifique.
Fortin, F. (2014). “Le collectionneur: un cheminement.” DANS C’est ma collection mais c’est bien
plus que ça : analyses des processus de collecte et de l’évolution des images dans les collections
de pornographie juvénile. Thèse de doctorat de l’École de criminologie de l’Université de
Montréal.
Semaine 7 – Le système de justice pénal (23 novembre)
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Comprendre les motivations et les façons de faire des acteurs du système judiciaire.
Pertinence et utilisation de la trace dans le système judiciaire.
Ribaux, 0. (2014). “L’expertise et le procès.” DANS Policite scientifique: Le renseignement par la
trace. Lausanne, Suisse : Les Presses polytechniques et universitaires romandes.