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COLLOQUES ET
FORMATIONS 2014
Résultats de notre ENQUÊTE
PLUTÔT NUMÉRIQUE OU PAPIER ?
Chers lecteurs, un grand MERCI pour votre participation motivée et
motivante à notre enquête en ligne. Vous avez été plus de 10 % des
lecteurs à nous avoir répondu. Ce qui est une bonne proportion pour
une enquête. Vu votre intérêt pour notre revue et son développement,
nous nous devions de vous faire un petit retour sur le dépouillement,
agrémenté d’une sélection de vos nombreux commentaires en italique.
• À 72 % vous êtes salariés d’un organisme public ou privé, (+25 % de
particuliers), partageant la lecture de votre revue entre lieu de travail
(43 %) et maison (40 %), (+10 % dans les transports).
• La lecture au format numérique de fait, vous est accessible à tous,
mais 62 % d’entre vous optent sans hésiter pour l’abonnement version
papier et trimestriel (à 68 %) : « Plus adapté pour la lecture d’articles de
fond, car c’est une revue qui «circule» beaucoup », « Le papier, ça se
prête, ça se feuillette, ça se travaille… j’aime cette dimension collective ».
• « Vos revues «Le Furet» et «Enfants d’Europe» présentent des contenus de qualité, de référence », photocopiés, partagés, voire utilisés à
25 % comme outils de formation. « Le Furet est une revue de base dans
mon secteur, il est le seul à aborder de façon systématique les questions
interculturelles dans l’accueil de la petite enfance », « Les informations
et articles du Furet ne figurent pas ailleurs ! », « La perspective internationale est pertinente », « Les dossiers thématiques sont très complets
et j’apprécie les échanges de points de vue », « Cela donne du sens
aux choses du quotidien ». « Si je pouvais, je collectionnerais le Furet »,
« + d’infos sur les directrices de crèche, statut juridique, responsabilités prises de risque… Merci de continuer à promouvoir une réflexion
professionnelle qui permet aux professionnels d’avancer dans leur pratique ». « C’est important de diffuser de nouvelles pratiques où le vivre
ensemble s’apprend », « Votre revue est un formidable outil qui entretient
l’espoir qu’il est possible de faire participer les familles à des projets de
crèches dans la prévenance et la bienveillance », « J’apprécie ce côté
surprenant et sincère de la revue »…
• Vos remarques montrent également à travers ces mots choisis, ce qui
vous motive dans la lecture du Furet et enfants d’Europe : vous aimez
être bousculé, avancer, évoluer, vous remettre en question, vous ouvrir
aux enjeux de la société, vous questionner sur l’interculturel et l’international , nourrir votre pratique, avoir différentes vues sur une thématique,
partager des expériences, les mettre à disposition des collègues, amis
et parents de la structure, avoir des outils de professionnel, de la matière pour former, avoir et donner des références, avoir des arguments
et des articles de qualité sur la petite enfance.
• Concernant les lectures au format numérique : « Votre questionnaire
est mal fait. Il n’est pas possible de l’envoyer sans réponse à la question 6 et 10, or je ne lis rien en format numérique » ; Un commentaire
récurrent, auquel nous répondons avec nos excuses ; effectivement, il
« manquait une case RIEN ». Loin de nous, d’avoir voulu « induire les
lectures au format numérique », « intéressantes, mais pas pratique à
lire », « fort peu appropriées pour la lecture de textes aussi longs, que
des articles de fond ! ».
• Vos réponses sur les lectures numériques sont de fait partiellement
faussées, mais se concentrent sur la presse quotidienne (41 %) et (35
% presse pro). 26 % d’entre vous seraient prêts à souscrire à un abonnement au Furet numérique pur (à tarif plus avantageux), 12 % en numérique et papier (à tarif supérieur à l’abonnement habituel), mais une
majorité (62 %) préfère la version papier.
Le Furet poursuivra bien sûr dans votre sens et conservera, tant que
faire se peut, une forme papier, et parce que sa pérennité dépend
aussi de vous, n’oubliez pas de renouveler vos abonnements et de
participer à sa diffusion.
Dernière citaƟon en partage « Bravo à toute l’équipe ! » elle fait notre
fierté et nous encourage vivement à poursuivre.
4è journées d’études et
de rencontres des EJE
Paris,
les 29 et 30 septembre 2014
Journées Petite enfance
L’art de cultiver les tout-petits
Bayonne,
du 10 au 16 février 2014
6e Rencontres nationales
Pour que la maternelle fasse
école
Paris, 1 février 2014
Colloque national AGEEM
Tisser des liens pour trouver
sa place à l’école maternelle
Pau, du 2 au 4 juillet 2014
Réinventer comptines et jeux
de doigts
Strasbourg,
les 10 et 11 février 2014
Avec Agnès HOLLARD,
conteuse, formatrice, spécialiste
du patrimoine oral de la petite
enfance. Comment jouer
autrement avec le répertoire de
comptines que l’on possède,
comment le renouveler et ouvrir
un espace pour le rêve et la
création ?
www.lefuret.org
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IFS
TAR ur nos a
po
En crèche familiale,
accompagner les assistantes
maternelles dans leur travail
d’accueil des enfants et de
leurs parents
Ile de France,
les 4-5 et 30 juin, et 1er juillet 2014
www.pikler.fr
LIVRES
Au seuil de la clinique infantile
e
Eva-marie
Golder
L’auteur
part de
se
l’hypothèse
de la
proximité
du
parcours
du jeune
rubrique infos
enfant avec les phénomènes de
la psychose adulte et développe
des concepts qui permettent des
modes d’écriture de la séance.
Richement illustré par des
exemples cliniques, l’ouvrage
est conçu comme une boîte à
outils dont le mode d’emploi
n’est pas de tout repos.
Érès. Coll. Psychanalyse et
clinique (août 2013).
Reconstruire l’alliance
avec l’école, l’affaire de tous
ois
Jean P. François
Notre société doit
se rassemblerr
autour de
son école, lui
redonner sa
juste place
et participer
avec elle à sa
réussite. En
se plaçant
tout à tour du côté
t des
d
des élèves, des parents,
enseignants, de la société et de
ses attentes, l’auteur analyse la
diversité des situations et leur
complexité. Les commentaires
précis et documentés allient
l’expérience du praticien à la
force des références théoriques.
Érès. Coll. Éducation et société en
coédition avec les CEMEA (2013).
Les enjeux du développement
de l’enfant et l’adolescent
Apports pour la PMI
Colette Bauby, Pierre Suesser
La connaissance des stades
développementaux, de
leur variabilité et de leur
hétérogénéité, l’attention
aux périodes
sensibles leurr
eux
permet de mieux
appréhender et
accompagnerr
ent
préventivement
le
les difficultés
h
habituelles
d enfants
des
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et
a
adolescents,
m
mais
a
erner et de
aussi
de discerner
s
soigner
de manière adaptée les
p
perturbations
plus profondes.
É
Érès.
Coll. 1001 et + (2013).
n. 72
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