Explorer l`univers des fourmis avant pendant et aprèsla visite au

Explorer l'univers des fourmis avant pendant et après la visite au Muséum
I- Avant la visite : les thématiques à travailler
Leur anatomie
Leur classification
Comparer, classer différents animaux (petites
bêtes) en les observant.
Les caractériser (nombre de pattes, parties du
corps, antennes)
Etablir des analogies, des différences
Leur cycle de vie
S'interroger sur la reproduction des fourmis
Leur vie sociale
Leur communication
Leur alimentation
Leur communication
Leur alimentation
Leur communication
Leur alimentation
S'interroger sur la fonction de la fourmilière
I- Avant la visite : les activités possibles
Leur anatomie
Leur classification
Faire émerger les représentations initiales
Faire dessiner une fourmi (dessin en tant que
trace de représentation initiale)
Collecter des petites bêtes pour les observer et
les dessiner (boîtes loupes, binoculaires) / les
relâcher !
Aux cycles 2 et 3 :
En proposant un jeu d’étiquettes et de groupes
emboités, rapprocher différents animaux
(crevettes, crabes, cloportes, insectes...),
caractériser les insectes (6 pattes), les araignées
(8 pattes)
Leur cycle de vie
Leur vie sociale
Faire émerger les représentations initiales et se documenter
Au cycle 1 :
Une fourmi pas comme les autres Tullio Cordia (Minéditions)
Une fourmi qui voulait être tranquille- Tullio Cordia (Minéditions)
La vie des fourmis - Emilie Beaumont - Fleurus
Charivari chez les fourmis - Elinor J. Pinczes – ( Père Castor-Flammarion)
Aux cycle 2 et 3 :
Mille milliards de fourmis - Delphine Godard - Roland Garrigue – (Seuil Jeunesse ):
La marche des fourmis - Toraji Ishibe – (Ecole des Loisirs)
Au cycle 3 :
La reine des fourmis a disparu – Fred et Roca (Albin Michel Jeunesse)
+ supports vidéo et internet
Travail de vocabulaire (fiche fournie)
II- Pendant la visite : les thématiques à travailler
Leur anatomie
Leur classification
Dessiner in situ (à partir d’une maquette, d’une
image ou d'une vraie fourmi)
Légender les différentes parties anatomiques
par relevé d’indications sur les panneaux
d’exposition et la manipulation des maquettes
Leur cycle de vie
Identifier des stades de développement : œuf,
larve, nymphe…
Leur vie sociale
Identifier différents types de fourmis
"ouvrières, soldates,reine ..."
Identifier différents rôles au sein de l'élevage
La vie sociale induit-elle des modes de
communication particuliers ?
Observer et poser des hypothèses
Approfondir par recherche documentaire
(textes, capsules vidéo ...)
Mille milliards de fourmis 9 mars 2016 > 27 février 2017
Relevé d’indications sur le régime alimentaire
des deux espèces de fourmis présentées
Approfondir par recherche documentaire
(textes, capsules vidéo ...)
II- Pendant la visite : les activités possibles
Le tableau ci-dessous a pour objectif d'alimenter les fiches d'observations que l'enseignant préparera pour ses élèves en fonction du niveau de la classe et des attentes de visite .
Leur anatomie
Leur classification
Observer / dessiner
J'observe une fourmi en particulier.
Je la dessine
Je note son nom scientifique
Leur cycle de vie
Leur vie sociale
leurs comportements
Leur communication
Leur alimentation
Je dessine un œuf, une larve et une
fourmi d'après les maquettes
Je dessine la tête d'une fourmi avec
ses antennes
J'observe une fourmi en particulier .
Je note tout ce qu'elle fait.
J'observe le nid des fourmis
Camponotes.
Je repère les stades de
développement.
Toutes les fourmis avancent-elles à
J'observe les fourmis du grand
Je repère des restes de repas dans
la même vitesse ?
élevage et j'imagine les informations l'élevage des Camponotes. Je note le
Je propose une petite expérience
qu'elles se transmettent.
menu des fourmis.
pour calculer la vitesse d'une fourmi.
Je compare deux fourmis différentes
dans le grand élevage.
Je note les différences
J'observe le nid des fourmis
Camponotes.
Je repère la reine et je la décris.
Je repère une fourmi soldat.
Je la dessine.
Je place les pattes sur le dessin de la
fourmi.
Observer / décrire
J'observe des fourmis qui
Je repère des fourmis qui se suivent.
correspondent à celles des photos
Je note ce que je vois (s'arrêtent(*photos dans le sac fourmi, à décrire
elles ? Se doublent-elles ? …)
et comparer avec les scènes de
l'élevage.)
Je décris la découpe et le transport
d'une feuille
Observer / se questionner
Je repère une soldate.
Pourquoi a-t-elle une grosse tête ?
Je propose des réponses.
Pourquoi n'observe-t-on pas de
mâles dans la colonie.
Je propose des réponses.
Comment les fourmis font-elles pour
travailler en équipe ?
J'observe leurs comportements et
propose des réponses
Je cherche des fourmis ailées dans
l'élevage.
Pourquoi n'y en a-t-il pas ?
Comment les fourmis
communiquent-elles entre elles ?
Repère une fourmi ; quel est son
comportement ?
Fais des hypothèses sur les
informations qu'elle transmet aux
autres.
Je repère le « dépotoir » dans le
grand élevage. Je me questionne sur
son utilité.
De quoi se nourrissent les fourmis du
grand élevage.
Observe et propose des réponses.
A quoi servent les feuilles découpées
par les fourmis Atta ?
Propose des réponses
Après la visite : les activités possibles
Leur anatomie
Leur classification
Revenir sur les dessins faits en classe avant la
visite ; les comparer avec les dessins produits lors
de la visite.
Affiner la classification
Fabriquer une maquette de fourmi
Leur cycle de vie
Construire le cycle de vie à partir des éléments
informatifs rapportés
Leur vie sociale
Leur communication
Se documenter :
ouvrages documentaires / sites documentaires / Comparer avec d'autres insectes sociaux
Comparer avec d'autres insectes (phasmes,
papillons...)
Mille milliards de fourmis 9 mars 2016 > 27 février 2017
Leur alimentation