Les piles … ce n`est pas toujours utile
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Les piles … ce n`est pas toujours utile
4 Les piles É ce nÕest pas toujours utile. Les meilleurs jouets n’ont besoin que de ton énergie. Et s’il faut vraiment des piles pour leur donner vie, choisis-les rechargeables : vive le développement durable. Contexte Sources dÕŽnergie, les piles sont tr•s utilisŽes. UsŽes, elles nŽcessitent un traitement particulier car elles contiennent des substances nocives pour lÕenvironnement. LÕenfant est consommateur de piles. Beaucoup de ses jouets fonctionnent gr‰ce ˆ elles. Par les collectes mises en place dans les Žcoles, lÕenfant est informŽ et sensibilisŽ ˆ la nŽcessitŽ de rŽcupŽrer les piles usagŽes. En comprend-il les raisons ? Sait-il ce qui compose une pile ? Comprend-il en quoi la pile est nocive ? Conna”t-il dÕautres sources dÕŽnergie ? Objectifs Comprendre ce quÕest lÕŽco-consommation. Formuler des questions pour comprendre un objet. Utiliser des outils de rŽfŽrence. DŽcrire et expliquer le fonctionnement dÕun objet. Chercher et recueillir de lÕinformation. Imaginer et concevoir une sŽquence dÕanimation. RŽdiger des conseils. - A TOI DE JOUER - 4 . 4 - - A TOI DE JOUER - 4 . 1 - Moment privilégié A tout moment de lÕannŽe en tenant compte que le projet nŽcessite quelques semaines. Déroulement de l’activité Action ! Pile ou face ? LÕenseignant demande aux enfants de lister parmi leurs jeux et jouets ceux qui fonctionnent gr‰ce ˆ des piles. Ils prŽcisent quelles piles ils utilisent (rechargeables ou non) et le nombre de piles quÕils utilisent sur une pŽriode donnŽe. Les enfants pourront crŽer des slogans et des affichettes expliquant lÕintŽr•t de rŽduire la consommation de piles et la nŽcessitŽ dÕutiliser des piles rechargeables. Ces supports seront affichŽs dans lÕŽcole et distribuŽs aupr•s des familles. A nous de jouer Les enfants choisissent une action concr•te ˆ rŽaliser (voir fiche "A nous de jouer " en fin de dossier). Comment ça marche ? Dans un second temps, les enfants citent toutes les questions quÕils se posent au sujet des piles. LÕenseignant les note au tableau. Les enfants font des recherches afin de rŽpondre aux questions. Le travail peut se faire par groupe. Il est intŽressant ˆ ce niveau de diversifier les sources dÕinformation possibles : rencontrer un " spŽcialiste " (un parent professeur de sciences par exemple, un papa Žlectricien É), utiliser Internet, des Žmissions tŽlŽvisŽes, des livres ou revues É. Prolongements Dans le cadre du cours dÕŽveil, lÕenseignant aborde le th•me de lÕŽnergie et prŽpare des expŽriences scientifiques ˆ rŽaliser avec les enfants. La classe peut rendre visite au guichet de lÕŽnergie de la ville ou de la rŽgion afin de dŽcouvrir ce qui sÕy fait. Ressources C’est pas sorcier ! Une fois les donnŽes recueillies, les enfants travaillent ˆ la rŽalisation de mini-sŽquences dÕun reportage sur les piles, ˆ la fa•on de lÕŽmission " CÕest pas sorcier ". Ils regardent au prŽalable des extraits de cette Žmission afin de sÕen inspirer. Une fois les sŽquences rŽalisŽes, les enfants les prŽsentent. - A TOI DE JOUER - 4 . 2 - Quelques adresses de sites sur Internet rŽpondent aux questions essentielles quÕon se pose au sujet des piles : http://www.kidcity.be : Choisir " Bienvenue chez Babet " http://www.ecoconso.org : Aller dans Publications Ð Fiches conseil Ð Energie http://www.bebat.be - A TOI DE JOUER - 4 . 3 -