Lire l`Art - Art Gallery of Alberta

Lire l’Art
De 1ere année à 12eme année
Lire l’art stimule l’appréciation et la compréhension des arts visuels, et crée un forum où l’on peut
échanger des idées personnelles en français. Les étudiants apprennent à interpréter les œuvres
d’art en participant aux activités uniques et amusantes qui stimuleront leur esprit critique.
Avant votre visite du Musée
Afin de préparer vos élèves à la visite interactive au Musée, nous vous recommandons de faire
quelques activités préliminaires. En trois étapes faciles, votre classe comprendra le rôle d’un
musée d’art, la code de conduite au Musée, le vocabulaire d’art, et s’entraînera à parler des
œuvres d’art en utilisant la méthode « VTS ». Après ceci, nous apportons quelques suggestions
pour des activités à faire après la visite du Musée.
Qu’est-ce qu’un musée d’art?
Activité : Laisser libre cours aux idées des élèves en classe afin de déterminer ce qu’ils pensent
d’ un musée. Vous pourriez écrire leurs réponses au tableau.
Questions pour interaction :
• Quelle est la première idée qui vous vient en tête quand vous pensez au mot
« musée »?
• Êtes-vous déjà allés au musée? Où? Avec qui?
• Que vous rappelez-vous de votre expérience?
• Qu'est-ce qui vous intéresse le plus ou le moins dans un musée ?
• Quel est le rôle d’un musée dans nos sociétés?
Nous vous recommandons de réviser avec votre classe la façon de se comporter dans un
musée. Le code de conduite se trouve dans la section « Preparing for your visit ». Imprimez La
Musétiquette pour une activité amusante sur le code de conduite à l’AGA!
Vocabulaire Utile
Pratiquez le vocabulaire avec vos étudiants. Visiter la page « Educator Resources » pour trouver
une liste de vocabulaire utile et pour trouver des activités à faire pour réviser le vocabulaire.
Exemples :
Vocabulaire d’un musée : une œuvre d’art, une exposition d’art, un tableau
Les occupations : un conservateur, un sculpteur, un peintre
Les techniques artistiques : photographie, linogravure, collage, dessin
Les genres d’art : un paysage, un portrait, une nature morte
Les éléments de la composition : la ligne, la texture, la couleur
Les principes de la composition : l’équilibre, la dominance, l’unité
Les concepts : la perspective, l’espace négatif, le centre d’intérêt
Les verbes : représenter, révéler, se rappeler
Parlons d’art !
Activité : Engagez vos élèves dans un dialogue ouvert autour de l’art en regardant des œuvres
d’art avec votre classe. Vous pourriez chercher sur internet des reproductions, des œuvres et
encourager la discussion en utilisant des « Visual Thinking Strategies », une méthode
pédagogique utilisée au sein des écoles, musées, et sites culturels. (Voir la description cidessous)
La méthode « VTS »
Des « Visual Thinking Strategies » (VTS) représentent une méthode utilisée en éducation
artistique où l'accent est mis sur l'interprétation de preuves visuelles. Les questions que vous
allez poser seront ouvertes et faciles à comprendre, et vont bien aiguiser leur sens de
l’observation et stimuler leur imagination. Demandez aux élèves ce qu’ils voient dans les œuvres,
et leurs propres interprétations. Veuillez leur demander de justifier leurs opinions avec des
preuves ou des indices visuels qu’ils retrouvent dans l’art.
Questions pour interaction :
•
•
•
Que se passe-t-il dans cette image ? Que voyez-vous dans cette œuvre ?
Quels indices visuels t’amènent à dire cela ? Quels objets clés te donnent cette
impression ? Pourquoi dis-tu cela ?
Y a t- il quelqu’un d’autre dans le groupe qui voit quelque chose de différent?
Misez sur l’imagination
L’imagination est un puissant outil pour encourager vos élèves à prendre plaisir à regarder une
œuvre d’art. Voici quelques pistes pour stimuler l’imagination de vos élèves :
•
Imaginez que vous allez faire une promenade dans ce tableau : Quelle température y
fait-il ? Quel parfum y sent-on ? Quelles couleurs y-voit-on ? Quels bruits y entend-on?
•
Imaginez quels outils l’artiste a utilisé pour réaliser cette peinture que vous regardez. Un
pinceau, étroit ou large? Une spatule, petite ou grande? L’artiste a-t-il travaillé vite ou
lentement? Qu’est-ce qui vous fait dire cela?
•
Si l’artiste chantait en travaillant, quelle chanson pouvait-il chanter ?
•
Si vous avez la chance de poser une question à l’artiste, que lui demanderiez-vous?
Après votre visite au Musée
Élargissons les horizons!
Prenez le temps de réfléchir avec votre classe sur la visite au Musée des beaux-arts d’Alberta.
Voici quelques questions pour stimuler la conversation en français :
•
•
•
•
Qu’ avez-vous appris ?
Qu’avez- vous avez aimé ? Pourquoi ?
Quelle était votre œuvre d’art ou votre exposition préférée ? Pourquoi ?
Est-ce que vous aimeriez y retourner ?
Voici quelques activités pour vous remémorer la visite au Musée des beaux-arts d’Alberta.
Chaque activité peut être facilement adaptée aux différents niveaux de langue ainsi qu’aux âges
appropriés.
1. Faire une exposition miniature
Pour se rappeler la visite au Musée, fabriquez avec votre classe des musées miniatures, avec
des œuvres et des visiteurs petits formats !
Les matériaux dont vous aurez besoin:
• une boîte à chaussures pour faire la salle d’exposition
• du papier à construction de couleur pour donner de la couleur aux murs et ou plancher
de la boîte
• des petits carrés de carton blanc et des crayons de couleur pour y dessiner les peintures
• de la pâte à modeler (play-dough) pour façonner les sculptures
• un bâtonnet de colle pour fixer les peintures aux murs
Encouragez les élèves à être créatifs ! Une fois tous les éléments assemblés, prenez la pâte à
modeler et sculptez des petits personnages qui seront les visiteurs du Musée miniature. Ainsi
votre classe pourrait revivre la visite au Musée !
http://www.zymoglyphic.org/shoeboxart.html et MBAM
2. Écrire une carte postale/un courriel électronique
Ecrivez une carte postale ou un courriel électronique à un membre de votre famille ou un ami/e
pour leur raconter comment était la visite à l’AGA. Voici quelques phrases pour vous aider :
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Mon exposition préférée était…
J’ai été étonné(é) par…
J’ai appris beaucoup sur…
Notre guide-interprète était…
Je ne savais pas que…
L’édifice de l’AGA est…
J’aimerais/je n’aimerais pas y retourner parce que…
Quelle était votre exposition préférée ?
Y a-t-il quelque chose qui vous a étonné ?
Qu’avez vous avez appris ?
Comment était votre guide-interprète ?
Est-ce que vous aimeriez y retourner ?
Comment décrire l’édifice de l’AGA ?
3. Soyez un critique d’art !
Au Musée, vous avez découvert comment regarder, interpréter et lire une œuvre d’art.
Maintenant vous aurez l’opportunité d’être des critiques d’art ! Voici des étapes simples pour
réviser ce que vous avez appris au musée et rédiger une composition sur une œuvre d’art
1. Choisissez une œuvre d’art qui vous intéresse sur internet*. Cela peut être une peinture,
une photo, une nature morte, une sculpture, etc.
2. Examinez votre œuvre de près. Expérimenter l’œuvre. A quoi ça vous fait penser ? Que
vous rappelle-t-elle ? Quelle émotion ressentez-vous ?
3. Montrez l’œuvre d’art à votre famille, vos amies, ou vos voisins. Demandez-leur leurs
opinions. Voient-ils quelque chose de différent ? Considérez leurs points de vue pour les
aider à interpréter l’œuvre.
4. Choisissez la méthode d’analyse que vous utiliserez pour « lire » l’œuvre que vous avez
choisie. Vous pourriez utiliser les Cadres d’analyse critique pour donner des points de
vue subjectifs ou structurels.
5. Soyez un détective ! Utilisez ce que vous avez appris au Musée pour approfondir votre
description. En analysant l’œuvre d’art, considérez les éléments de la composition (la
ligne, la forme, la couleur, la texture…) et les principes du dessin (l’équilibre, la variété, la
dominance, l’unité).
6. Créez un plan pour votre paragraphe. Séparer les sections : Subjectif, Structurel,
Culturel..ou Description, Analyse, Interprétation, Jugement
*L’enseignant(e) pourrait choisir une œuvre d’art, ou laisser les étudiants en choisir une.