intervention parents CM2 version corrigée

Réunion avec les parents de CM2
préparatoire à la rentrée 2013
du 28 janvier 2013
I - L’emploi du temps d’un élève de 6ème :
En voici un exemple
Les horaires légaux se décomposent en 4h30 de français, 4h00 de
mathématiques, 4h00 d’Anglais 3h00 d’histoire et géographie, éducation
civique, 1h30 de technologie, 1h30 de sciences de la vie et de la terre, 4h00
d’éducation physique et sportive, 1h d’éducation musicale, 1h d’arts plastiques,
auxquels peuvent s’ajouter 1h quinzaine de « vie de classe » ou de dispositif
P.P.R.E (voir ci-dessous) avec le professeur principal, 1h quinzaine de centre
d’information et de documentation (C.D.I) avec le professeur documentaliste,
2h d’accompagnement personnalisé (éventuellement si l’élève est sélectionné
pour ce dispositif, voir ci-dessous), des heures de travaux pratiques en demi
groupe en S.V.T et technologie.
L’année scolaire est découpée en semaine A et B qui alternent.
Lorsque la classe indiquée est notée « 6.1P1 » ou « 6.1P2 » cela veut dire le
groupe 1, ou le groupe 2, c'est-à-dire une demi classe.
Ainsi le mardi matin à 10h10, le groupe 1 ira en SVT pendant que le groupe 2
ira en technologie en semaine A, mais en semaine B (la semaine suivante) la
classe entière ira en français.
II - Les dispositifs d’aide et/ou d’accompagnement
Dans un souci de personnalisation croissante des parcours scolaires et parce
que nous accueillons des élèves différents, nous sommes amenés à mettre en
place des dispositifs qui vont aider à la prise en compte de ces différences
(grandes ou petites, liées ou pas à un handicap).
L’accompagnement personnalisé :
Une ou deux heures hebdomadaires, prises en charge par des professeurs de
français ou mathématiques.
Une commission à chaque début de période décide des élèves qui suivront ces
heures. La commission est composée du principal, du principal adjoint, du
conseiller principal d’éducation, des professeurs principaux et des professeurs
chargés de l’accompagnement.
Critères qui guident les choix de la commission : compétences du palier 2 non
validées en début d’année, compétences à renforcer en cours d’année, puis
compétences à « dépasser » pour un groupe d’élèves en fin d’année.
Description : petits groupes de 8 à 12 élèves, travail par compétence, utilisation
du multimédia.
Le P.P.R.E : programme personnalisé de réussite éducative
Il s’agit d’un programme qui est contractualisé entre la famille et le professeur
principal ou tuteur qui va le piloter. Il est mis en place d’une part si l’enfant
redouble sa 6ème, d’autre part s’il nous a été signalé comme très en difficulté
dans certaines disciplines ou fragile sur le plan de l’autonomie. Le programme
fixe des objectifs sur des périodes, assigne un rôle et des actions à chaque
acteur : élève, enseignant, parents. C’est également un outil de coordination
entre toutes les aides qui peuvent être mises en place.
Dispositifs d’aide sur la base du volontariat :
L’aide aux devoirs
Sur la base du volontariat, les élèves peuvent s’inscrire à des heures d’aide aux
devoirs encadrées par des assistants d’éducation. L’aide est organisée en petits
groupes, les créneaux horaires possibles sont tous les créneaux de l’après-midi
en dehors de l’emploi du temps de l’élève, les objectifs sont d’une part de
donner des bonnes habitudes de travail, d’apprendre aux élèves à s’organiser :
déterminer les priorités, apprendre les leçons avant de faire les exercices,
anticiper le travail pour les gros devoirs...
Dispositifs d’accueil individualisé (à la demande de la famille et après équipe
éducative.
P.A. I de type médical, mis en place lors d’une pathologie nécessitant la prise
régulière d’un médicament (documents à demander à l’administration ou vie
scolaire)
P. A. I de type pédagogique (aménagements liés aux troubles des apprentissages,
troubles « dys »).
Les P.A.I sont visés par le médecin scolaire.
Les P.P.S, sont visés par le médecin scolaire et l’enseignante référente en liaison
avec la MDPH.
III – Quelques particularités du collège
Les particularités du collège sont les suivantes :
Les changements de salle et de professeur à chaque heure.
10 professeurs au lieu d’un enseignant (ou deux).
- Ce qui nécessite une certaine adaptabilité de l’enfant, et une bonne
organisation.
- Ce qui présuppose un bon repérage dans l’espace et le temps, et une
bonne dose d’énergie.
- Ce qui peut induire pour les enfants qui ne sont pas prêts, de grosses
difficultés en tout cas pendant un certain temps, comme des oublis de
matériel, une mauvaise gestion du travail, des erreurs sur la lecture de
l’emploi du temps.
En conséquence, l’aide des parents devra se centrer sur une bonne
organisation. Ainsi, il faudra accompagner l’enfant sur la lecture de son
emploi du temps, la gestion du matériel (vérification du cartable), la
vérification des devoirs (cahier de texte en ligne).
Les rythmes :
Pensez à prévoir du repos, des temps « morts », pas trop d’activités
extrascolaires, ayez une vigilance, voire un contrôle sur l’usage de la télévision,
des jeux ordinateurs, ne laissez surtout pas ceux-ci en libre service dans leur
chambre.
Il sera toujours préférable que votre enfant soit une ou deux heures en aide aux
devoirs au collège plutôt que seul à la maison à ne rien faire et ce malgré ses
protestations éventuelles.
Les adultes référents
Qui sont les adultes référents dans le collège pour un élève de 6ème?
- le professeur principal (personne qui correspond un peu à l’enseignant de
primaire, mais attention, il ne le verra au mieux que 5h00 par semaine et
non 24h comme en primaire)
- le Conseiller principal d’éducation (nouveau « personnage ») qui encadre
la vie scolaire avec les surveillants et les assistants pédagogiques.
Pour votre enfant comme pour vous, ces deux référents sont essentiels.
N’hésitez pas à appeler l’un ou/et l’autre en cas de difficulté.
Pour vous tenir informés :
Le site du collège : www.clg-luxemburg-lisses.ac-versailles.fr
Le site de l’académie de Versailles www.ac-versailles.fr